城市幼兒園促進(jìn)流動(dòng)兒童的適應(yīng)生活的策略分析

郭頤

【摘 要】

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，城市幼兒園促進(jìn)流動(dòng)兒童適應(yīng)生活十分重要，其不僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力，而且還能讓幼兒在好學(xué)力行中臻于至善。本文主要針對(duì)城市幼兒園促進(jìn)流動(dòng)兒童的適應(yīng)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】

城市幼兒 流動(dòng)兒童 適應(yīng)生活 策略

幼兒園是孩子離開(kāi)家長(zhǎng)獨(dú)立生存的第一步。很多家長(zhǎng)由于工作的關(guān)系不能親自照顧孩子，會(huì)將孩子送入幼兒園。在幼兒園之中有很多的流動(dòng)兒童，通常對(duì)于流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們的教育方式就是簡(jiǎn)單、粗暴和專(zhuān)治。嚴(yán)重打擊了孩子的積極性和創(chuàng)造力。為了讓每一位幼兒都能享受到適合自己的教育就要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒在生活中逐漸地獨(dú)立，從而快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

1.影響幼兒園流動(dòng)兒童不適應(yīng)城市生活的因素

1.1家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通

我們通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，做調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子內(nèi)心溝通的指數(shù)連50%都達(dá)不到，并且在接受訪(fǎng)談的人員當(dāng)中，很多流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)每天都會(huì)工作到很晚才下班，大多數(shù)回到家的時(shí)候孩子都已經(jīng)睡覺(jué)了，根本沒(méi)有時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通和交流。

1.2家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

我們還進(jìn)行了家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，許多流動(dòng)兒童的家里沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)習(xí)區(qū)，并且玩具和圖書(shū)都很少，甚至于都沒(méi)有這些東西。比如我們幼兒園的西西小朋友，他們父母的工作是自己經(jīng)營(yíng)了一個(gè)花店，每天都早出晚歸的，西西一直都是跟著奶奶，奶奶年紀(jì)大并且不識(shí)字，根本無(wú)法照顧西西的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。雖然家中有一個(gè)正在讀書(shū)的姐姐，但是姐姐讀高中，并且一直住校，很少回家。

例如：我們?nèi)ノ魑骷壹以L(fǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)西西的家房子是一個(gè)新房，裝修比較簡(jiǎn)單，墻上被西西畫(huà)了好多圖畫(huà)。西西的房間里只有一張床和衣柜，并且還是和奶奶在一起住。媽媽說(shuō)：“西西平時(shí)都在客廳里面玩耍，擺個(gè)小桌子就可以了，而且西西的玩具也是一些舊的玩具，還有一些已經(jīng)不能玩了，但是我卻發(fā)現(xiàn)西西沒(méi)有圖書(shū)。我在跟西西媽媽交流的時(shí)候，了解到西西媽媽沒(méi)有給西西買(mǎi)過(guò)圖書(shū)，并且都不了解西西平時(shí)在幼兒園都做些什么并且對(duì)于在家該怎么樣也一無(wú)所知。

1.3語(yǔ)言交流障礙

流動(dòng)兒童都來(lái)自不同的地方，因不熟悉普通話(huà)，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)言上溝通也存在一定的障礙，常常因?yàn)檎f(shuō)話(huà)聽(tīng)不懂或者語(yǔ)言不通而被別的小朋友笑話(huà)，漸漸的導(dǎo)致了流動(dòng)兒童不敢和別人交流，也不敢說(shuō)話(huà)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響孩子的身心健康和心理健康，容易給孩子們帶來(lái)心理上的陰影。

1.4教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

部分的教師對(duì)流動(dòng)兒童認(rèn)識(shí)不全面，影響了流動(dòng)兒童適應(yīng)城市幼兒園生活的速度。在孩子被送到幼兒園的時(shí)候，也許是家長(zhǎng)沒(méi)有交代清楚。有的老師對(duì)孩子的信息了解不全面，不知道孩子是城市的還是流動(dòng)性?xún)和?，所以的教育方式都是一樣的，?tīng)話(huà)的、不搗亂的就認(rèn)為他們很乖，不聽(tīng)話(huà)。愛(ài)搗亂的又會(huì)很?chē)?yán)厲的去指責(zé)他們，對(duì)于所有的兒童都是一樣的要求。其實(shí)老師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)真全面的去認(rèn)識(shí)他們，也沒(méi)有對(duì)他們表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，以致他們不適應(yīng)城市幼兒園的生活。

2.促進(jìn)流動(dòng)兒童適應(yīng)城市幼兒園生活的方法

2.1組織培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身對(duì)流動(dòng)兒童的認(rèn)識(shí)

組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于流動(dòng)兒童的教育理念和政策，以及多看一些社會(huì)對(duì)于流動(dòng)兒童的認(rèn)識(shí)等等。全面的了解流動(dòng)兒童，在教育教學(xué)中重視幼兒園流動(dòng)兒童的發(fā)展?fàn)顩r。加強(qiáng)幼兒教育學(xué)和班級(jí)管理學(xué)的理論，提高教師們的理論知識(shí)，清楚自己的教育教學(xué)工作，并且幼兒園組織一系列的書(shū)籍讓老師學(xué)習(xí)。比如《幼兒園班級(jí)制度化生活》等等相關(guān)的書(shū)籍。老師要清楚自己班里學(xué)生的來(lái)源，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的心理和身心的健康，并且及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，再教育孩子的教學(xué)中多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)。

2.2引導(dǎo)流動(dòng)兒童適應(yīng)城市幼兒園的生活

2.2.1兒童方面

流動(dòng)兒童和城市的孩子不一樣，在對(duì)待他們的時(shí)候要多一點(diǎn)耐心，多關(guān)心他們，多與他們交流，鼓勵(lì)他們，多幫助和照顧他們，孩子家長(zhǎng)沒(méi)有太多的時(shí)間照顧他們，老師就要盡到這份責(zé)任，不要讓他們感到孤單和無(wú)助。對(duì)了，我們還可以通過(guò)一些活動(dòng)對(duì)流動(dòng)兒童送溫暖和關(guān)懷，讓城市的孩子多與他們接觸，多在一起學(xué)習(xí)和玩耍，讓他們成為好朋友。

要幫助流動(dòng)兒童克服心理障礙，克服膽小的心理，多讓他們參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們自信的性格，在這過(guò)程中，老師更要多和他們相處，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以此多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他們。

2.2.2家長(zhǎng)方面

多開(kāi)展一些家長(zhǎng)交流的活動(dòng)和講座，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)的教育理念，引導(dǎo)他們重新去認(rèn)識(shí)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，并且我們可以組織城市家長(zhǎng)和流動(dòng)兒童家長(zhǎng)之間的交流會(huì)，讓他們多多學(xué)習(xí)城市家長(zhǎng)的教育，改變對(duì)孩子的教育方法。還有，老師可以多多進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)中了解學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有針對(duì)的和她們溝通，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

2.3開(kāi)展豐富的群體活動(dòng)，促進(jìn)流動(dòng)兒童和家長(zhǎng)融入幼兒園的生活

隨著城市的發(fā)展，流動(dòng)性人口變得越來(lái)越多，流動(dòng)兒童也隨之增加。美國(guó)偉大的社會(huì)學(xué)家說(shuō)過(guò)：群體是兒童社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的重要媒介。參與群體活動(dòng)，可以增加自信心，所以，幼兒園在對(duì)流動(dòng)兒童的適應(yīng)生活方面，要做到：

讓流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)多參加班級(jí)活動(dòng)，讓他們了解孩子在幼兒園中的生活，讓他們更好地融入到孩子們的生活中來(lái)。比如：班級(jí)開(kāi)放日的時(shí)候，讓孩子和家長(zhǎng)一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，然后展示他們的作品，還有母親節(jié)，讓孩子給自己的媽媽做一件禮物，送給自己的媽媽?zhuān)€有比如六一兒童節(jié)，讓孩子和父母一起上臺(tái)表演節(jié)目。通過(guò)各種活動(dòng)，增加孩子和父母之間的親密程度，讓父母孩子更好更快地適應(yīng)城市生活和幼兒園生活。

【結(jié) 語(yǔ)】

在城市幼兒園中，促進(jìn)流動(dòng)兒童適應(yīng)生活具有十分深遠(yuǎn)的意義。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)兒童的性格進(jìn)行把握，對(duì)影響幼兒園流動(dòng)兒童不適應(yīng)城市生活的因素進(jìn)行全面的探討。最后采用科學(xué)合理的措施，促進(jìn)幼兒適應(yīng)生活，養(yǎng)成獨(dú)立自主、好學(xué)力行的優(yōu)良品德。

【參考文獻(xiàn)】

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