朱傳杰
摘 要:在高中所有的學(xué)科里,化學(xué)作為一門非常有趣的學(xué)科,是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。同時(shí)也是理科中的重點(diǎn)科目,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做出了卓越貢獻(xiàn)。教育改革的潮流在不斷推進(jìn),化學(xué)教學(xué)也隨著新課改的實(shí)行慢慢把應(yīng)試教育不再作為重點(diǎn),而是開(kāi)始注重學(xué)生全方面素質(zhì)教育和精神教育的發(fā)展。而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,全面切實(shí)培養(yǎng)科學(xué)修養(yǎng)的目標(biāo),是別的學(xué)科或方式無(wú)法代替的特殊因素,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。以目前新課改下如何推進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途徑做出探索。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新
我們都知道,學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵就是用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然近年來(lái),新課改的推行對(duì)一些課程也起到了一定的效果,但是高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是沒(méi)有得到改善,學(xué)生對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),自己動(dòng)手的能力并不熟悉,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂還停留在老師用理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)驗(yàn),學(xué)生聽(tīng)老師講實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)。因此,新課改要求教師不應(yīng)該只注重學(xué)生化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),而是利用做實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生的獨(dú)立思維得到培養(yǎng)。
一、改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)課堂
1.“生活化”課堂教學(xué)
通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐和分析得出,學(xué)生對(duì)一門課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,學(xué)生只有在對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣了才會(huì)愛(ài)學(xué)這門課,才會(huì)提高自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在化學(xué)課堂中也一樣,如果教師在講課過(guò)程中只是一味地要求學(xué)生記重點(diǎn),背方程式,長(zhǎng)此以往,相信不僅學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程會(huì)產(chǎn)生厭惡心理,從而放棄聽(tīng)講。老師也會(huì)變得疲憊不堪,他會(huì)想自己明明已經(jīng)在用著十二分的精力去教導(dǎo)學(xué)生,沒(méi)有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升,反而在不斷下降,倒是起到了反作用。平時(shí)也多注意觀察學(xué)生上課時(shí)的注意力和精神狀態(tài),如果學(xué)生課堂中的表現(xiàn)與以往大相徑庭,對(duì)所有的化學(xué)知識(shí)都提不起興趣去了解,這時(shí),教師就應(yīng)該立刻警醒,對(duì)自己的課堂教學(xué)模式進(jìn)行反思,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)吸引學(xué)生注意力。比如,學(xué)生都普遍向教師反映一個(gè)問(wèn)題“這化學(xué)元素表太難背了,根本就記不住,老是剛記會(huì)又忘了”,這時(shí),教師可以抓住學(xué)生反映問(wèn)題的重心,“元素周期表”太難記,記不住等重點(diǎn)把元素周期表變成一個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的,又十分貼近生活化的順口溜,再教導(dǎo)學(xué)生記憶,這樣便能很快地達(dá)成目的,學(xué)習(xí)效率也提高不少,也間接地讓學(xué)生對(duì)化學(xué)增添了興趣。
2.激勵(lì)學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
每一個(gè)學(xué)生心里都是期待著教師對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和關(guān)注的,所以在有些時(shí)候會(huì)為了引起老師的注意力而故意做錯(cuò)某一件事,故意使老師生氣。往往在這個(gè)時(shí)候,許多教師還是不能理解學(xué)生的這種行為,教師在想,自己為你的學(xué)習(xí)一天這么累,沒(méi)想到你不感激就算了,還故意給我找麻煩,所以一般情況下教師都是對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)厲的批評(píng)教育,而不是耐心地去問(wèn)學(xué)生這樣做的想法。結(jié)果就變成了學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程產(chǎn)生抵觸心理,對(duì)老師也是懷著畏懼的心態(tài)去聽(tīng)課,這樣學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)也是放棄了的。但是,如果我們?cè)囍鴵Q一種方法來(lái)解決問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,不是對(duì)其厲聲訓(xùn)斥,而是耐心教導(dǎo)他,給予一定的鼓勵(lì)和關(guān)懷,用細(xì)微的動(dòng)作、和藹的眼神、寬容的心態(tài)來(lái)縮短師生之間心靈的距離,讓學(xué)生的精神得到最大滿足,激勵(lì)學(xué)生以最大的自信心來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí),最終一定會(huì)取得良好的成效。
二、課堂實(shí)驗(yàn)式教學(xué)
以上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是關(guān)鍵和擁有和諧師生關(guān)系做了簡(jiǎn)單敘述,沒(méi)有這兩點(diǎn)作為前提,那么高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繼續(xù)創(chuàng)新也不會(huì)成功。要學(xué)習(xí)高中的化學(xué)課首先就要有學(xué)生喜歡的東西,比如說(shuō)做實(shí)驗(yàn),在課堂中,這是必須要有的重要環(huán)節(jié),把課本中提到的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)在課堂中讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做,通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式,學(xué)生也就更能理解那些在書(shū)本上說(shuō)得很容易,思考起來(lái)卻很難的問(wèn)題。例如:書(shū)中舉了一個(gè)鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn),在燃燒過(guò)后產(chǎn)生了新物體。再讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行判斷這是屬于物理變化還是化學(xué)變化,教師單憑口頭敘述和課本繪圖是不能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案有深刻印象的,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式在學(xué)生面前進(jìn)行演示,他們才會(huì)記憶得更清楚,對(duì)問(wèn)題本身也能推出一個(gè)新的層次,只有真正讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,才能讓他們領(lǐng)略到只屬于化學(xué)王國(guó)的風(fēng)采,以便讓他們愛(ài)上化學(xué)這門課程。
同時(shí),個(gè)人的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很難完成的,所以,我們就需要伙伴來(lái)幫助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了,教師可以讓學(xué)生自由選擇組隊(duì),互相學(xué)習(xí)。這樣做既增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效進(jìn)行提供了幫助。
現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要全面開(kāi)展還是處于理想狀態(tài)的,究其原因,是因?yàn)槲覈?guó)的教育發(fā)展相對(duì)落后,不能保證教學(xué)設(shè)施的完善。但是我們也可以看到那些一直都在努力著的人的心血,我們不會(huì)辜負(fù)他們?yōu)槲覀兯龅囊磺小N磥?lái)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,正等著我們每一個(gè)人的加入。
參考文獻(xiàn):
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