安能置若罔聞存隱患禍端 全為防微杜漸建和諧校園

程婷婷

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

該課是高三年級(jí)新學(xué)期給學(xué)生進(jìn)行以安全教育為主題的第一課。以新課程改革理念為指導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和一味的傳教士一樣的知識(shí)灌輸，以創(chuàng)新的思維、新穎的方式、國(guó)學(xué)的視角審視現(xiàn)階段高中生的安全意識(shí)，引經(jīng)據(jù)典與個(gè)案分析相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的積極參與角色扮演，主動(dòng)學(xué)習(xí)完成安全知識(shí)的科學(xué)構(gòu)建。

二、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

安全教育是每個(gè)學(xué)期的第一課，也是必修課。安全是家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的根本。許多老師和學(xué)生對(duì)此已耳熟能詳，但對(duì)枯燥的安全知識(shí)教育感到厭煩。在每個(gè)學(xué)期安全教育都成為雞肋。食之無(wú)味，棄之可惜。大多情況下，老師都匆匆走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到安全教育的目的。怎樣通過(guò)創(chuàng)新新穎的方式達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的還是一個(gè)問(wèn)題。

2.教學(xué)對(duì)象分析

安全教育的對(duì)象是已經(jīng)具備很好的理解能力和具有自我判斷能力的高三學(xué)生。他們處于青春期，喜歡獨(dú)樹(shù)一幟，喜歡與眾不同，喜歡合作探究，表演欲強(qiáng)，不喜歡“填鴨式”的知識(shí)灌輸和一味的傳教士一樣的講解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的完成，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、了解關(guān)于中學(xué)生安全的知識(shí)并糾正一些錯(cuò)誤的觀念。

（2）在參與課堂活動(dòng)時(shí)，通過(guò)小組討論、個(gè)案分析、合作等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，共享成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）導(dǎo)入時(shí)播放有關(guān)安全事故的成語(yǔ)故事的視頻，比如抱薪救火（防火）、亡羊補(bǔ)牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水），激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣，起到很好的引導(dǎo)作用。

（2）活動(dòng)任務(wù)精心設(shè)計(jì)，難度適中，讓全體學(xué)生都能互動(dòng)起來(lái)。能夠運(yùn)用所學(xué)、所得積極參與、主動(dòng)探究、集體合作、互助互學(xué)并展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）課堂活動(dòng)針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著興趣自始至終參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，從而充分體現(xiàn)了自我價(jià)值。

（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)自己，保證安全的重要性。關(guān)注學(xué)生心理健康，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)正能量。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道潛藏在自己身邊的安全隱患和自救方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握并學(xué)以致用，冷靜思維，合理解決。

四、教學(xué)方法

視聽(tīng)法，問(wèn)答法，演示法，任務(wù)法。

五、教學(xué)媒體的選擇和使用

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與本文相關(guān)的有效信息。

2.制作課件，便于知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的鏈接。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入視聽(tīng)沖擊波

播放安全事故的視頻，比如抱薪救火（防火）、亡羊補(bǔ)牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水），設(shè)置課堂情境，喚醒學(xué)生的安全意識(shí)。

2.問(wèn)答小組活動(dòng)探究

根據(jù)視頻，提問(wèn)，小組活動(dòng)得出答案。

（1）我們身邊關(guān)于安全的隱患有哪些？

（2）面對(duì)各種安全隱患我們?cè)撊绾蜗?/p>

3.評(píng)價(jià)演示

對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定，錯(cuò)誤的給予糾正，并演示正確的自我防衛(wèi)的步驟。

4.展示合作成果

以小組為活動(dòng)展示課堂探究成果。

（1）設(shè)置場(chǎng)景，角色扮演。用角色扮演的方式再現(xiàn)抱薪救火、亡羊補(bǔ)牢、司馬光砸缸等新時(shí)代故事。根據(jù)場(chǎng)景設(shè)置正確應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。

（2）展示小組成果。演示更多的關(guān)于安全知識(shí)的典故和成語(yǔ)故事：防微杜漸：出自《后漢書(shū)·丁鴻傳》，“若敕政責(zé)躬，杜漸防萌，則兇妖消滅，害除福湊矣。”在各類(lèi)事務(wù)上，如果凡事都能夠主動(dòng)去履職盡責(zé)，對(duì)于那些隱患能夠做到防微杜漸，把事故隱患和苗頭都能消除在萌芽狀態(tài)的話，一切不吉利、不利的事情都能得到很好的杜絕，也就可以平安幸福。

曲突徙薪：講的是一戶(hù)人家的廚房堆著大量柴禾，某人指出這樣危險(xiǎn)，很容易著火，建議改善（彎曲）煙道，移走柴禾。但主人不聽(tīng)。一日果真著火，四鄰趕來(lái)救援，主人房屋被焚，損失慘重，后這家主人準(zhǔn)備了豐盛食品招待前來(lái)幫助滅火的四鄰，唯獨(dú)沒(méi)有請(qǐng)那個(gè)提建議的人?！扒会阈健毕蛉藗儌鬟f了“不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學(xué)會(huì)認(rèn)真考慮別人提給你的建議”的道理。

5.根據(jù)課堂表現(xiàn)，各組互相打分，給優(yōu)秀小組予以獎(jiǎng)勵(lì)

七、教學(xué)反思

1.反思“得”

（1）筆者首先以安全事故的視頻比如抱薪救火（防火）、亡羊補(bǔ)牢（防盜）、司馬光砸缸（防溺水）導(dǎo)入，設(shè)置課堂情境，喚醒學(xué)生的安全意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計(jì)了提問(wèn)和回答部分，按要求限定時(shí)間讓學(xué)生思考防火、防盜、防溺水的話題，回答相應(yīng)的問(wèn)題。

（3）為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，把學(xué)生劃分為若干小組，演示如何正確應(yīng)對(duì)各種安全事故。

（4）進(jìn)行德育滲透，通過(guò)表演和展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解正確的處理方法。樹(shù)立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既對(duì)學(xué)生提出要求也深化了主題。整節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生渴望角色扮演表達(dá)觀點(diǎn)，積極討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)的特色。其中，充分的學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng)是亮點(diǎn)。

（5）在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生的實(shí)際情況，考慮其興趣愛(ài)好，然后投其所好來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)。

（6）突出學(xué)生主體地位，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。

2.反思“失”

（1）小組活動(dòng)的安排上還有些不是很連貫。

（2）學(xué)生在表達(dá)時(shí)過(guò)多地指導(dǎo)介入了。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為中心。

（3）在這節(jié)課中，首先我應(yīng)當(dāng)提前對(duì)疏漏和不當(dāng)之處進(jìn)行回顧，作深刻的反思和剖析，汲取教訓(xùn)可改進(jìn)日后教學(xué)，有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。顯然，持之以恒地進(jìn)行教學(xué)反思可以有效地減少課堂教學(xué)的遺憾。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗芳.?？谑兄行W(xué)生安全教育調(diào)查研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[2]孫勝.現(xiàn)代安全教育的機(jī)理與優(yōu)化方法及其實(shí)踐研究[D].中南大學(xué)，2012.