論高中化學選修模塊教材對學生認知發(fā)展的影響

李美玉

在高中化學新課程中，“物質結構與性質”屬于其選修模塊，強調的是如何積極引導學生準確了解人類探索物質結構的基本意義、基本方法，客觀地探究物質的構成，準確把握物質結構、性質之間的關系，逐漸引導學生學會積極思考，提高他們分析、解決問題的能力，促進他們的全面發(fā)展。但這部分選修內容在教學過程中能否對學生的認知產(chǎn)生影響，是教師一直關注的話題，因此，我們針對問題作進一步探討。

一、考查學生已有的認識、認識方式

在考查學生已有認識、認識方式中，并不是從單一方面出發(fā)的，而是從各個方面對學生現(xiàn)有的認知方式做一個系統(tǒng)的了解，比如，“微粒間的相互作用”“原子結構”。以微粒間相互作用為例，可以把共價鍵作為討論的核心對象，可以知道學生在這方面的認識屬于“經(jīng)典價鍵理論”階段。在“微粒間相互作用以及物質性質關系”方面，大部分學生都知道元素性質對分子性質所產(chǎn)生的某種影響，并知道分子的性質會受到微粒間相互作用強弱的影響?？偟膩碚f，在學習“物質結構與性質”選修模塊教材內容過程中，可以知道部分學生并不具備完整的物質結構以及物質性質網(wǎng)絡體系，只掌握了一些零散的知識點，也有部分學生知道物質結構、性質之間存在某種聯(lián)系，能夠在物質類別、作用力類別之間構建合理化的網(wǎng)絡體系，形成完善的結構。

二、教材實施中跟蹤考查，分析學生的認識

就高中化學選修教材“物質結構與性質”而言，它會影響學生的認識方式，使其發(fā)生質的轉變。以“微粒間相互作用”為例，在測查學生對“分子間作用力”的認識中，相關的考查題是關于“化學鍵”“分子間作用力”兩種微粒間相互作用方面的題目。根據(jù)其考查結果發(fā)現(xiàn)，很多學生都能知道水分子中的化學鍵，不同水分子間分子的作用力。其中還有大約一半的學生可以準確指出“化學鍵”“分子間作用”微粒間相互作用以及它們和物質性質之間的關系。在此基礎上，還可以引導學生討論分子的性質，比如，分子極性、穩(wěn)定性檢測學生是否可以準確判斷某些分子是否具備極性。總的來說，在“物質結構與性質”學習過程中，學生的認知有了新的變化，對新知識點也有了全新的認識，他們能夠根據(jù)自身已掌握的知識點，構建微粒相互作用的認識結構圖。其中多數(shù)學生可以根據(jù)自己繪制的認識結構圖回答相關問題，具有較高的準確率。從某種角度來說，學生能夠正確回答相關的問題，是因為他們對結構圖的結構化程度有了新的提高，能夠根據(jù)相關問題，激活繪制的圖形，找到解決問題的突破口，有效解決實際問題。

三、教材實施后觀察學生的認識有沒有發(fā)生變化

在這部分內容學習結束后，教師可以跟蹤了解學生對于知識的認知是否發(fā)生了變化，例如，之前學生對原子結構的認知就是“電子的運動是完全無序的，沒有什么規(guī)律可以尋找”，而在這部分選修內容結束后，學生在核外電子運動狀態(tài)的探究中都非常自覺地采取量子力學的認識方式。這說明這一節(jié)的學習內容在一定程度上影響著學生的思維方式和認知方式。再舉例而言，在選修實施之前，學生對于共價鍵的認知只是原來的“經(jīng)典價鍵理論”，學生只會用定域的觀點審視成鍵的電子對，而在“物質結構與性質”選修內容實施后，學生對于共價鍵的認識轉變?yōu)椤艾F(xiàn)代價鍵理論”，在遇到共價鍵的問題時他們更喜歡用概率的知識分析這個問題，這也是本選修課程給學生認知所帶來的變化。這樣的例子還有很多，看起來這部分選修的內容對于化學的教學并沒有什么影響，也很少出現(xiàn)在考試中，但是在教授這部分的內容之后，這部分內容對于學生的認知，確實產(chǎn)生了一定的影響，它改變了學生原有的一些認知，使學生的思考方式和考慮問題的方面都變得更加完善。

總而言之，在高中化學選修教材中“物質結構與性質”的學習會對學生的認識發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，具體影響如下：

1.培養(yǎng)了學生的思維能力，以及對知識強烈的探究欲望，大大提高了學生學習化學的興趣；

2.提高了學生對物質結構的認知水平，幫助學生更好地理解了物質結構決定物質性質，性質決定用途；

3.有利于學生形成良好的科學素養(yǎng)，體會化學與生活的緊密關系。

同時，學生認知的發(fā)展也會受教師所采用的教學策略、教學方法的影響。就教材來說，教材內容編排方式不同，學生的理解能力、認識方式也會發(fā)生相應的變化。希望以上的結論能夠對教學研究有所幫助，也希望我們的高中化學教學能夠越來越好。

參考文獻：

[1]賴輝煌.改進《物質結構與性質》高考現(xiàn)狀芻議[J].福建基礎教育研究，2010（11）.

[2]呂金波，王志波.對高中化學現(xiàn)行教材選修3《物質結構與性質》的考點分析和復習策略[J].林區(qū)教學，2010（6）.

[3]喬中云.化學選修模塊“物質結構與性質”教學建議[J].教學月刊（中學版），2010（1）.