羅友
摘 要:高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容在初中基礎(chǔ)上難度提升很多,是大部分學(xué)生容易遇到困難的學(xué)科。為了提升課堂的教學(xué)效率,抓住物理課堂的導(dǎo)學(xué)部分,讓學(xué)生在課程開(kāi)始就投入其中,這是較為有效的方法。具體探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:高中物理;學(xué)案導(dǎo)學(xué);社會(huì)實(shí)踐
高中階段,隨著學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),課程內(nèi)容的難度也隨之加深。尤其是物理學(xué)科在這一階段學(xué)習(xí)的多為抽象的電場(chǎng)和磁場(chǎng)等內(nèi)容,為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,探究式的教學(xué)模式是較為理想的選擇。
探究式教學(xué)模式主要是通過(guò)學(xué)案導(dǎo)入的方式,由淺入深地展開(kāi)教學(xué)框架。在這樣的教學(xué)模式下,老師作為課堂主導(dǎo)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“自我探究”為主線的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力等。這種模式的課堂教學(xué)活動(dòng)多以探索性的實(shí)驗(yàn)為主,通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的反饋。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后,應(yīng)用較為廣泛的新教學(xué)模式之一。
在現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)踐中,我們還存在哪些教學(xué)問(wèn)題呢?如何充分利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)更好地為探究模式下的物理教學(xué)課堂服務(wù),需要我們從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思考。
一、開(kāi)發(fā)設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
目前應(yīng)用的教學(xué)學(xué)案主要是依據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度、課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和拓展練習(xí)等內(nèi)容編纂而成。但是課本中提供的課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)量有限,不能滿足我們的課堂練習(xí)要求,而且有些內(nèi)容已經(jīng)是既定理論,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練具有限制性。因此,在教案中,我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)一些比較容易操作的改良實(shí)驗(yàn),或者設(shè)置一些易于展示理解的實(shí)驗(yàn),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力等等。
例如,在學(xué)習(xí)人教版必修1中“力的合成與分解”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)案的導(dǎo)入內(nèi)容就可以借助我們生活中的實(shí)例了解水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。比如,可以借助電影《威力的巧克力工廠》這部電影中那部四通八達(dá)的神奇電梯作為導(dǎo)讀材料,以此提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再適當(dāng)?shù)嘏e一到兩例學(xué)生生活中的例子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。然后鼓勵(lì)學(xué)生積極思考具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
再如,在學(xué)習(xí)人教版選修3-4“光的折射”內(nèi)容時(shí),老師就可以設(shè)計(jì)用一張不干膠紙進(jìn)行光折射實(shí)驗(yàn)的條件探究實(shí)驗(yàn)。用光滑的一面與粗糙的一面做對(duì)比,然后讓學(xué)生先對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié),再與書(shū)面定律進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己想法的不足之處。
二、探索性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置原則
探究式教學(xué)模式鼓勵(lì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué),但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都能帶來(lái)高效的課堂學(xué)習(xí)效果,因此,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置時(shí),我們應(yīng)該遵循以下這些原則:
1.實(shí)驗(yàn)的可操作性要高
在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量選擇生活中容易獲得的材料作為實(shí)驗(yàn)器材,或者是老師能夠提供的課堂實(shí)驗(yàn)器材。這樣設(shè)計(jì)便于在課堂上進(jìn)行操作展示,能夠及時(shí)進(jìn)行課堂討論并且驗(yàn)證猜想的正確性。我們?cè)僖浴肮獾恼凵鋵?dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置”為例,使用不干膠紙正反面、光滑的黑版面和粗糙的墻面這些課堂中就能夠便于取材的物品,與泥土和光滑鋼板這樣的實(shí)驗(yàn)器材相比在課堂中更容易展示。
2.實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要貼近生活
例如,在學(xué)習(xí)人教版選修3-4“機(jī)械波”章節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到橫波和縱波的形象,可以借助學(xué)生平時(shí)玩的跳繩和彩虹圈這些學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,比直接讓學(xué)生了解電磁波、聲波要更容易讓學(xué)生接受。
3.注意實(shí)驗(yàn)的總結(jié)積累
學(xué)生的創(chuàng)新思維是我們寶貴的教學(xué)參考材料,因此,在課上,學(xué)生設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn),老師應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的整理和積累,對(duì)學(xué)案內(nèi)的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行定期的更新完善,從而讓這種教學(xué)模式能夠更良性健康地得到延續(xù)和發(fā)展。
三、課堂理論與社會(huì)實(shí)踐并重
雖然在探究模式教學(xué)中,我們提倡用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是以具體的理論學(xué)習(xí)為主。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的物理創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力等,就需要將課堂理論與平時(shí)的課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
1.善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在線學(xué)習(xí)模式發(fā)展迅速。老師應(yīng)該在課下與學(xué)生分享一些相關(guān)的微課或者在線課堂內(nèi)容讓學(xué)生觀看思考。將不能解決的內(nèi)容帶入課堂進(jìn)行討論,將自己的想法、觀點(diǎn)在課堂上與老師、同學(xué)交流,這樣可以讓學(xué)生更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
2.盡量為學(xué)生提供參觀實(shí)物的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)身邊的物理
例如,在學(xué)習(xí)人教版選修3-4的“傳感器”章節(jié)時(shí),就可以組織學(xué)生深入到電腦工廠流水線進(jìn)行參觀,對(duì)晶體管、集成電路、電子計(jì)算機(jī)和傳感器等內(nèi)容有更直接的接觸,了解他們是以怎樣的形式、應(yīng)用了哪些原理為我們的生活提供服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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[2]李鳳飛.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在普通高中物理教學(xué)中的研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.