淺談如何提高學生的英語閱讀能力

歐陽克

摘 要：閱讀能力在高中英語教學過程中起著很重要的作用，而閱讀能力并不是一天兩天就能提高的，正所謂滴水穿石非一日之功，英語也是一樣，閱讀能力的提高是一個不斷積累的過程。就高中生英語閱讀現(xiàn)狀分析，探討如何提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：學生；英語；閱讀能力

隨著英語教育的不斷改革，對英語閱讀能力的要求也在不斷提高。近年高考中，閱讀在考試中所占比例越來越大。生僻單詞的出現(xiàn)足以說明英語閱讀的重要性。英語閱讀能力低下會阻礙學生英語成績的提高，只要教師根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，采取合理的教學方法，提高學生的英語閱讀能力，讓學生掌握閱讀技巧，才能有效進行英語學習。

一、從教材學，培養(yǎng)英語閱讀能力

英語閱讀能力的提高主要依賴于語言基本功的訓練。對于高中生來說，英語知識的獲得主要途徑是來源于課本，英語課本上有豐富的詞匯，還有精彩的課文，讓學生獲得各種知識，了解不同國家不同文化差異和經(jīng)濟情況。由此來說，要想提高閱讀能力，首先要吃透課本。如在講解“Friendship in hawall”時，教師要按照文章中的基本形式，給予學生必要的思想指導，全文主要以friendship為線索貫穿全文，老師要以關鍵詞幫助學生理解課文，由單詞進而深入文章理解全文，學生自主閱讀才能真正提高閱讀能力。新教材使學生學會整體把握文章大意，不再一句句翻譯，大大節(jié)約了英語閱讀的時間，從而在潛移默化中提高學生的英語閱讀能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法

高中英語教師在教學的不斷實踐中發(fā)現(xiàn)，興趣是英語閱讀最好的老師。英語教學中，教師可以在結合課本、立足課本知識的條件下，根據(jù)學生掌握的知識，從實際情況出發(fā)，充分利用各種工具創(chuàng)設與文章相符合的情景，如多媒體教學，以豐富的圖片來引起學生的興趣，激發(fā)學生閱讀的積極性，以此來讓學生自主參與到英語閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀方法也是有所區(qū)別的，有的文章需要精讀，但有的文章需要泛讀。想必大家都知道什么是精讀，泛讀卻有所疑惑。什么是泛讀呢？泛讀就是由淺入深地觀其大意，知其梗概，不究其深意，最后達到閱讀理解能力的升華。選取文章的時候應該注意題材適中，這樣在學生閱讀的時候才能順利讀下去，能夠在閱讀中得到快樂，要讓學生發(fā)自內(nèi)心覺得英語閱讀是一件有趣的事情。在教學中，教師要想培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，就要為學生選擇題材豐富的文章，這樣題材的趣味性能夠吸引學生的閱讀興趣。題材的趣味性能夠帶動學生讀完整篇文章，弄懂文章大意，這樣閱讀就能夠給學生帶來成就感。教師還應培養(yǎng)高中生的閱讀方法，可以和學生一起總結。

不管教師還是學生都應該知道，閱讀能力提高了，英語成績也會提上來。在閱讀教學中，教師不只給學生講解文章，還要傳授學生閱讀英語的方法。授人以魚，不如授人以漁。教師可以根據(jù)教學實際創(chuàng)新教學方法，提高高中生的英語閱讀能力。

三、積累詞匯，培養(yǎng)猜詞能力

熟悉一定的詞匯量是閱讀英語的前提。想要閱讀順利，就要豐富自己的詞匯?？匆黄挛恼碌臅r候，通常會出現(xiàn)不認識不熟悉的詞句，會讓學生有膽怯心理，一些學生會求助于字典。鑒于學生學習時間緊張，閉卷考試是不允許學生查字典的。學生可以結合前后文和自己掌握的詞匯量來揣摩單詞或文章的意思。如果還是不能理解單詞在此處的意思，可以結合理解上下文，而不是在一個生詞上浪費過多時間。猜詞是閱讀理解常用的方法。在詞匯量積累的過程中會遇到一些問題，比如想放棄，記不住詞等。單詞的理解和記憶方法有很多，體會到學習的真諦，記單詞不再是問題。

日常教學中，教師應該在教學中擴充學生的詞匯量，可以以小組為單位進行聽寫活動，增強學生對英語單詞的熟練程度。教師也應該加強對單詞的重視程度。比如會弄混淆難以區(qū)分的單詞：quality（質(zhì)量）和quantity（量，數(shù)量），只有聯(lián)系文章的上下文才能把握單詞的含義，所以還是要多擴充單詞。在掌握教材中單詞的同時還要掌握課外讀物上的新單詞，這樣在閱讀中遇到不熟悉的單詞加以鞏固運用，下次閱讀時就能順利讀懂文章大意。關于構詞法，教師也要給學生講解。如否定前綴un-，fold是籠罩，加了否定前綴unfold是展開的意思。因此我們在學習中應該掌握一些構詞法，這樣就能通過構詞法，很快掌握新的單詞，增加自己的詞匯量。

英語閱讀在英語學習中起到的作用是不容小覷的，所以培養(yǎng)學生閱讀刻不容緩，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，是在不斷訓練中產(chǎn)生的，要養(yǎng)成閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恒，要開闊視野學習更多的英語知識。學生應該多實踐、多思考，不斷提高分析、判斷、推理能力，提高整體理解能力，從而最終提高閱讀能力。

參考文獻：

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