激發(fā)學生學習興趣 增強教學實效性

丁文強

教師對思想政治課的評價是：中學德育之重要渠道，該課程具有較強的思想性、時代性、理論性。學生的評價則是“枯燥、乏味、空洞、與現(xiàn)實差距大”。課堂上教師口若懸河、津津樂道，學生則是瞌睡連天、神游八極。

怎樣才能把學生原本以為枯燥無味的思想政治課變成受他們喜愛、歡迎的課呢？改變當前中學生對思想政治課厭學的重要途徑之一應當是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。

面對這種情況，結(jié)合自己近幾年工作經(jīng)歷，針對教學中學生實際，淺談幾點看法，與各位老師共勉：

一、完善的人格展現(xiàn)魅力，激發(fā)學生學習興趣

18世紀啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西?！?/p>

作為政治課教師，要有大愛之心，在教育教學中不斷提高自身素質(zhì)，擁有更高超的教育教學藝術(shù)。樹立良好的課堂形象、積累淵博的知識、運用幽默風趣的語言、信手拈來實事案例……這樣才能更好地抓住學生的心，引導學生不斷進步。

“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系會增強學生對課程的興趣。教師要樹立“師生平等，生生相長”的師生觀，平等、和諧的氣氛可使師生互動、互感，教學相長，能夠使學生在心理上喜歡這門學科和教師，并從學習當中得到前所未有的滿足感和自信心，進而提高自己的學習效率。

另外，能展示自己氣質(zhì)的外在裝扮也能讓學生感受到教師的人格魅力，所以教師還可以通過自己得體的打扮、端莊的儀表等外在形象來吸引學生的注意力，從而提高自己的自信心，培養(yǎng)教學興趣。

二、幽默的語言活躍課堂，喚起學生學習興趣

美國著名心理學家和教育家布魯納認為：“如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，那么他遲早會放棄?！?/p>

一句生動的比擬、一個令人莞爾的笑話、一個幽默的事例都能打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生情感，給學生留下深刻的印象，引發(fā)學習興趣，使學生在輕松愉快、和諧的氛圍中掌握知識。

例如，在講“市場調(diào)節(jié)的局限性”時，用一幅題為《老漢跟不上趟》的漫畫，以及“甜蘋果變成傷心果”的材料讓學生進行討論，旨在讓學生在幽默、和諧中明確市場調(diào)節(jié)并不是萬能的，它有自身的局限性，在輕松的氛圍中自然接受教師的熏陶，一點就通甚至不點自通。這樣的課堂教學生動、幽默，如果以這種形式導入新課，使學生在一課之始就興趣盎然，自然會使得課堂緊緊地抓住學生，引導學生很快進入主體角色。

三、精妙的點撥啟發(fā)學生，引導學生學習興趣

著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物，課堂因表達而精彩?！?/p>

課堂精講點撥是一門精妙的啟發(fā)藝術(shù)，可以讓學生在解決問題的過程中獲得新的思維發(fā)展。在學生自主學習和合作探究的基礎上，學生仍然迷茫困惑時，老師的精確講解和點撥就會使學生豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。

例如，高一政治講我國的外交政策時，我設計了一系列思考題與學生互動：我國的外交政策的宗旨、目標與準則是什么？當今時代的主題是什么？主權(quán)國家的義務是什么？我國的現(xiàn)代化建設需要什么環(huán)境？學生通過一系列的問題的回答，終于理解了我國的外交政策。

作為政治教師，在整個教學過程中就要做到創(chuàng)設引起學生學習興趣和學習高潮的教學情境，引導學生思考，通過生生互動，讓學生自己去感悟認知過程。課堂效率如何，與學生是否主動參與是密切聯(lián)系的。

例如，在《政治與生活》學習人大代表的權(quán)利與義務知識點時，我利用多媒體創(chuàng)設了這樣的情境：某鎮(zhèn)政府，為了發(fā)展房地產(chǎn)，要征用大批優(yōu)質(zhì)農(nóng)田，這與國家保護耕地政策有矛盾。如果你是人大代表，談談就解決這一問題將如何履行職責，并說明履行職責的依據(jù)。問題情境的創(chuàng)設極大地調(diào)動了學生自主學習和探究的熱情。

四、恰當?shù)氖吕N近學生，培養(yǎng)學生終身學習的興趣

“理論是灰色的，生活之樹常青?！庇腥嵱玫膶W科，學生自然會興趣盎然、自覺主動地學習。

教師在教授課程時恰如其分地聯(lián)系社會生活，聯(lián)系學生的思想實際，經(jīng)常運用相關(guān)社會熱點問題，把教材中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活，擴大學生視野，激發(fā)學生興趣。既是思想政治課的特點，也是思想政治課的優(yōu)勢。

例如，講“價值規(guī)律”的內(nèi)容、表現(xiàn)形式與作用時，就可以讓學生親自去市場調(diào)查，了解如生豬、鮮魚、VCD等某種有代表性商品的價格變動性質(zhì)與原因，并運用所學的原理進行分析，寫出論文。又如，講述我國民主法制建設時，則可聯(lián)系村委會直選，可組織學生下鄉(xiāng)調(diào)查以強化學生的感性認識，在此基礎上進行理論分析，使學生對我國民主法制建設的性質(zhì)、特點、重要性、必要性有深入的認識和理解。

總之，在中學政治教學中，調(diào)動學生學習興趣和主動性的有效方法很多，只要我們政治教師肯下苦功，在平常認真鉆研教材、備好課的基礎上，根據(jù)學生實際，探索有效的方法，啟迪真理的鑰匙就一定掌握在我們手中，一定能夠達到激發(fā)學生興趣，增強教學實效性的目的。

參考文獻：

[1]劉蘭.思想政治理論課教學實效性思考[J].西部皮革， 2016（16）.

[2]唐星，郭學軍.增強思想政治理論課實效性的學生視角[J].中外企業(yè)家，2012（8）.