目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

薛寶珠

摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中心部分是相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，這種模式會(huì)給高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)不小的發(fā)展機(jī)會(huì)。但是，在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，就這些問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教法；問(wèn)題及對(duì)策

英語(yǔ)語(yǔ)言是一個(gè)十分龐大的語(yǔ)系。眾所周知，漢語(yǔ)是使用人數(shù)最多的一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，而英語(yǔ)則是一門(mén)使用最為廣泛的語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)在我們?nèi)粘５纳钪杏兄种匾淖饔?，高中學(xué)生也要明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要框架，是核心的部分，高中生是否掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的具體技巧和功能決定著他們的英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)劣。但是在教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要教師去探索具體的解決對(duì)策。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的環(huán)境

在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師只注重升學(xué)率，只關(guān)注高考英語(yǔ)所關(guān)注的問(wèn)題，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生不關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在目前的高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的深度沒(méi)有一個(gè)很好的條件。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中缺乏趣味性

英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中一直是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并不高。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是十分枯燥無(wú)味的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，普遍是教師在講臺(tái)上用“灌輸性”的方式傳播知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一字不差地記錄教師的板書(shū)。在課堂上，很少可以看到師生之間去互動(dòng)，一般是在課下通過(guò)做練習(xí)題對(duì)其課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。這樣的教學(xué)模式顯然不能激起學(xué)生的興趣，也不能提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分厭煩的情緒。

3.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中缺乏實(shí)踐性

評(píng)估學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，學(xué)生是否可以真正地運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是對(duì)語(yǔ)法的記憶，所以學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記憶英語(yǔ)語(yǔ)法。這樣的教學(xué)模式不僅僅使得學(xué)生失去了興趣，同時(shí)大大降低了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生只是記住了而不會(huì)學(xué)會(huì)相應(yīng)的使用，這是極其可悲的。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法提供了大量的機(jī)會(huì)

目前，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是高考，教師關(guān)注更多的是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，因?yàn)樵诟呖嫉脑嚲碇胁](méi)有直接體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)考題，所以我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中根本不重視對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)。因此，教師需要設(shè)置一些具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。大多數(shù)的教師會(huì)通過(guò)設(shè)置相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師要充分了解，高中英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)法的高度重視并不是代表可以忽略英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯量才是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的強(qiáng)大基礎(chǔ)，也是學(xué)生可以形成思維方式的基礎(chǔ)，所以高中的師生都不能輕視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法以及英語(yǔ)詞匯量的積累與學(xué)習(xí)。

2.增加高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是一切學(xué)習(xí)的力量源泉。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)最為有效的方法之一。教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)的英語(yǔ)小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。例如，在教師講解虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，完全可以用成語(yǔ)接龍的形式來(lái)設(shè)置游戲，這樣就可以在做游戲的過(guò)程中來(lái)傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不僅活躍了課堂的氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.設(shè)置場(chǎng)景提高英語(yǔ)的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授而在很大程度上忽視了與實(shí)踐的結(jié)合，這就導(dǎo)致了學(xué)生只是簡(jiǎn)單地懂得知識(shí)點(diǎn)，而并不完全會(huì)使用相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)法，所以，在教學(xué)的過(guò)程中要增加師生之間的互動(dòng)性。教師在英語(yǔ)的課堂上可以設(shè)置相應(yīng)的小場(chǎng)景來(lái)活躍課堂氣氛，采取英語(yǔ)對(duì)話的模式來(lái)使學(xué)生努力將英語(yǔ)大膽地說(shuō)出來(lái)。例如，在講解英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，教師可以通過(guò)提問(wèn)If I had a million dollars...，然后可以鼓勵(lì)學(xué)生往下接句子。同時(shí)，還可以通過(guò)學(xué)生小組的形式進(jìn)行搶答，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。這樣通過(guò)小組討論的形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，同時(shí)要讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法用于實(shí)際的生活交流中。

目前，我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，在解決時(shí)就需要綜合學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。所以，高中英語(yǔ)教師需要不斷地提高自己的英語(yǔ)專業(yè)能力，并注重英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)踐，創(chuàng)造十分適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要努力創(chuàng)造更多的創(chuàng)新方法并相應(yīng)地提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

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