淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合

廖海英

摘 要：探究交流信息技術(shù)與學(xué)科整合，教師借助信息技術(shù)、多媒體手段，擴(kuò)大高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息量，拓展課本以外的知識，滿足學(xué)生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；高中數(shù)學(xué)

隨著人類步入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)越來越影響并改變著我們的學(xué)習(xí)與生活。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，是在新課程實踐中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)融合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式，這也是我們追求信息化教學(xué)的理想過程。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

新課一開始，老師就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生帶入教學(xué)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使新課的呈現(xiàn)更富有吸引力。教師抓住時機(jī)，點出課題。之后讓學(xué)生們自由探討，處于興奮之中的學(xué)生很容易接受新的知識和觀點，達(dá)到事半功倍的效果。師生互動，共同體驗生活中的數(shù)學(xué)這一思路。

二、使用多媒體教育技術(shù)手段引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，利于數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的有效進(jìn)行

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究、閱讀自學(xué)以及合作交流式的學(xué)習(xí)模式。使用多媒體輔助教學(xué)，將聲音、圖像、視頻、動畫和文字等融為一體，生動活潑的教學(xué)更有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的要求。在以往的教學(xué)活動中，教學(xué)探究過程的呈現(xiàn)，往往是教師通過提問探討、板書分析的辦法來解決。而使用多媒體技術(shù)后，教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段把課堂的教學(xué)設(shè)計成相應(yīng)問題場景，在形象直觀的演示中，調(diào)動了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，多媒體課件將知識性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫面動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，有效化解了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。使課堂教學(xué)的知識面得以拓展，教學(xué)效果得到提高，使課堂探究更富有實效。

三、課堂練習(xí)使用多媒體教育技術(shù)手段，增加容量，精彩紛呈

以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較被動、單一，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)在，多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程變?yōu)椋洪_放性、全球化的學(xué)生學(xué)習(xí)；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化；學(xué)習(xí)過程具有交互性。使用多媒體教育技術(shù)手段，使課堂練習(xí)精彩紛呈，引人注目。

四、使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，促進(jìn)資源共享

以前，我們小縣城的學(xué)生難以享受大城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，而使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段則輕松地解決了這一問題。有了遠(yuǎn)程教育技術(shù)，任何地方的學(xué)生都可以聆聽教育名家的數(shù)學(xué)講課；有了現(xiàn)代教育技術(shù)，任何地方的學(xué)生都可以直觀形象地了解數(shù)學(xué)圖形面積的推導(dǎo)過程。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓小縣城的學(xué)生和大城市的學(xué)生一樣享受直觀生動的教學(xué)方法和手段所帶來的視覺與心理享受。

五、信息技術(shù)和教學(xué)課程相結(jié)合，有效提高了課堂效率，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展

作為新時代的教師，我們將傳統(tǒng)的教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面廣、讀取方便、知識豐富、傳播及時等特性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育形式的改革，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造平等、合作、民主的師生關(guān)系，有效激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力的提升，促進(jìn)了學(xué)生的想象力的張揚(yáng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、愛好得到了培養(yǎng)，學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。我們的社會是信息化的社會，這就要求學(xué)生要熟練地使用電腦，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取大量的信息，學(xué)會準(zhǔn)確快速地處理信息。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程改革已逐步深入。信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)已深入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成為我們高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的有效手段，促進(jìn)了高中課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中根據(jù)自己的實際需要，選擇適合自己的書籍資料，下載適合自己的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)效果更加顯著。通過不斷的學(xué)習(xí)，教師把所學(xué)到的信息資源及時地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真正讓師生體會到信息技術(shù)資源在課堂中的益處。比如：數(shù)學(xué)教師利用課余時間從互聯(lián)網(wǎng)上下載適合本課教學(xué)的圖形、圖像、聲音、動畫等，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作成課件，然后使用到課堂教學(xué)中，這種教學(xué)形式打破了以往枯燥無味的課堂教學(xué)模式。讓我們的課堂教學(xué)生動、形象、直觀，使課堂教學(xué)活動充滿張力與活力，教學(xué)更是便于學(xué)生理解，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到趣味無窮。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，這是未來課堂教學(xué)發(fā)展的大趨勢，也是未來學(xué)校教育教學(xué)的一個主要形式，作為數(shù)學(xué)老師，我們有義務(wù)、有責(zé)任去積極地探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的方法，來達(dá)到優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的效率，改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的效果，發(fā)展高中生的數(shù)學(xué)“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]文瓊瑤.淺議信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合[J].科技信息，2011（16）.

[2]張?zhí)焐?，胡曉?淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2015（12）.