守成與超越

王永芹

【摘 要】

課程改革以來，基礎(chǔ)教育這塊成果豐碩，收獲頗豐，教材建設(shè)的成果就是當(dāng)中之一。觀看全國10多套通過國家確定的國標(biāo)本小學(xué)語文教材，真的都有特色。這些教材適應(yīng)了基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，為興旺教材園地、提高母語教育的質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教材建設(shè) 回顧與展望

在小學(xué)語文蘇教版教材建設(shè)的過程中，逐漸形成了兒童視角、開放意識、基礎(chǔ)觀念以及國家意志的價(jià)值取向，且具有簡約化、現(xiàn)代化以及民族化的特色追求，同時(shí)還具有一定的突破和創(chuàng)新。因此本文對小學(xué)語文蘇教版教材建設(shè)的回顧與展望進(jìn)行了深入的分析，從而為小學(xué)語文教材的建設(shè)和發(fā)展提供一些參考的經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。

一、小學(xué)語文教材建設(shè)的回顧

（一）價(jià)值取向

在小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，其價(jià)值取向主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是兒童視角。教材建設(shè)的主要目的就是為小學(xué)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)而服務(wù)的，因此教材的建設(shè)立足于從兒童的角度出發(fā)，即教材能夠適應(yīng)兒童的身心發(fā)展的水平，并符合兒童的認(rèn)知水平，從而有效的避免了出現(xiàn)成人化的視角。二是開放意識。即為小學(xué)生們拓展出了一片學(xué)習(xí)語文的廣袤天地，教材的內(nèi)容不斷向課外延伸，并向生活、世界以及未來開放，從而讓小學(xué)生們逐漸形成了良好的開放意識。三是基礎(chǔ)觀念。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的啟蒙教育，是幫助學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要工程，因此小學(xué)語文教材的建設(shè)也很好的融入了這一基礎(chǔ)觀念。四是國家意志。小學(xué)語文教材的建設(shè)，其體現(xiàn)的是社會(huì)主流以及國家意志層面的價(jià)值觀，并擔(dān)當(dāng)了一定的社會(huì)責(zé)任以及國家意志。

（二）特色追求

在小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，簡約化、現(xiàn)代化以及民族化是蘇教版語文教材所追求的永久目標(biāo)，同時(shí)也是教材建設(shè)過程中形成的重要特色追求。首先是簡約化。在小學(xué)語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，其包含了大量的教育因素，因而必須抓住其中最重要的、最根本的內(nèi)容，簡化語文頭緒，引導(dǎo)學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)語文，這樣才能促使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得綜合性的提高。其次是現(xiàn)代化。小學(xué)語文教材的建設(shè)必須時(shí)刻跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，并將世界文明以及現(xiàn)代科技等相關(guān)的信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生們，這樣學(xué)生才能樹立牢固的創(chuàng)新意識和精神。最后是民族化。在小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，其涉及到的民族因素非常多。即語文教材不僅受到民族的文字以及語言的限制，同時(shí)還會(huì)受到民族心理特征以及傳統(tǒng)文化的影響，因而語文教材建設(shè)的民族化追求主要體現(xiàn)在民族精神和文化，以及吸納以及融入寶貴的語文傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)等這兩個(gè)層面上，這樣一來語文教材也能更好的也能更好的應(yīng)用在語文教學(xué)的過程中。

（三）突破與創(chuàng)新

在小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，教材是否優(yōu)秀的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是課文的高質(zhì)量。在蘇教版的小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，其選擇課文的一個(gè)基本思路就是遴選與創(chuàng)編相互結(jié)合，這樣才能將語文世界完整的呈現(xiàn)給學(xué)生們，并培養(yǎng)學(xué)生們更加健全的素養(yǎng)。在建設(shè)語文教材的同時(shí)，其還建立了利學(xué)便教的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，且實(shí)踐教學(xué)的策略也更加的符合規(guī)律。另外蘇教版教材的語文風(fēng)格也非常的重視大氣、質(zhì)樸以及親切，因而可以看出蘇教版的語文教材在一定程度上實(shí)現(xiàn)了良好的突破和創(chuàng)新。

二、小學(xué)語文教材建設(shè)的展望

（一）關(guān)系處理

首先小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，必須將幾對重要的關(guān)系處理好，即變與不變之間的關(guān)系、減法與加法之間的關(guān)系、無為與有為之間的關(guān)系。首先是變與不變。在編寫小學(xué)語文教材的過程中，其需要不斷的進(jìn)行改變，即隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改變相應(yīng)的內(nèi)容，這樣教材才不會(huì)被市場所淘汰。而在改變教材的過程中，一些規(guī)律性的事物是不能發(fā)生改變的，例如編寫的教材必須適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，必須適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展的水平，并且還需要守住母語傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，這樣語文教材建設(shè)才能具備穩(wěn)固的根基。其次減法與加法。在編寫小學(xué)語文教材的過程中，其需要將很多內(nèi)容疊加在一起，形成一個(gè)整體的系統(tǒng)，同時(shí)也需要將一些多余的、冗雜的內(nèi)容減去，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的語文的過程中，即不至于感到負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能學(xué)到很多重要的知識點(diǎn)。最后是無為與有為。即小學(xué)語文教材建設(shè)的過程中，編寫的內(nèi)容要有一定的作為，且必須構(gòu)建合理的練習(xí)系統(tǒng)以及單元組合，這樣各個(gè)編寫的要素才能有機(jī)的整合在一起形成一個(gè)整體。但是編寫的教材也不能出現(xiàn)事事都為的現(xiàn)象，即在編寫教材時(shí)，既要達(dá)到有所為，又要達(dá)到有所不為，這樣教材才能具備一定的藝術(shù)張力，從而將教材的藝術(shù)性更好展示出來。

（二）突破點(diǎn)

在小學(xué)語文教材建設(shè)時(shí)，編寫之前一定要總結(jié)規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)以及特點(diǎn)，并找到一個(gè)明確的編寫方向，同時(shí)心態(tài)要足夠開放，即努力的學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聆聽小學(xué)語文教師的意見，這樣才能確保編寫出來的教材既能適應(yīng)教學(xué)過程，又能達(dá)到較高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在編寫教材的過程中，還要注重更高標(biāo)桿的樹立，即以更大貢獻(xiàn)、更具特色、更高質(zhì)量以及更受歡迎為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在堅(jiān)守教材編寫基礎(chǔ)的前提下，努力提升教材的適應(yīng)性以及應(yīng)用性，并在小學(xué)語文教材應(yīng)用實(shí)踐的過程中，不斷加以完善和改進(jìn)，這樣才能極大的增強(qiáng)小學(xué)語文教材的實(shí)踐性，并促使其獲得更大的突破。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)語文教材建設(shè)的回顧與展望的過程中，可以看出，現(xiàn)目前蘇教版小學(xué)語文教材的建設(shè)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了良好的創(chuàng)新和突破，且在教材建設(shè)的過程中仍然還有很大的空間能夠做到更好，因此本文所做的探討希望能為教材的建設(shè)和發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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