關(guān)于人教版初中作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)系分析

劉清云

【摘 要】

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。也正是由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與大力推廣，使得網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)生作文影響越來越大。本文從文詞語選用、作文表達以及作文立意幾大方面的入手，深入剖析了老師合理引導(dǎo)中學(xué)生在作文中如何恰當(dāng)?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)語言。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)語言 影響 方法

最近幾年，網(wǎng)絡(luò)語言對人們?nèi)粘Ｉ钣绊懥焖贁U大。中學(xué)生作文教學(xué)也受到了來自網(wǎng)絡(luò)語言的大力影響。但是由于初中階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，對于事物分辨能力也比較低，使得其對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中諸多新鮮事物不同過分析就直接吸取。從而網(wǎng)絡(luò)語言中某些不良風(fēng)氣對中學(xué)生造成了負面影響，因此，初中語文老師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)語言。

一、初中作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語言

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對初中作文選詞產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)容龐大而復(fù)雜，對人們?nèi)粘Ｉ钣谜Z影響也較大，人們在網(wǎng)絡(luò)用語也比較隨意，創(chuàng)造出各種新詞匯。比方說“菜鳥”“7456”“醬紫”等詞匯，這些詞匯并不規(guī)范，中學(xué)生若是在其中選擇使用這些語言，會影響到作文的可讀性。比方說以人教版初中語文八年級上冊教材為例，老師在教學(xué)完聶華芩的《親愛的爸爸媽媽》之后，可以給學(xué)生布置一篇八百字的作文。而學(xué)生若是在自己的作文中這樣描述“我的爸爸喜歡打球、打游戲，周末的時候我偶爾會跟著爸爸一起玩游戲，但是爸爸嫌棄我是一名菜鳥，在游戲中不太喜歡和我呆一個團隊……”這樣的表達會因“菜鳥”一詞的應(yīng)用使得文章更具喜感，讀起來比較輕松幽默，也并不會有多大的問題。但若是這樣寫作“但是作為一名有奮發(fā)精神的小網(wǎng)民，我并會理會我爸爸對我的嫌棄。盡管他作為游戲大蝦，我作為菜鳥，只要我可憐巴巴的望著他，他也還是會和我組隊打怪物……”這里面“大蝦”一詞在網(wǎng)絡(luò)語言中是作“高手”之解，在此處若是不加引號，用起來直接會影響作文的可讀性，因此對于網(wǎng)絡(luò)詞匯的應(yīng)用應(yīng)合理選取。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)生作文表達與結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響

通常情況下，網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)文章都以簡短著稱，這也是由于網(wǎng)民自身喜歡一目了然、瀏覽快速的閱讀口味，這也是受到“快餐文化”的影響。而且網(wǎng)絡(luò)文章多是傾向于口語化的表達方式，連貫性并不是很高，有著很強的零散性。中學(xué)生又處于對新鮮事物吸取能力極強的階段，在日常生活中基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的過程中，受到這方面影響也就比較大。中學(xué)生在貼吧、網(wǎng)絡(luò)文章等里面接觸了某些表達或某些松散句子的表達方式，偶爾會習(xí)慣性的將網(wǎng)上那種調(diào)侃的方式應(yīng)在作文中，使得作文質(zhì)量受影響。比方說，以人教版初中語文八年級上冊第二單元中朱自清的《背影》一文，語文老師在教學(xué)完畢之后，可以讓學(xué)生利用周末時間以“人物特點、個性”方面為角度寫一遍八百字的作文。這樣讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更深入的理解“背影”這篇課文中作者所使用的表達方式以及描述手法。而其中某學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文章的影響，將短短幾百字的作文分成十幾個段落，使得文章像是一盤散沙，太過零散。或者是在文章中動不動就使用網(wǎng)絡(luò)中比較常用的“句號分割”法。由此可見，網(wǎng)絡(luò)語文對初中生作文表達方式、文章結(jié)構(gòu)影響力之大。

（三）網(wǎng)絡(luò)語言對初中作文立意方面產(chǎn)生的影響

作文立意在作文教學(xué)中占據(jù)著極為關(guān)鍵性的位置，一旦立意出現(xiàn)問題，就難以把控寫作方向，極有可能出現(xiàn)偏題的情況。網(wǎng)絡(luò)語言多是與網(wǎng)民自身生活息息相關(guān)，多是比較輕松幽默的。而中學(xué)生在作文寫作中受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響，會太過追求表達的新穎，故意朝著標新立異而去，甚至使用網(wǎng)絡(luò)語言濫竽充數(shù)。從而使得自己作文不三不四，影響了作文寫作質(zhì)量。從某種角度而言，可以說文章展現(xiàn)出了寫作者的道德人格與心靈境界。但同樣的語言也會影響到初中學(xué)生的生活態(tài)度，若是在作文中展現(xiàn)出來，也就是對作文立意的影響。比方說，網(wǎng)絡(luò)中積極良好的語言由于自身新穎性、詼諧幽默的風(fēng)格，受到中學(xué)生的喜歡，中學(xué)生在選用這類網(wǎng)絡(luò)語言的過程中也展現(xiàn)出自身追求時尚、新奇的個性。促使中學(xué)生雜求新、求異的途中激發(fā)自己創(chuàng)造意識，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力。并有利于中學(xué)生養(yǎng)成一種幽默風(fēng)趣的個性與樂觀的人生態(tài)度。消極方面，例如比較隨意的網(wǎng)絡(luò)語言，或是比較松散、觀念畸形的網(wǎng)絡(luò)語句，極容易使得學(xué)生對待生活不夠認真，對待學(xué)習(xí)不夠嚴謹。甚至于會對正規(guī)傳統(tǒng)的語言長生逆反心理，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸情緒，以致于養(yǎng)成否定一切的待事態(tài)度，以虛無主義的態(tài)度看待人生與生活，造成初中生道德上、思想上以及文學(xué)精神上的巨大損失。

二、合理引導(dǎo)初中生在作文寫作中恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)語言

（一）引導(dǎo)初中生端正語言學(xué)習(xí)態(tài)度

初中老師在作文教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生積極認真的語言學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實際生活中學(xué)習(xí)語言。搜集各種有用的語言素材，把自己作文語言扎根于社會生活中。與不同職業(yè)、年齡的人打交道，了解不同特點的個性化語言。以此增加詞匯量，為作文語言個性化、創(chuàng)新性打下厚實的基礎(chǔ)。因此老師要引導(dǎo)初中生端正語言學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地、有意識地學(xué)習(xí)不同特點的個性化語言。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在作文中合理運用網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言存在很大的非議，某些網(wǎng)絡(luò)語言甚至被人稱之為語言垃圾，而某些網(wǎng)絡(luò)語言又由于比較貼切、幽默風(fēng)趣而深受大眾歡迎。初中階段的學(xué)生對新鮮事物的吸取能力很強，對事物分辨能力還比較弱，對網(wǎng)絡(luò)語言多是不加分析直接汲取。因此這種情況下，語文老師要合理引導(dǎo)初中學(xué)生在作文中運用網(wǎng)絡(luò)語言。讓學(xué)生學(xué)會擯棄網(wǎng)絡(luò)中的垃圾語言，選取網(wǎng)絡(luò)中的表達新鮮活潑、幽默風(fēng)趣等積極語言，并以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣以及創(chuàng)新能力。比方說，網(wǎng)絡(luò)中“網(wǎng)蟲就是那種在雜志上看到下劃線也想要鼠標去點的人”“但愿人長久，千里共在線”等方面的網(wǎng)絡(luò)句子，表達生動貼切，描述更是形象，又充滿幽默風(fēng)趣感，極為有創(chuàng)意的句子。老師可以尊重學(xué)生這種個性化語言的追求，同時贊揚初中生積極創(chuàng)新的思想觀念，鼓勵學(xué)生個性化表達方式。以此不僅能夠讓學(xué)生感到寫作的樂趣，還能進一步激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

【結(jié) 語】

作文作為語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，老師必須增強對這方面的重視。近年來，網(wǎng)絡(luò)語言在人們?nèi)粘Ｉ钪谢钴S程度越來越高，逐漸影響到初中學(xué)生作文選詞、表達和結(jié)構(gòu)以及立意等諸多方面。因此，初中語文老師需要對其加以指明，針對好的部分，可以鼓勵初中生繼續(xù)發(fā)揚。針對不良部分，需要指導(dǎo)初中生對其加以規(guī)避。

（本文為福建省2015年普通基礎(chǔ)教育課程與課堂教學(xué)改革科研課題“初中微格作文教學(xué)研究”研究成果。課題編號：ndms026）

【參考文獻】

【1】徐玲.淺析網(wǎng)絡(luò)語言對初中作文教學(xué)的影響【J】.作文成功之路（上），2015（08）

【2】孫莉.網(wǎng)絡(luò)語言盛行背景下初中語文作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2012（10）endprint