以人為本 促進學校體育教學改革

裘鶚(喬梓學校 浙江寧波 315200)

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以人為本 促進學校體育教學改革

裘鶚
(喬梓學校 浙江寧波 315200)

摘 要:素質(zhì)教育主張促進學生的全面發(fā)展,學校不僅要加強學生的科學文化修養(yǎng)和思想道德品質(zhì),還要提高學生的身體素質(zhì)。提高學生的身體素質(zhì)必須從體育教育做起,為了達到新課改的目標和要求,體育教學也在不斷改革,融入了“以人為本”的教育理念,并取得了一定的成果,但是體育教學在實施過程中還存在一些問題,該文將在分析這些問題的同時,對體育教學改革提出幾點建議,希望對促進體育教學改革有所幫助。

關(guān)鍵詞:高校體育 教學內(nèi)容 改革

體育教學改革融入了新課程教學理念，有利于提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，為了進一步提高學生的綜合素質(zhì)，貫穿落實“以人為本’的教學理念，學校需要不斷的改革并完善體育教學模式，促進體育教育的發(fā)展。

1 “以人為本”的教育內(nèi)涵

“以人為本”的教育理念符合時代發(fā)展的要求，主張以學生為主體，在體育教學中體現(xiàn)為把學生作為出發(fā)點，依據(jù)新課標的大綱，通過體育鍛煉來挖掘?qū)W生的潛能，全面促進學生的發(fā)展。

“以人為本”的教育理念改變了傳統(tǒng)的教學方法，不再以教師為中心，樹立了學生的主體意識，建立了和諧平等的師生關(guān)系。這種教學理念會根據(jù)學生的稟賦差異和身體素質(zhì)，因材施教。

2 當前體育教育中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教育的消極影響

在傳統(tǒng)教育體制的影響下，教師一直扮演著嚴肅的權(quán)威角色，沒有貫穿落實“以人為本”的教學理念，學生每一節(jié)體育課都是按照老師說的做，沒有自己的意識，更不可能發(fā)揮自主性了。教師也不注意每個學生的身體素質(zhì)，2007年12月，藍田縣城關(guān)中學的男生王某在測試1 000m的過程中突然死亡，原因是王某患有先天性心臟病，不能做劇烈運動，體育老師并不知道，王某也沒有告訴老師自己不能跑1 000m。所以，作為體育老師，應(yīng)該了解每一個學生的身體素質(zhì)，讓他們做適當?shù)倪\動。而且，傳統(tǒng)的體育教育忽視學生的個性，過于統(tǒng)一化，對學生的發(fā)展非常不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學生的個性差異和身體素質(zhì)，因材施教，開發(fā)學生的潛能。

2.2 體育教育內(nèi)容比較單一

很多學校的體育教育內(nèi)容還很單一，還局限于簡單的田徑、羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球和鉛球等，沒有標槍、體操、太極、游泳等新運動項目。學校也缺少必要的體育器材和場地。有的體育老師在體育教學中只給學生講幾句簡單的理論知識，然后就讓學生自由活動，這時候，很多學生并沒有進行體育鍛煉，而是坐在操場上聊天。

2.3 學校不重視體育教育

很多學校都把教育重心偏向于文化課，不是特別重視體育教育，沒有為學生購買體育設(shè)備，沒有修建專業(yè)的體育場地。因此，體育老師在進展體育教育的過程中有很多困難，學生也因為缺少足夠的體育器材，沒法進行體育練習。

3 促進學校體育教學改革的措施

3.1 全面貫穿落實“以人為本”的教學理念

“以人為本”的教學理念要求以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。體育老師在進行體育教學中要了解每一個學生的身體素質(zhì)和差異，充分尊重學生的人格與人權(quán)。在體育實踐活動中，體育老師理應(yīng)尊重學生的個性，堅持“健康第一”的指導思想。與此同時，體育老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的體育特長，如果這個學生喜歡打乒乓球，老師應(yīng)該順勢引導，指導學生把乒乓球打得更好。作為體育老師，理應(yīng)因材施教，依據(jù)學生的差異制定體育教學目標，新課改的體育教學內(nèi)容分為體能、技能和知識三部分，學生的身體素質(zhì)不同，教學目標也不相同。所以，體育老師不能制定單一的教學目標，目標要有層次性和全面性。老師可以把制定好的目標教案分給學生，讓學生根據(jù)目標選擇適宜自身條件的運動項目，并按照目標的層次要求提高各項技能。目標具有全面性是指體育教育不僅要提高學生的體能和技能，還要普及體育知識，讓學生認識到體育鍛煉的必要性，使學生的價值取向、情感態(tài)度、體育特長和人格等方面都得到全面的發(fā)展。

3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,增加體育運動項目

落實“以人為本”的教學理念，體育老師要改變“以老師為主”的教育觀念，建立平等友好的師生關(guān)系，和學生平等的進行交流。在體育課堂上，老師可以讓學生講出自己對體育教育的理解，交流體育技能和經(jīng)驗，例如教師和學生在一起交流籃球的傳球技巧時，老師應(yīng)該把籃球的基本知識和傳球要點都告訴學生，并讓學生分組練習，也可以組織小型的籃球賽，讓體育課更有生機和活力。體育老師要樹立良好的形象，為學生做好榜樣，耐心輔導學生做好體育技能，不能嘲笑體育動作不標準的同學。體育老師要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，在體育教學中不斷完善自我，從學生的智慧、運動潛力和身體素質(zhì)等角度來設(shè)計教學方案，以提高學生的體育技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維為目標。

與此同時，老師要改革體育教學內(nèi)容，不能局限于傳統(tǒng)的田徑、羽毛球、乒乓球等，需要增加新的運動項目，例如標槍、探戈、花樣游泳等。這些新的運動項目不僅可以豐富體育教學內(nèi)容，而且可以激發(fā)學生練習體育技能的興趣。

3.3 老師理應(yīng)用奧運精神和健康常識教育學生

體育老師在開展體育教學的時候，理應(yīng)給學生講述中國奧運健兒的生平事跡，例如中國第一位奧運選手劉長春具有強烈的愛國主義精神，他不畏日本侵略者的恐嚇，千里迢迢代表中國去參加奧運會。中國女排歷盡艱辛，取得了三屆冠軍的好成績。體育老師要引導學生樹立競技體育理想，用“更高、更快、更強”的奧運精神鼓舞學生多做體育鍛煉，塑造學生的愛國思想和自立自強的人格。

老師需要在體育教育中普及健康常識，例如加強體育鍛煉，培養(yǎng)強健的體魄需要每星期吃兩次清蒸魚，做完田徑運動要喝一些鹽水補充體能等。體育鍛煉有利于身體健康，而身體健康又反作用于體育技能，擁有健康的身體，才能做好體育練習。

3.4 學校理應(yīng)支持體育教育改革,建設(shè)校園文化

體育教育要達到新課程標準的目標，落實“以人為本”的教學理念，學校必須支持體育教育改革，學校理應(yīng)購買優(yōu)質(zhì)的體育器材，修建專業(yè)的體育場地，例如健美操場地、標槍場地和游泳池等。而且，學校還應(yīng)該定期舉辦體育技能競賽，例如春季運動會和秋季運動會、交際舞比賽、游泳比賽等。學校支持體育教育改革，體育老師才能順利開展體育教育，把體育教育面向全體學生。

另一方面，“以人為本”理念主張人與自然和諧相處，打造和諧的環(huán)境氛圍，讓良好的環(huán)境與人的認知心理相適應(yīng)。因此，學校需要建設(shè)文明、健康的校園精神文化，營造和諧的校園環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓學校的每一面墻壁都會說話。學校的每一面墻壁、每一塊綠草地和每個角落都可以成為會說話的老師，使學生受到熏陶與感染”，由此可見，在良好的校園人文環(huán)境中開展體育教學，可以讓學生放松心情做自己喜歡的運動，使身心在體育運動中得到自然的張揚，情感得到宣泄，在潛移默化中提高自身的體育技能和綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

要達到新課程標準的要求，將“以人為本”的教學理念全面貫徹到體育教學中，必須改革教育過程中的問題，體育老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，增加體育運動項目，用奧運精神和健康常識教育學生，學校理應(yīng)支持體育教育的發(fā)展，建設(shè)文明的校園文化，這樣才可以使體育教育改革走向成功。

參考文獻

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.002

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0002-02