美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”解讀及啟示

陳華衛(wèi)（南京航空航天大學(xué)　體育部，江蘇　南京　210016）

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美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”解讀及啟示

陳華衛(wèi)
（南京航空航天大學(xué)體育部，江蘇南京210016）

摘要：從背景、目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、特征和實(shí)施情況等方面對美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”進(jìn)行分析。研究認(rèn)為，美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了從“以運(yùn)動(dòng)技能為主”向“以身體活動(dòng)為主”的轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)青少年終身體育意識和積極健康的生活方式；功能和主要特征在于為教育者提供體適能教育的教學(xué)策略，幫助學(xué)生了解和掌握與健康相關(guān)體適能與體力活動(dòng)的監(jiān)測方法，促進(jìn)對學(xué)生健康體適能的教育交流和評價(jià)；成功實(shí)施的關(guān)鍵在于對執(zhí)行教師進(jìn)行有效的訓(xùn)練，在體育教育計(jì)劃中履行Fitnessgram評估，對積極參與和達(dá)到體適能目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對我國《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的啟示：1）建立有效的支持與融合體系；2）采用標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，建立關(guān)聯(lián)的處方式體力活動(dòng)監(jiān)測體系；3）設(shè)立殘疾人體質(zhì)健康評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；4）建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目；Fitnessgram；特征；實(shí)施

美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”（Presidential Youth Fitness Program，簡稱PYFP）是美國2012年頒布的免費(fèi)計(jì)劃項(xiàng)目，替代一直使用的“總統(tǒng)的挑戰(zhàn)——青少年體適能測試（the President’s Challenge Youth Fitness Test），于2013-2014學(xué)年在全美中小學(xué)開始實(shí)施。美國執(zhí)行PYFP年度報(bào)告中指出，PYFP既包含體適能教育的教學(xué)策略，也包含掌握和了解學(xué)生體適能、體育活動(dòng)成效的方法，同時(shí)也是促進(jìn)對體適能教育和評價(jià)的了解的重要交流工具。他山之石，可以攻玉，全面了解美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”對于促進(jìn)我國《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的改革與完善，學(xué)生體質(zhì)的評價(jià)與交流、教學(xué)策略與體能教育的融合與發(fā)展具有重要的理論意義與實(shí)踐參考價(jià)值。

1　“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”頒布的背景

PYFP項(xiàng)目是從執(zhí)行多年的美國“總統(tǒng)青少年體適能測試”（簡稱YFT）的基礎(chǔ)上啟動(dòng)提出的。在1966年，美國總統(tǒng)委員會(huì)關(guān)于健康運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)的組織提出YFT，這項(xiàng)測試一直到2012-2013學(xué)年為止，盡管該測試也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，但因?yàn)閅FT強(qiáng)調(diào)與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的體適能成績，這樣就比較迎合那些運(yùn)動(dòng)能力較好的青少年；另一方面，YFT僅僅只是一個(gè)測試，缺少對測試教師的訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容。2012年美國在青少年體適能健康測試中實(shí)現(xiàn)了從“以技能為主”向“以健康體適能為主”的轉(zhuǎn)變，為此，YFT不再執(zhí)行。2012年9月，美國健康、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)宣布了一項(xiàng)旨在幫助美國青少年以促進(jìn)健康和終身鍛煉的新體適能計(jì)劃，即美國“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”。該計(jì)劃與我國的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相似，但功能更為廣泛，其三個(gè)核心的領(lǐng)域是健康體適能的評估、教師專業(yè)發(fā)展和獎(jiǎng)勵(lì)政策［1］。這項(xiàng)計(jì)劃的啟動(dòng)和實(shí)施得到美國6個(gè)組織機(jī)構(gòu)的合作和資助，美國健康、體育、娛樂和舞蹈聯(lián)盟（AAHPERD），美國業(yè)余運(yùn)動(dòng)員聯(lián)盟（AAU），美國疾病控制與預(yù)防中心（CDC），美國庫珀有氧運(yùn)動(dòng)研究所，美國健康、運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)基金會(huì)和美國健康、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)總統(tǒng)委員。2013年2月，美國通用磨坊基金會(huì)（General Mills Foundation）宣布了一項(xiàng)提供PYFP實(shí)施的6年內(nèi)資助10億美元的資助計(jì)劃，以幫助PYFP在美國學(xué)校的有效實(shí)施，2013-2014學(xué)年P(guān)YFP在全美中小學(xué)開始實(shí)施。PYFP的成功啟動(dòng)和實(shí)施，充分體現(xiàn)了當(dāng)前美國青少年體質(zhì)研究的新進(jìn)展：即①注重與健康相關(guān)體適能的測定與評價(jià)②評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用與健康相關(guān)的正常參照標(biāo)準(zhǔn)③注重體力活動(dòng)成效的促進(jìn)和評估。

2　“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”的目標(biāo)與主要內(nèi)容

PYFP最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)美國青少年終身體育意識和積極健康的生活方式，促進(jìn)和提高身體健康教育和在課堂上執(zhí)行學(xué)生個(gè)人的身體健康評價(jià)。PYFP的主要任務(wù)是給教育者提供一個(gè)好的教育模式，包括提供健康相關(guān)體質(zhì)的評價(jià)，教育和激勵(lì)方法，以幫助教師教育學(xué)生形成積極的生活方式；為美國青少年提供一個(gè)以促進(jìn)健康和定期參加體育活動(dòng)的綜合性校本課程計(jì)劃，通過課程為學(xué)生提供健康評估，教育與激勵(lì)工具，優(yōu)化學(xué)生的健康和教育經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的、健康的生活方式［2］。

PYFP項(xiàng)目給學(xué)校提供了體育與健康教育模式，強(qiáng)調(diào)對體育教育者的培訓(xùn)，使用健康相關(guān)的體質(zhì)評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來發(fā)展提高青少年健康體質(zhì)和活力，減少生活方式導(dǎo)致的肥胖等慢性病的發(fā)生發(fā)展，該計(jì)劃包含3個(gè)核心內(nèi)容：1）教師專業(yè)培訓(xùn)，設(shè)計(jì)開發(fā)體適能教育計(jì)劃課程，供教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高；2）學(xué)生健康體適能評價(jià)，使用Fitnessgram○R評價(jià)工具和健康體適能標(biāo)準(zhǔn)表，殘疾人使用“Brockport physical fitness test”（BPFT）體適能測試評價(jià)；3）激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)過程，對體適能在健康區(qū)和有進(jìn)步的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策，對體力活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策（含殘疾學(xué)生）［3］。

3　“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”的功能與特征

3.1為教育者提供體適能教育的教學(xué)策略

PYFP的設(shè)計(jì)與美國現(xiàn)行的《全國身體教育課程標(biāo)準(zhǔn)》非常吻合，關(guān)鍵能給體育教育者提供有關(guān)提高學(xué)生體適能的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的有效資源，還包括有效運(yùn)動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金等，幫助教師們提高學(xué)生身體健康教育與評價(jià)過程的能力。學(xué)校執(zhí)行PYFP可以讓學(xué)校成為“Let’s Move！Active School”（動(dòng)起來，活力學(xué)校，能獲得精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)支持）?？梢?，PYFP能提供資源、方法和有效的激勵(lì)措施，最終為發(fā)展體育教育的質(zhì)量提供有效的幫助。

3.2有利于學(xué)生了解和掌握與健康相關(guān)體適能與體力活動(dòng)的監(jiān)測方法

PYFP要求提供學(xué)?；蛐姓块T對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，監(jiān)測學(xué)生體適能的總體情況。對學(xué)生個(gè)人而言，可通過參加Fitnessgram○R標(biāo)準(zhǔn)測試，了解自身的體適能水平或健康危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)設(shè)立健康目標(biāo)，通過Activitygram○R體力活動(dòng)行為量表的測試，來改善生活方式，加強(qiáng)體力活動(dòng)，達(dá)到健康體適能區(qū)（HFZ）。3.3 促進(jìn)對學(xué)生健康體適能的教育交流和評價(jià)

PYFP不僅僅是只是體適能評估工具，它的實(shí)施不僅僅是用來上報(bào)學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)給教育行政部門或國家的，它還是一個(gè)教育和經(jīng)驗(yàn)交流的工具，來促進(jìn)學(xué)校體育教育，發(fā)揮學(xué)校教育學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作用。如果地區(qū)行政部門或國家對學(xué)生群體的體適能進(jìn)行監(jiān)測，用于為體育課程改革提供幫助，這種形式的測試要求學(xué)生信息是匿名的，還要簽訂測試協(xié)議，而且建議這樣規(guī)模的測試不是每年執(zhí)行，一般每3年左右進(jìn)行一次。

4　“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”有效實(shí)施的途徑

根據(jù)2014年9月PYFP執(zhí)行一年調(diào)查評估報(bào)告顯示，2013年8月到2014年6月，PYFP遍布全美國224個(gè)學(xué)校行政區(qū)。學(xué)?；蚪處熢诰W(wǎng)上注冊執(zhí)行PYFP學(xué)校，可申請相關(guān)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)PYFP的3個(gè)核心內(nèi)容，分別從對執(zhí)行教師進(jìn)行有效的訓(xùn)練、在體育教育計(jì)劃中履行Fitnessgram○R評估和對達(dá)到體能目標(biāo)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)體系的應(yīng)用這3各方面介紹PYFP的有效實(shí)施。

4.1對執(zhí)行PYFP教師進(jìn)行有效的訓(xùn)練

PYFP在學(xué)校實(shí)施期間，體育教師是具體的執(zhí)行者。為確保PYFP的有效實(shí)施，PYFP對體育教師提出具體要求，要求體育教師能：1）熟悉健康相關(guān)體適能的內(nèi)容和評價(jià)方法；2）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與發(fā)揮個(gè)人最大的能力；3）了解和使用適合年級水平的健康相關(guān)體適能評價(jià)；4）準(zhǔn)確使用健康體適能標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)表；5）闡述目標(biāo)設(shè)置的重要性和如何通過制定合理的計(jì)劃來改善體適能；6）與父母和學(xué)生進(jìn)行適度的交流［4］。同時(shí)PYFP還給學(xué)校提供了教育模式，對體育教師和相關(guān)管理者進(jìn)行專門的知識培訓(xùn)，以保證教師正確使用該項(xiàng)目。

針對實(shí)施PYFP的學(xué)校，PYFP給教師們提供各種提高學(xué)生健康體適能的教學(xué)策略、方法和資源。PYFP開發(fā)了針對體育教師專業(yè)培訓(xùn)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程，專門設(shè)計(jì)不同的有效課程或單元，體育教師可以網(wǎng)上申請進(jìn)行系列網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋PYFP的介紹，體適能評估的方法、作用，體適能教育方法，促進(jìn)學(xué)生積極生活方式養(yǎng)成方法以及與父母交流反饋技巧的培訓(xùn)內(nèi)容，要求執(zhí)行PYFP的教師們要成功完成PYFP的有效訓(xùn)練，并且要通過相關(guān)的考核，其目的是提高與健康相關(guān)體適能評估的使用，提高體適能評估前、評估中和評估后的有益經(jīng)驗(yàn)的積累，掌握有關(guān)如何激發(fā)學(xué)生健康生活，如何與家長們交流的更多知識和信息，提高執(zhí)行PYFP的有效性。根據(jù)PYFP實(shí)施一年評估報(bào)告，PYFP將繼續(xù)提供輔助且有價(jià)值的訓(xùn)練課程，集中在：1）克服困難的策略（學(xué)校管理者如何實(shí)施PYFP，如何保證維持PYFP的必須資源）；2）闡述學(xué)生Fitnessgram數(shù)據(jù)的作用及如何應(yīng)用這些數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.2 在體育教育計(jì)劃中履行Fitnessgram○R評估

在完成一系列課程培訓(xùn)后，體育教育工作者能更好地理解《全國K～12身體教育標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校健康索引的要素》和《學(xué)校健康工程聯(lián)盟》這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而在體育教育計(jì)劃中履行Fitnessgram○R測試，并從其課程知識檢查、課程評價(jià)和年終計(jì)劃調(diào)查中評估履行情況。首先，體適能評估必須建立在綜合的體適能健康教育基礎(chǔ)上；其次，體適能評估強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生對測試過程的興趣，第三，根據(jù)應(yīng)用評估的目的不同，對于K -3的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對培養(yǎng)測試的喜歡和學(xué)習(xí)正確的測試方法，而4-12年級的，則強(qiáng)調(diào)對自我健康區(qū)域的分析和發(fā)展個(gè)人健康目標(biāo)的設(shè)定和相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃。學(xué)生Fitnessgram的得分不是劃分等級而只是評價(jià)，結(jié)果一般不公布或讓學(xué)生互相比看得分。

Fitnessgram○R的與健康相關(guān)的體適能評估：PYFP采用美國Cooper研究所開發(fā)的Fitnessgram○R來進(jìn)行體適能評估，評估測試者與健康息息相關(guān)的指標(biāo)，包括有氧代謝能力、身體成分、肌肉力量、柔韌和耐力五大方面。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為健康體能區(qū)（HFZ），需要提高區(qū)（NI），健康風(fēng)險(xiǎn)區(qū)（NI-HR）這三個(gè)區(qū)域，不同年齡性別分別對應(yīng)不同的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，F(xiàn)itnessgram○R是一套獨(dú)立的健康相關(guān)的體質(zhì)測試和教育系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)與健康相關(guān)體適能的概念的使用和推廣，它使用正常值參照標(biāo)準(zhǔn)（CR）替代了百分位數(shù)比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生測試后的結(jié)果再也不需要和同齡者進(jìn)行比較，而是強(qiáng)調(diào)對自己個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定，以期達(dá)到本年齡和性別體適能最佳標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。同時(shí)Fitnessgram○R強(qiáng)調(diào)體力活動(dòng)的重要，F(xiàn)itnessgram○R軟件中就包含兩種有關(guān)體力活動(dòng)測評方法：一種是包含三個(gè)問題的七天體力活動(dòng)回顧；另一種是獨(dú)立設(shè)計(jì)的Activitygram ○R來測量和報(bào)告青少年的體力活動(dòng)行為。

Brockport physical fitness test（BPFT）健康相關(guān)的體適能評估：對于那些殘疾（Disabilities）學(xué)生，PYFP采用“Brockport physical fitness test”（BPFT），BPFT也是與健康相關(guān)的，正常參照標(biāo)準(zhǔn)的體適能測試，與Fitnessgram○R是兼容的。BPFT測試對象主要是視力損傷、智力障礙、腦癱、脊髓損傷、先天性異常、截肢等殘疾青少年人群。BPFT提供了近27項(xiàng)測試及其具體的測試方法、要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)，教育者可根據(jù)測試對象傷殘的不同等級，選擇4～6項(xiàng)測試，對照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來評定與健康相關(guān)的體質(zhì)，幫助這些青少年進(jìn)行簡單的體力活動(dòng)，控制健康風(fēng)險(xiǎn)，提高其生活質(zhì)量。

4.3對積極參與和達(dá)到體能目標(biāo)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)體系的應(yīng)用

PYFP設(shè)立一系列激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對那些積極參加測試，并達(dá)到自我設(shè)定體適能目標(biāo)的青少年，設(shè)立“總統(tǒng)青少年體能獎(jiǎng)”（Presidental Youth Fitness Award）。該獎(jiǎng)項(xiàng)針對4～12歲學(xué)生，身體健康者，執(zhí)行Fitnessgram○R參加測試6各項(xiàng)目，其中有5項(xiàng)達(dá)到HFZ范圍，即可申請獲獎(jiǎng)。身體傷殘學(xué)生則執(zhí)行Brockport體質(zhì)測試，根據(jù)不同傷殘類型和級別參加測試，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者也可獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。PYFP獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中還強(qiáng)調(diào)對體力活動(dòng)行為的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在教育青少年參加體力活動(dòng)以獲得更多的健康益處，設(shè)立“總統(tǒng)積極生活方式獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”（PALA＋），包括兩方面：一是體力活動(dòng)方面，6～7歲兒童，每天達(dá)到1小時(shí)體力活動(dòng)；18～64歲成人，每天30分鐘，每周5天持續(xù)6～8周；二是健康飲食方面，它提供六周的有關(guān)健身活動(dòng)加營養(yǎng)飲食引導(dǎo)健康生活方式的課程，幫助計(jì)劃參加者形成科學(xué)健康的飲食習(xí)慣以保持或改善健康，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的青少年可申請獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，PYFP還設(shè)有參與獎(jiǎng)（physical Fitness Participant Award），K-3學(xué)生的PYFP俱樂部獎(jiǎng)（PYFP Fitness Club For K-3）：針對k-3年級的學(xué)生，因PYFP不要求這部分學(xué)生進(jìn)行6項(xiàng)體質(zhì)健康測試，不過只要他們能參加測試，就給他們頒發(fā)這個(gè)獎(jiǎng)證。申請實(shí)施PYFP的學(xué)校，教師可下載免費(fèi)的學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)證書，鼓勵(lì)那些學(xué)生達(dá)到身體健康或體能的目標(biāo)或達(dá)到本年齡段最佳體能健康狀態(tài)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。除了提供各種獎(jiǎng)項(xiàng)的證書外，獎(jiǎng)證還以T-恤、掛件、帽子、紀(jì)念徽章、紀(jì)念磁鐵等不同形式供學(xué)生任意選擇。

5　對完善《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的啟示

鑒于中美兩國的文化、教育體制、環(huán)境、以及地區(qū)的差異，我國的《標(biāo)準(zhǔn)》不能完全移植和照搬美國PYFP的內(nèi)容，然而，在立足與我國國情的基礎(chǔ)之上，基于對美國PYFP的研究與分析，可以給我國的《標(biāo)準(zhǔn)》的完善與發(fā)展帶來些許啟示與借鑒之處。

5.1建立有效的支撐與融合體系

我國的《標(biāo)準(zhǔn)》由教育行政部門發(fā)文，學(xué)校具體實(shí)施，具有一定的強(qiáng)制性，由每位學(xué)校派出教師代表進(jìn)行培訓(xùn)，涉及面較窄，對于普通教師和學(xué)生而言，有效資源相對匱乏。在美國，實(shí)施PYFP并不是僅僅學(xué)校的責(zé)任，它還包含國家和州的教育部門、與健康相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，并發(fā)展非學(xué)校組織對PYFP的實(shí)施的助力，PYFP的制定與實(shí)施建立了相對完善的支撐體系，能夠充分融合與發(fā)展，形成有效的互補(bǔ)優(yōu)勢資源，能為學(xué)校管理者、教育者和學(xué)生個(gè)人提供有效的資源和指導(dǎo)策略。PYFP既強(qiáng)調(diào)學(xué)校組織對體能發(fā)展的重要性；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)校環(huán)境以外對PYFP范例的實(shí)施運(yùn)用，這些包括家庭學(xué)校，家庭學(xué)校機(jī)構(gòu)和基于社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)，所有這些都能為青少年提供身體教育和體能教育的場所。通過融合社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的力量，PYFP有專門的資助項(xiàng)目分階段分目標(biāo)地幫助學(xué)校更好地執(zhí)行計(jì)劃，確保計(jì)劃實(shí)施的有效性。

5.2采用標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，建立關(guān)聯(lián)的處方式體力活動(dòng)監(jiān)測體系

我國的《標(biāo)準(zhǔn)》采用常模參照評價(jià)學(xué)生的體質(zhì)健康，是一種相對的評價(jià)方法，沒有設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的參考點(diǎn)讓學(xué)生了解自身實(shí)際的體質(zhì)健康狀況，因此也無法對存在健康風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生提供處方式的體力活動(dòng)監(jiān)測。PYFP實(shí)施中的體適能評估建立在綜合的體能教育基礎(chǔ)上，密切關(guān)注學(xué)生的體適能健康狀況，對學(xué)生的評估結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分區(qū)，使用正常值參照標(biāo)準(zhǔn)（CR）替代了百分位數(shù)比較標(biāo)準(zhǔn)，能夠使學(xué)生全面了解自己和最佳體適能標(biāo)準(zhǔn)的距離；對于處于需要提高區(qū)（NI），健康風(fēng)險(xiǎn)區(qū)（NI-HR）的學(xué)生，還有運(yùn)動(dòng)處方式的體力活動(dòng)計(jì)劃以及相應(yīng)的測評方法，這種做法可以在我國文化教育水平較高的省市進(jìn)行探索與嘗試，并逐漸推廣。

5.3建立有效的激勵(lì)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)政策

PYFP設(shè)立“總統(tǒng)積極生活方式獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”（PALA＋）強(qiáng)調(diào)對青少年體力活動(dòng)行為的獎(jiǎng)勵(lì)。PYFP有效的激勵(lì)機(jī)制是保證青少年學(xué)生積極參與測試，爭取達(dá)到自我設(shè)定目標(biāo)的重要保證，主要采用參與性、過程性和結(jié)果性獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)還包括“總統(tǒng)體青少年適能獎(jiǎng)”、“參與體能獎(jiǎng)”以及“PYFP俱樂部獎(jiǎng)”等。對于殘障學(xué)生，也具有和普通學(xué)生一樣的激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)。我國的《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績納入體育成績的考評體系，在一定程度上激勵(lì)了學(xué)生測評的積極性。然而，在實(shí)際的操作過程，相當(dāng)一部分的學(xué)生僅滿足于及格，加之《標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)體系并不能讓學(xué)生真正認(rèn)識到健康風(fēng)險(xiǎn)及存在的具體問題，所以學(xué)生參與的積極性不高，測評成績的真實(shí)性也值得懷疑。因此，我們可以借鑒PYFP的做法，建立激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)政策，教育與健康相關(guān)行政部門和學(xué)校共同籌集資金，舉辦集體和個(gè)人的“體質(zhì)健康通訊賽”、“達(dá)標(biāo)賽”、“個(gè)人單項(xiàng)賽”，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)立參與和達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生在測試過程中發(fā)揮最佳水平，保障測試的真實(shí)和有效性。

5.4在《標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)立殘疾青少年體質(zhì)健康評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在我國，殘障學(xué)生免于體質(zhì)健康測試，《標(biāo)準(zhǔn)》中也沒有涉及殘疾學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，殘障學(xué)生無法獲知自己的體質(zhì)健康狀況。PYFP采用“Brockport”對殘疾青少年進(jìn)行體能的評估，參照《國際殘疾分類標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生傷殘的不同等級，提供了近27項(xiàng)測試及其具體的測試方法、要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)，執(zhí)行PYFP的學(xué)?？梢悦赓M(fèi)獲取“Brockport”測試的指導(dǎo)手冊和DVD資源，能確保讓每一個(gè)殘疾青少年參與體能評估，獲得符合自己實(shí)際的體能健康知識。因此，融合教育背景下，設(shè)立殘疾青少年體質(zhì)健康評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是我國《標(biāo)準(zhǔn)》亟需拓展與完善的內(nèi)容。

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Interpretation and enlightenment of the Presidential Youth Fitness Program in US

CHEN Hua-wei
（Dept.of P.E，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 210016，Jiangsu，China）

Abstract：This paper has discussed the American Presidential Youth Fitness Program（PYFP）with respect of the background，goal，main content and implementation.The study show that the PYFP has transferred the target from motor skills to physical activity so that it can cultivate the youth with lifelong sport consciousness and active heathy lifestyle；its functions and characteristics lie in providing teaching strategies of fitness education and helping students understand and grasp the method of monitoring fitness and physical activity，as well as promoting the evaluation and communication for the fitness education to students；its key factor to successful implementation lies in the effective training for teachers，F(xiàn)itnessgram evaluation and awarding.The enlightenment for our National Standards of Students Fitness and Health is：1）to build effective system of support and fusion；2）to adopt criterion-referenced evaluation and set related system of physical activity monitoring；3）to establish fitness and health standards for disabilities；4）to build the effective incentive mechanism.

Key words：Presidential Youth Fitness Program；Fitnessgram；characteristics；implementation

中圖分類號：G812.45

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-9840（2016）02-0087-04

收稿日期：2016-01-20

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2014JD114）。

作者簡介：陳華衛(wèi)（1978- ），男，江蘇鹽城人，副教授，主要從事學(xué)校體育與健康教育國際比較研究。