體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

錢曉東（江蘇省常熟市辛莊中學(xué) 江蘇常熟 215500）

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

錢曉東
（江蘇省常熟市辛莊中學(xué) 江蘇常熟 215500）

摘 要：體育游戲是一種具有文娛性與智力性并存的體育活動(dòng)，體育游戲能激起學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)。文章圍繞5個(gè)方面詳細(xì)地論述體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，旨在通過開展體育游戲增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育 體育游戲 教學(xué) 身體 素質(zhì)

心理學(xué)家弗洛伊德說：“游戲是由開心準(zhǔn)則促動(dòng)的，它是滿意的源泉?！痹隗w育教學(xué)中，開展體育游戲是綜合體育活動(dòng)的內(nèi)容之一。在初中體育教材中本身就有游戲內(nèi)容，而且很多內(nèi)容也可以與游戲中結(jié)合到一起。因此，開展體育游戲教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的參與鍛煉的興趣，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。通過體育游戲的開展，進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)等。所以，體育游戲在初中體育教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，開展體育游戲能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更重要的是通過體育游戲促使學(xué)生在潛移默化中掌握體育技能，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)效果。所以，應(yīng)該結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)出科學(xué)的體育游戲。設(shè)計(jì)體育游戲的方法與途徑很多，只要堅(jiān)持趣味性與技能性的原則就會(huì)達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。例如：在教學(xué)“籃球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，其中要訓(xùn)練學(xué)生的快速啟動(dòng)與急停這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的靈巧性。傳統(tǒng)的講解方法需要通過大量的訓(xùn)練才能完成，因而很多時(shí)候?qū)W生會(huì)感到枯燥、乏味，而失去訓(xùn)練的興趣。于是，就設(shè)計(jì)了“摸球追人”這樣的體育游戲中，其游戲內(nèi)容是：在籃球場(chǎng)地中畫一個(gè)邊長(zhǎng)為3 m的等邊三角形，在三角形的每個(gè)角頂上放一個(gè)鉛球。然后把學(xué)生分為人數(shù)一樣多的3個(gè)小組，要求每個(gè)小組站成縱隊(duì)站于鉛球的2m遠(yuǎn)處。接著，由老師發(fā)令讓每隊(duì)中依次派一個(gè)成員按照規(guī)定的路線跑去摸球。同時(shí)抓旁邊小組的成員，并繞跑一圈后歸隊(duì)，完成一次的記錄兩分。按照這樣的秩序開展游戲，當(dāng)完成所有程序后統(tǒng)計(jì)得分情況。這樣，學(xué)生在游戲中為了得高分而順利地完成了訓(xùn)練。

2　依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)游戲，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)

心理學(xué)教育理論告訴我們，學(xué)生中間存在著群體差異與個(gè)體差異。在游戲過程中，因?yàn)槟信嬖谥后w差異與個(gè)體差異，其游戲效果是截然不同的。所以，教師要按照學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲。中學(xué)生正處長(zhǎng)青春發(fā)育階段，男女生在交往的過程中具有一定的吸引力，同時(shí)也有凝聚力、協(xié)調(diào)力等，這種心理學(xué)稱之為異性效應(yīng)對(duì)體育訓(xùn)練既存在有利的一面，也存在不利的一面。因此，教師應(yīng)該利用好有利的一面。努力設(shè)計(jì)出具有身心差異的體育游戲。例如：在開展“耐久跑”訓(xùn)練中，就進(jìn)行了異性追逐跑這樣的游戲。在訓(xùn)練前就按照生理差異把男女生分成小組進(jìn)行搭配，首先讓男生追女生，然后再讓女生追男生。同時(shí)要求女生追男生時(shí)必須保持1米的距離，而男生追女生時(shí)必須保持不少于10 m的距離。其次，教師還要按照學(xué)生生理差異進(jìn)行選擇性的游戲。如，考慮到女生身心沒有男生強(qiáng)壯，就對(duì)游戲的反應(yīng)速度、訓(xùn)練強(qiáng)度適當(dāng)?shù)亟档?，而多增加一些趣味性與娛樂性的游戲。如在女生中開展諸如蒸年糕、拋繡球、捕魚等游戲。而在男生游戲中就選擇一些比耐力與競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，如籃球中的運(yùn)球比快、三步跨籃比賽等游戲。

3　利用體育游戲增加趣味，提升學(xué)生動(dòng)作和技能

大家知道，很多體育訓(xùn)練項(xiàng)目枯燥無味。為了強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練教師必須要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的“翻轉(zhuǎn)”，而利用趣味性的游戲可以讓學(xué)生饒有興趣地開展訓(xùn)練，從而提升學(xué)生動(dòng)作技能技能。例如：在學(xué)習(xí)廣播操《青春的活力》時(shí)，就以游戲的形式開展訓(xùn)練。學(xué)生在集體表演時(shí)教師通過巡視，找出一個(gè)動(dòng)作出錯(cuò)或者不到位的學(xué)生來進(jìn)行一個(gè)小的才藝表演。因?yàn)檎l都不愿意單獨(dú)表演，所以他們盡量不讓自己出錯(cuò)。出錯(cuò)的同學(xué)在眾目睽睽下表演節(jié)目，其他學(xué)生在下面偷著樂。結(jié)束表演后繼續(xù)游戲，把剛才被懲罰的學(xué)生作為巡視人，請(qǐng)他來找出下一個(gè)動(dòng)作不合格的學(xué)生，同樣做一個(gè)才藝表演作為“懲罰”。這樣的游戲很容易操作，進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)自身做操規(guī)范程度提高要求。即使平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己，所以在做操過程中不斷規(guī)范自己的動(dòng)作，因而動(dòng)作與技能都進(jìn)步得很快，一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得口干，學(xué)生也不當(dāng)回事的低效做法。同時(shí)，這樣體育游戲豐富了課堂教學(xué)模式，大大地減輕了學(xué)生心理壓力，使學(xué)生對(duì)做廣播操的各項(xiàng)動(dòng)作更加規(guī)范得體，取得了理想的教學(xué)效果。

4　利用游戲創(chuàng)設(shè)探求情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示與誘導(dǎo)

情境教學(xué)理論告訴我們，創(chuàng)設(shè)與體育知識(shí)相適應(yīng)的探求情境可以啟示并誘導(dǎo)學(xué)生從而習(xí)得體育技能。教學(xué)實(shí)踐表明，體育游戲情境中可以使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等綜合活動(dòng)中發(fā)揮自己習(xí)的才智，從而調(diào)動(dòng)各種器官參與到訓(xùn)練中，因而受廣大學(xué)生的喜愛。例如：在教學(xué)“短跑競(jìng)賽”時(shí)就開展了“過關(guān)斬將”這樣的游戲，在跑道場(chǎng)地的四個(gè)端點(diǎn)各劃一個(gè)距離2m的方塊作為“關(guān)口”。然后用對(duì)稱型的線條穿插起來，連接后作為跑道，其長(zhǎng)度為30 m。再把全班學(xué)生等分為8個(gè)小組。等到老師發(fā)令后，每個(gè)小組的排頭者從關(guān)口沿道路跑出。讓在同一跑道兩個(gè)相遇的學(xué)生用手猜拳，從而決出勝負(fù)者。取勝者繼續(xù)前進(jìn)，負(fù)者退出游戲并告訴隊(duì)友立刻動(dòng)身再去量。這樣，總有一方會(huì)連斬?cái)?shù)將沖進(jìn)對(duì)方的關(guān)中。于是就算他勝了一局，接著交換對(duì)手繼續(xù)進(jìn)行，把積分最多的小組作為冠軍。這樣的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的急中生智能力。實(shí)踐證明，探究性游戲情境可以培養(yǎng)學(xué)生自主探求體育技能的能力，還有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5　根據(jù)教學(xué)過程選擇游戲，改變傳統(tǒng)體育練習(xí)形式

體育教學(xué)過程中需要體育教師有效地組織，教學(xué)內(nèi)容不僅要復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，又要講解新知識(shí)。體育知識(shí)包括體育技能，更要進(jìn)行身體素質(zhì)的練習(xí)。所以，如何把教學(xué)過程通過開展體育游戲來訓(xùn)練是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。體育教育理論告訴我們，對(duì)于基本的體育知識(shí)教學(xué)如果能合理地開展體育游戲，能有效地改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中枯燥乏味的練習(xí)模式，從而讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。不僅如此，體育游戲還可以鞏固所學(xué)的動(dòng)作技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，就設(shè)計(jì)并開展了“鴨子競(jìng)走”“袋鼠回家”與“鯉魚跳龍門”這樣的體育游戲。這幾個(gè)游戲的方法與過程是：讓每個(gè)學(xué)生模仿鴨子大搖大擺的走路姿勢(shì)，同時(shí)播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲讓他們開展競(jìng)走比賽；同樣，讓學(xué)生來模仿袋鼠走路時(shí)跳躍動(dòng)作，這樣就鍛煉了學(xué)生腳踝力量。讓學(xué)生們跳到指定的墊子上，這樣就完成了鯉魚跳龍門的要求。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)后，既訓(xùn)練了學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)了雙腳起跳與雙腳落地。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了在起跳時(shí)如何蹬地與擺臂這樣的動(dòng)作。這樣，很多技術(shù)要領(lǐng)通過游戲潛移默化地掌握了。

隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。通過開展體育游戲教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。同時(shí)，體育游戲的開展還有效地減輕了學(xué)生體育鍛煉的心理壓力，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共同協(xié)作意識(shí)的形成。因此，開展體育游戲是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)中的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）07（a）-0087-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.087