高校健美操的教學現(xiàn)狀與發(fā)展探析①

李云（河海大學 江蘇南京 210000）

高校健美操的教學現(xiàn)狀與發(fā)展探析①

李云
（河海大學 江蘇南京 210000）

摘 要：社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們對體育運動越來越重視，這也催生了高校健美操課程的發(fā)展。健美操越來越深受廣大學生喜愛。也因此對健美操教育教學，教師、課程設計提出了更高的要求。該文就目前一般高校健美操教學現(xiàn)狀，以及健美操教育教學發(fā)展做出分析討論。指出健美操發(fā)展要提高教師素質，注重教學設計更適應社會發(fā)展，競技與休閑娛樂相結合等多元素、多角度、多渠道發(fā)展，以滿足新時代社會對人才發(fā)展的需要。

關鍵詞：教師素質 課程設計 教體結合 競娛結合

目前，高校體育教學健美操課程越來越受到廣大學生所喜愛，絕大多數(shù)高校已將健美操課程納入必修課或選修課。這也對健美操教學提出了更高的要求。筆者從目前健美操教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析闡述了為滿足新時期健美操教學，高校需要從教學理念、教學設計、教師素質等方面努力改變提高，以達到人才培養(yǎng)需求。

1　目前一般高校健美操的教學現(xiàn)狀

隨著高校擴招的延續(xù)，選擇上健美操課程的學生也越來越多，這是催生健美操教育教學發(fā)展的最基本因素。但目前的教學現(xiàn)狀，并不能完全滿足健美操課程的發(fā)展需要。

1.1師資方面

師資方面的問題現(xiàn)狀是，大多數(shù)經(jīng)驗豐富、職稱高的老教師以前多是從事競技健美操訓練工作的，對普通的健美操教學工作積極性不高。由于年齡偏大，身體機能也有所下降，缺乏創(chuàng)新能力，也很難把握學生的認知意識，難以適應大眾的健美操教學。年輕的教師富有激情，工作更積極主動，身體機能狀態(tài)更飽滿，也有創(chuàng)新意識和能力，但缺乏經(jīng)驗，在教學中往往會教師為主體，忽視學生的主體地位以及課堂效率。

1.2課程設計方面

以往的高校健美操課程目標相對單一，健美操課程更多注重學生身體素質的培養(yǎng)，較少關注體育運動對學生心理素質的提高和鍛煉。更多地注重培養(yǎng)學生健美操的運動性、節(jié)奏感和藝術美學的認知，較少注重學生的情感、情緒、體育休閑、體育娛樂、體育欣賞等心理健康的發(fā)展。

以往學習健美操課程的學生人數(shù)偏少，學生學習健美操更多的是為了競技水平、藝術表演而非是體育休閑娛樂，所以健美操更多的是注重競技水平而非大眾的終身休閑健身、娛樂運動。

1.3教育可持續(xù)發(fā)展方面

健美操教學對場地的需求和師資的需求相比其他體育教學要求高。因此，基于教育資源投入和師資投入，以往很多高校對健美操教學并不十分重視。學生選擇學習健美操主要目的是為了完成一項必要的修分體育課程，其次才是為了鍛煉身體機能，身體協(xié)調性等。因此，一旦學生完成了高校體育教學部分，便很少再從事健美操運動活動。學生并沒有形成終身健美操運動的對人身心健康發(fā)展的重要性意識，也沒能養(yǎng)成習慣把健美操運動當成是平時休閑娛樂、運動健身的優(yōu)秀項目。

在大眾體育、休閑體育、終身體育越來越被重視的今天，以往的健美操教學理念、教學設計和師資隊伍都要有所改變，才能適應現(xiàn)今社會對人才培養(yǎng)的需要。

2　為適應大眾體育、終身休閑體育的需要，健美操的發(fā)展探析

2.1健美操的教育教學理念

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、社會進步以及信息時代的到來，人們越來越意識到大眾體育、終身體育鍛煉以及體育休閑娛樂，體育文化的重要性。而以往的爭金奪銀的競技體育和大小型活動的團體藝術表演等專項性、職能性、職業(yè)性體育已經(jīng)不能滿足社會的需要，因此，高校健美操教學的教育教學理念也要有所改變，在保留競技體育和藝術表演等職能性、職業(yè)性教學之外，更多地注重健美操的普通大眾教育、終身娛樂教育和體育人文教育。

2.2健美操課程設計的原則變化

社會主義核心價值觀的提出，使得整個社會更注重人們的文化素養(yǎng)和道德建設。高校體育課程是人文素養(yǎng)和德育建設優(yōu)秀的平臺，而健美操課程除了培養(yǎng)體育素質之外還能結合完成藝術美學、音韻節(jié)律、文化德育等人文素質、美育欣賞及道德的建設。

2.2.1健美操課程設計應該注重學生的身心協(xié)調發(fā)展

健美操課程設計首先要滿足學生的發(fā)展，把促進學生身心健康發(fā)展作為首要目標。要遵循學生的身心發(fā)展水平，適應學生心理能力、生理發(fā)展水平以及身體機能發(fā)育層次，設計合理的可達成的教育教學目標。選擇的教學內容和組織環(huán)節(jié)要具有激勵性、趣味性、團隊協(xié)調、奉獻精神等多種情感情緒培養(yǎng)、人文關懷、道德素質培養(yǎng)的功能。要讓學生在學習健美操、完成體育鍛煉的同時，達到身心健康，道德素養(yǎng)得到錘煉。

2.2.2健美操課程的教學內容能滿足終身運動的社會需求

現(xiàn)今社會，大眾運動、終身運動理念深入人心，學生在高校需要學會終身運動的項目技能。因此，健美操課程在教學內容設計上要慎重選擇。選擇的教學內容既要有一定的技能水平基礎，又要能適應相對較低的運動機體。要更多地結合音樂，舞蹈等多種藝術元素。讓健美操教育教學既有體育的發(fā)展又有藝術的欣賞，還要結合德育，提高學生的身體素質、審美欣賞和道德素養(yǎng)。

3　健美操教學發(fā)展的有效途徑

3.1健美操課程發(fā)展首先要提高教師的素質

作為教育者，健美操教師首先要提高自身的素養(yǎng)。健美操教師要有崇高的道德素質和文化素養(yǎng)，能全身心地投身于教育事業(yè)，為教育事業(yè)做貢獻。以育人為最本質的教育目標，言傳身教，在提高學生身體素質的同時，幫助提高學生的心理素質和道德文化素質。

健美操教師也不再是簡單的體育教師，應該具有更廣泛的業(yè)務知識，做到博學、博識、博藝，要把藝術欣賞能力培養(yǎng)、道德素質培養(yǎng)等多種教育意義滲透在優(yōu)美韻律中的肢體動作上，要有創(chuàng)新意識，不斷研究新時代下在健美操教學中如何傳遞正能量的方法和途徑。

3.2切實轉變教育理念，提高課堂效率

教師要切實改變傳統(tǒng)的教育理念，讓課堂活躍起來，多引導學生思考，引導學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。多注重與學生的情感交流，和學生與學生之間的情感交流和協(xié)調合作，讓學生在學習過程中，思想不斷進行思維，情感不斷得到升華，不斷體驗道德矛盾和品嘗藝術展示，從而提高道德素養(yǎng)和藝術欣賞能力。另外，要樹立終身學習觀念，不斷提高自身的綜合素質。例如，教師可以通過學習形體舞蹈、音樂、美學、爵士舞、拉丁舞等藝術類項目，提高自己的藝術修養(yǎng)；通過學習運動解剖學、運動生理學、心理學、運動醫(yī)學、保健與營養(yǎng)學、計算機信息技術等等，提高自己相關學科的理論知識與水平。

3.3健美操教學應拓展成健身、休閑娛樂、大眾終身的體育項目

休閑健身、娛樂運動、終身運動已經(jīng)成為現(xiàn)今社會具有正能量的健康生活方式。而健美操又具有體能消耗適中、賞心悅目、運動怡情、音樂抒情、適合大眾等多種其他運動項目無法比擬的特點。

因此，健美操教學不僅僅只適用于高校體育專項課程，也適用于全社會其他的資源載體，這也是健美操學校教育的意義之一。發(fā)揮健美操的特點，幫助學生養(yǎng)成健康健身、休閑娛樂、終身運動、大眾運動的身心發(fā)展意識。

4　結語

新時代下的健美操教學，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，在健美操課堂教學中完成德育、美育、體育的多種素質培養(yǎng)。教師要不斷提高自身的思想道德素質、業(yè)務能力素質，還要不斷提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使學生逐漸養(yǎng)成健康運動、休閑娛樂、終身運動的正能量社會生活意識。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0041-02

作者簡介：①李云（1971，11—），女，漢，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，副教授，研究方向：體育教育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.041