小學(xué)體育合作游戲教學(xué)淺析①

王友發(fā)

(重慶市彭水縣第四小學(xué)校 重慶 409600)

小學(xué)體育合作游戲教學(xué)淺析①

王友發(fā)

(重慶市彭水縣第四小學(xué)校 重慶 409600)

在新課程改革不斷深化的今天,如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)研究的主要問題之一。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中存在著一定的缺陷,導(dǎo)致學(xué)生參與積極性較差。而小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用使得枯燥無趣的體育課程教學(xué)的趣味性和娛樂性增強(qiáng),這樣一來,可以提高小學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性,為教學(xué)效率的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。該文將對小學(xué)體育合作游戲教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探討,以供今后參考使用。

小學(xué)體育 游戲 教學(xué)方法 探析

小學(xué)體育教學(xué)對于提高小學(xué)生身體素質(zhì)和提高小學(xué)生參與各種活動的積極性具有十分重要的作用,但是各小學(xué)中應(yīng)用的體育教學(xué)模式是存在差異的,小學(xué)體育合作游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用也不同。

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷深入,如何切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下小學(xué)教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)體系中,體育學(xué)科教學(xué)作為副科一直未受到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視,導(dǎo)致體育課程正常教學(xué)受到了諸多的影響,造成我國部分學(xué)校小學(xué)生存在綜合素質(zhì)較差、團(tuán)隊合作意識低等問題。通常情況下,小學(xué)生性格比較活潑,但是很難集中注意力,上課過程中容易受到外界因素的影響。在小學(xué)整個課程教學(xué)中,體育課程教學(xué)一直未受到重視。據(jù)一定的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我國部分小學(xué)體育教學(xué)形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一旦面臨期中、期末考試時,體育課就會被其它學(xué)科占用,這也是體育教學(xué)不受重視的典型表現(xiàn)。

2 小學(xué)體育合作教學(xué)的意義

小學(xué)體育合作游戲這一教學(xué)模式符合當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時也滿足當(dāng)下小學(xué)生體育教學(xué)的基本要求,順應(yīng)了當(dāng)下新課程改革的要求。體育教師可以通過引入體育合作游戲這一教學(xué)模式來增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性,以調(diào)動學(xué)生的參與積極性,培養(yǎng)其綜合素質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)校對小學(xué)體育課程教學(xué)的重視程度。開展體育合作游戲教學(xué)的意義主要有以下幾個方面。

2.1 能增強(qiáng)學(xué)生合作意識

從體育教學(xué)實(shí)踐方面分析,體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用極大地提高了小學(xué)生參與體育活動的積極性,究其主要原因是體育游戲教學(xué)模式具有較高的趣味性,能夠吸引小學(xué)生的注意力。另外,體育合作游戲模式是動態(tài)變化,體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前會對應(yīng)用的游戲進(jìn)行創(chuàng)新,這樣一來,將會調(diào)動小學(xué)生對游戲的好奇心,使其可以較快地融入到教學(xué)過程中去。小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用一方面可以提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量,另一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,尤其是對小學(xué)生之間合作意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。而這一過程中要求教師對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,例如,在游戲規(guī)則和評價方法方面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識為主進(jìn)行體育游戲教學(xué)內(nèi)容的制定。

2.2 能培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

從專業(yè)角度分析,體育合作游戲教學(xué)模式在具體應(yīng)用過程中強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。部分學(xué)校的小學(xué)生對體育課程的認(rèn)識僅僅局限在體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)以及體育知識的認(rèn)識等方面。教師在體育教學(xué)中對小學(xué)生體育拼搏精神的培養(yǎng)并未引起足夠的重視,使得部分小學(xué)生一旦生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折,其適應(yīng)能力和承受能力較差,進(jìn)而對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼,不利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而體育合作游戲教學(xué)一方面可以提高小學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn),另一方面在游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神,在今后的學(xué)習(xí)中小學(xué)生可以自行解決遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

3 體育游戲教學(xué)的具體實(shí)踐

體育合作游戲教學(xué)模式對提高小學(xué)體育教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)小學(xué)生智力等都具有十分重要的意義,在體育合作游戲課程教學(xué)過程中還可以最大限度地調(diào)動小學(xué)生參與體育活動的積極性,提高小學(xué)生的身體素質(zhì),為小學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.1 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的一大特點(diǎn)就是新奇性,這樣一來,在體育游戲進(jìn)行過程中一方面可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,另一方面也可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。大部分小學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出明顯的好動、對新鮮事物的好奇心強(qiáng),但是對過于復(fù)雜且反復(fù)的學(xué)習(xí)練習(xí)有一定的厭煩心理,而體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用過程中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性和多樣化的特點(diǎn),因此體育合作游戲?qū)φ{(diào)動學(xué)生的主動性和積極性具有積極的影響,對其它學(xué)科課程學(xué)習(xí)也具有一定的指導(dǎo)意義。

3.2 創(chuàng)新體育合作游戲,提高學(xué)生的主動性和積極性

在小學(xué)體育合作游戲教學(xué)過程中,小學(xué)生可以在體育游戲中讓自己的身體進(jìn)行一定量的運(yùn)動負(fù)荷,這樣一方面使小學(xué)生各器官、系統(tǒng)的肌肉得到了一定的活動,進(jìn)而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)。另一方面在體育游戲中還可以加強(qiáng)對小學(xué)生生活和勞動中走、跑、跳、投、攀登、爬越等多種實(shí)際體育活動技能的訓(xùn)練,使小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本的生活能力顯著提高。在日常教學(xué)過程中,單一的體育活動很難吸引學(xué)生的興趣,對學(xué)生身體素質(zhì)的提高更無從談起,而一旦日常體育教學(xué)中增加了游戲的成分,將會使體育教學(xué)變得生動有趣,提高小學(xué)生積極參與性,使小學(xué)生的身體得到了鍛煉。例如某學(xué)校小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)過程中對幾種常見的體育游戲進(jìn)行了綜合,如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等,同時在游戲中添加比賽規(guī)則,這種創(chuàng)新的教學(xué)模式受到了小學(xué)生的歡迎,其參與積極性較高,在培養(yǎng)其團(tuán)隊合作的同時,也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

3.3 優(yōu)化體育合作游戲模式,加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系

在小學(xué)課程體系教學(xué)中,體育這門課程的教學(xué)并不是孤立存在的,它與其它課程之間也存在著一定的聯(lián)系。不同小學(xué)生其興趣愛好是不同的,而在體育合作游戲中一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好,另一方面也可以為小學(xué)生興趣愛好提供培養(yǎng)的場所,對促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展具有十分重要的意義。小學(xué)教學(xué)課程設(shè)置較多,且不同學(xué)科教學(xué)都或多或少存在著一定的難度,尤其小學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在注意力不集中,適應(yīng)性差等特點(diǎn),一旦遇到課程教學(xué)難點(diǎn),部分小學(xué)生會直接放棄學(xué)習(xí),這對其今后更深入的學(xué)習(xí)造成了一定的影響,而小學(xué)生可以通過體育合作游戲來提高自身的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力具有一定的意義,因此各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況制定體育合作游戲教學(xué)模式,為學(xué)生智力水平的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 優(yōu)化體育教學(xué)評價方法

一般情況下,體育合作游戲具有多元化的特點(diǎn),而教師為了最大限度地調(diào)動小學(xué)生的參與積極性,在進(jìn)行游戲內(nèi)容制定過程中融合了豐富多彩的元素,這樣一來,通過體育游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,進(jìn)而為小學(xué)生體育成績的提高打下基礎(chǔ)。同時,在體育合作游戲中教學(xué)評價方式要與時俱進(jìn),不能只看學(xué)生的一面,要觀察學(xué)生體育方面的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵。

4 結(jié)語

綜上所述,在新課程改革教育教學(xué)背景下,小學(xué)體育教學(xué)是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容之一,傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法在實(shí)際的應(yīng)用中很難吸引學(xué)生的注意力,導(dǎo)致在體育教學(xué)中小學(xué)生參與積極性較差,造成小學(xué)生體育成績不理想。而小學(xué)體育合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用一方面符合當(dāng)下新課程改革的要求,另一方面在體育游戲中可以調(diào)動小學(xué)生的積極性,進(jìn)而為提高體育成績和小學(xué)生身體素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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G8

A

2095-2813(2015)11(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.128

王友發(fā)(1970,4—),男,漢,重慶彭水人,大專,小教一級,主要從事小學(xué)體育教育教學(xué)工作。