淺析高中體育籃球教學(xué)中學(xué)生自組織能力的構(gòu)成①

李鑫

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

淺析高中體育籃球教學(xué)中學(xué)生自組織能力的構(gòu)成①

李鑫

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

體育課程是高中教學(xué)中的一個(gè)重要科目,而體育課程中的籃球教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,同時(shí)也能幫助學(xué)生強(qiáng)身健體,從而更好地投入實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中時(shí)期學(xué)生的各方面的觀念、能力已經(jīng)趨于成熟,自組織能力在籃球教學(xué)中有著相當(dāng)重要的作用,自組織能力主要包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí),在實(shí)際的教學(xué)中,教師應(yīng)該按照籃球教學(xué)的實(shí)際,結(jié)合理論,讓學(xué)生更好地將自組織能力在籃球教學(xué)中得以有效發(fā)揮。該文通過對(duì)高中籃球教學(xué)中學(xué)生自組織能力的形成進(jìn)行具體分析,并且就如何通過籃球教學(xué)進(jìn)行學(xué)生自組織能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)的方案,以期促進(jìn)學(xué)生自組織能力的不斷提高。

高中體育 籃球教學(xué) 中學(xué)生 自組織能力 構(gòu)成

一個(gè)系統(tǒng)自組織功能愈強(qiáng),其保持和產(chǎn)生新功能的能力也就愈強(qiáng)。高中籃球教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自組織能力,這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升,同時(shí)還能促使學(xué)生綜合能力的提升,對(duì)其在后期的發(fā)展也有著明顯的促進(jìn)作用,下面就如何在高中體育籃球教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生自組織能力的養(yǎng)成進(jìn)行具體分析。

1 進(jìn)行自我激活

自我激活是指學(xué)生通過對(duì)自身需要的判斷,然后通過對(duì)外界的判斷,確定一定的目標(biāo),自發(fā)形成的自組織活動(dòng)的一種行為。在高中籃球教學(xué)中,籃球活動(dòng)高效發(fā)展的最主要的決定因素就是,在籃球教學(xué)過程中,學(xué)生能否將自身的需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的動(dòng)能,從而使自身的學(xué)習(xí)處于自覺的激發(fā)狀態(tài),使自身的潛能得到最大化發(fā)揮,這樣就能使學(xué)生在籃球活動(dòng)中處于主動(dòng)地位。因此,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生應(yīng)該選擇性地獲取相關(guān)的教學(xué)信息,使自身的狀態(tài)一直處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從不斷的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,這樣學(xué)生的自組織能力就能得到有效的提升。

2 明確自我定向

要想使學(xué)生明確自我定向,教師在實(shí)際的教學(xué)中就需要具有專業(yè)的教學(xué)技能、高尚的職業(yè)道德、較高的個(gè)人素養(yǎng),然后在實(shí)際的籃球教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生盡可能地變成一個(gè)能夠進(jìn)行獨(dú)立思考、自我定向、具有不斷學(xué)習(xí)能力的個(gè)體,通過不斷地學(xué)習(xí)、反思,實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)和自我矯正,最終就會(huì)成為利用創(chuàng)造性思維解決問題的個(gè)體。通過自我定向,能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,除此之外,周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境以及目標(biāo)定向也是影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的重要因素,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的情境因素和人格特質(zhì)共同決定了其定向的類型,因此,在實(shí)際的籃球教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該促使學(xué)生盡可能地實(shí)現(xiàn)自我定向,在關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力不斷提升的同時(shí),還應(yīng)該讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自我對(duì)比,這樣才能讓學(xué)生處于一直進(jìn)步的狀態(tài)。

3 學(xué)生的自我調(diào)整

在實(shí)際的籃球教學(xué)中,針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及外界的實(shí)際情況,改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式稱之為學(xué)生的自我調(diào)整,通過調(diào)整,從而更好地投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去,并且對(duì)以往學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行改善。在籃球教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)作為參考,然后在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及方式進(jìn)行調(diào)整,從而有效地實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,通過自我檢查、自我糾正的方式不斷地進(jìn)行自我調(diào)整,能夠讓學(xué)生更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣；通過對(duì)技術(shù)的不斷規(guī)范,理論更加靈活地運(yùn)用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中,即使會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,學(xué)生也能夠以良好的心態(tài)糾正相應(yīng)的行為,這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了保證,心理承受能力以及自我學(xué)習(xí)能力也能得到有效的提升,當(dāng)然,教師應(yīng)該適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),并且反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),促使學(xué)生不斷地實(shí)現(xiàn)自我突破。

4 不斷地進(jìn)行自我鍛煉

之所以實(shí)現(xiàn)自我鍛煉,主要是為了提高自身的適應(yīng)能力,而自我適應(yīng)能力則是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合完善,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,以便后期在社會(huì)中更好地立足和發(fā)展。如果學(xué)生不能進(jìn)行自我適應(yīng),教學(xué)內(nèi)部的和諧統(tǒng)一將難以實(shí)現(xiàn)。鑒于這一點(diǎn),在實(shí)際的籃球教學(xué)中,教師除了幫助學(xué)生提高理論能力以外,還應(yīng)該促使學(xué)生通過對(duì)自己實(shí)際活動(dòng),以及教師對(duì)其表現(xiàn)的反饋信息,總結(jié)出自身的能力,對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),肯定好的一面,并且更進(jìn)一步地發(fā)揮長(zhǎng)處；另外,面對(duì)缺陷部分,應(yīng)該不斷地進(jìn)行改進(jìn),這樣才能達(dá)到教師教學(xué)的目的,同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證,完善學(xué)生的籃球知識(shí)結(jié)構(gòu),保證籃球教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生身體的發(fā)展。

5 自我規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)

在籃球教學(xué)進(jìn)行中,學(xué)生根據(jù)自我的心理、生理以及環(huán)境條件和專業(yè)技能,為了保證環(huán)境和過程的統(tǒng)一,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的安排和實(shí)施稱之為自我規(guī)劃。自我規(guī)劃是籃球?qū)W習(xí)中更高的一個(gè)層次,是一種利用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)習(xí)行為的安排,如果在實(shí)際的學(xué)習(xí)中沒有計(jì)劃性和時(shí)間觀念,那么只能一直處于低水平的非完全的自組織活動(dòng)之中。作為一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng),如果不能進(jìn)行很好的規(guī)劃,那么在實(shí)際教學(xué)中,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)混亂的局面,為了有效地避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,幫助學(xué)生合理地對(duì)教學(xué)和練習(xí)的時(shí)間和順序進(jìn)行安排,這樣學(xué)生才能根據(jù)自己的情況對(duì)自己掌握知識(shí)的能力以及速度進(jìn)行確定。另外,還可以通過教師的教學(xué)指標(biāo),確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生就能夠更快地找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)習(xí)和練習(xí)的效率和質(zhì)量得到根本的保證。

6 實(shí)現(xiàn)有效的自我控制

自我控制是作為人所特有的一種,通過自我意識(shí)的作用,對(duì)自身的行為按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限制,這種行為的主體就是自我控制的個(gè)體,在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中,主要表現(xiàn)為對(duì)自身行為以及心理主動(dòng)的控制。在高中籃球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我控制主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)有一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)的狀態(tài)出現(xiàn),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中,自我意識(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)得比較明顯,同時(shí)又具有較強(qiáng)的自信心、毅力,同時(shí)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)和練習(xí)的特點(diǎn)也比較明確,那么在實(shí)際的教學(xué)中,如果有比較強(qiáng)的自我控制能力,就會(huì)形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高的情況下,學(xué)習(xí)效率也就得到相應(yīng)的提升。自然界的發(fā)展中,一切都有其內(nèi)在的規(guī)律和要求,人的行為也有相應(yīng)的制度以及法則進(jìn)行規(guī)范。而籃球教學(xué)活動(dòng)對(duì)于這一點(diǎn)的表現(xiàn)更為明顯,實(shí)際的籃球教學(xué)本身是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程,教師在其中發(fā)揮著重要的作用,但是最重要的一點(diǎn)還是在于能夠使學(xué)生的自我控制能力得到有效的體現(xiàn),這樣才能保證籃球教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目的,教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生,并且以身作則,讓學(xué)生看到自我控制的作用,因?yàn)樵诨@球教學(xué)中,盡管教師有一定的作用,但是最關(guān)鍵的決定因素還是在于學(xué)生本身,如果學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)有效的自我控制,那么教學(xué)質(zhì)量就得不到保證。學(xué)生的自組織能力在高中籃球教學(xué)中有著決定性的作用。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高中籃球教學(xué)是一項(xiàng)集體活動(dòng),自組織能力是高中籃球教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,為了使教學(xué)質(zhì)量得到保證,學(xué)生必須不斷地進(jìn)行自我激活、自我定向、自我鍛煉、自我控制,同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo),對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,這樣才能不斷地進(jìn)行自我反思、總結(jié),從而不斷地實(shí)現(xiàn)自我的完善和提升。當(dāng)然,這種能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的不斷提升,同時(shí)對(duì)學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展,都有非常重要的影響。

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G841

A

2095-2813(2016)11(c)-0070-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.070

李鑫(1991—),女,漢,江西人,碩士研究生,研究方向:體育籃球。