試論高校足球教學(xué)改革的必然性及優(yōu)化策略①

王瑋(中北大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030051)

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試論高校足球教學(xué)改革的必然性及優(yōu)化策略①

王瑋
(中北大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030051)

摘 要:足球作為一種團(tuán)隊(duì)性的體育運(yùn)動,其同時(shí)也是我國各大高校中的重點(diǎn)體育教學(xué)內(nèi)容。從目前來看,我國足球教學(xué)不僅在師資力量及硬件設(shè)備上均取得了一定的進(jìn)展,因此,足球教育質(zhì)量在整體上取得了十分顯著的提升。但是,我國現(xiàn)階段的足球教育仍有許多地方不夠完善,例如,教育理念、教學(xué)方法落后等。通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,并結(jié)合我國目前足球教學(xué)改革的特點(diǎn),從而對我國高校足球教學(xué)改革的優(yōu)化策略進(jìn)行深層的研究。

關(guān)鍵詞:高校足球 改革 優(yōu)化策略

在我國體育運(yùn)動中,足球運(yùn)動占據(jù)了舉足輕重的地位,隨著2008年我國首都北京成功舉辦奧運(yùn)會之后,我國人民對體育教育的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。為了能夠從根本上提高我國足球運(yùn)動的整體水平,各大高校將足球運(yùn)動列入體育教學(xué)內(nèi)容中去,從而讓學(xué)生們能夠掌握一定的足球技巧。

足球運(yùn)動作為我國廣大人民最喜愛的運(yùn)動之一,有著一定的群眾基礎(chǔ),同時(shí)其也是我國各大高校中重點(diǎn)體育教學(xué)內(nèi)容。但是,隨著我國教育體制不斷地進(jìn)行改革與發(fā)展,我國高校中的足球教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題,這些問題嚴(yán)重阻礙了我國足球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展,所以,通過對我國足球教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,從而找出相應(yīng)的優(yōu)化對策,促進(jìn)我國高校足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1 足球運(yùn)動在教學(xué)中存在的問題

1.1 師資力量較為薄弱

師資力量作為重要的教學(xué)資源,體育教師肩負(fù)著十分重要的足球教學(xué)工作。到目前為止,我國足球教師人數(shù)相對較少,并且其綜合素質(zhì)也有待提升。其中許多教師是退役的體育運(yùn)動員,因此,其對于理論知識了解相對較少,這也是我國高校足球教學(xué)發(fā)展較為緩慢的主要原因之一。

1.2 教學(xué)方式落后

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,這要求足球教師應(yīng)當(dāng)采用互動的足球教學(xué)方式,從而可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并不斷提高足球教學(xué)的質(zhì)量。但是,到目前為止仍然有許多教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法,僅僅在操場上灌輸腳法而忽略了循序漸進(jìn)的足球教學(xué)方式,輕視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想情緒。

1.3 硬件設(shè)備不完善

足球場地與相關(guān)的運(yùn)動器材是足球教學(xué)中的必備資源,其同時(shí)也是足球教學(xué)得以正常開展的基礎(chǔ)保障。隨著我國各大高校的擴(kuò)招,導(dǎo)致足球教學(xué)的硬件設(shè)備物資緊張。有些高校甚至沒有足球場地,或者場地較為簡陋,容易發(fā)生損傷等。這在某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情,同時(shí)也影響了學(xué)校的發(fā)展。

2 足球改革的必然性

我國高校足球的改革首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展,從根本上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。傳統(tǒng)教育已經(jīng)無法滿足我國學(xué)生對足球教學(xué)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)方法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低,學(xué)習(xí)動力不足,從而嚴(yán)重影響了足球運(yùn)動教學(xué)的發(fā)展。所以,大力開展足球教學(xué)改革是我國足球運(yùn)動發(fā)展的必然趨勢。只有與我國現(xiàn)代化的教學(xué)理念相符合,將創(chuàng)新化的教學(xué)方式開展起來,并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,才能從根本上對我國高校足球教學(xué)進(jìn)行深刻的改革。

3 我國高校足球教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 完善我國高校足球的硬件設(shè)施

足球場地與相關(guān)的足球運(yùn)動器材是學(xué)校進(jìn)行足球教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大資金投入力度,從而確保足球教學(xué)可以正常地開展。只有做到硬件設(shè)施完善,才能夠讓學(xué)生們擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與運(yùn)動場所。在某種方面也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,并保證了足球教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 重視學(xué)校足球教學(xué)

足球教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,只有提高了學(xué)校對足球教學(xué)的重視程度,才能夠有效地提高足球運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^將各方面對于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行一定的整合,從而有效地加快對我國足球教學(xué)體制的改革速度,在讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),還可以從某種程度上培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的價(jià)值觀,提高學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。所以,學(xué)校將足球教學(xué)的優(yōu)化政策真正重視起來,才能夠?qū)崿F(xiàn)足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 不斷對足球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教師應(yīng)當(dāng)積極地探索教學(xué)方法,不可一蹴而就,應(yīng)當(dāng)采取因材施教、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行整合,并且從一定程度上引入現(xiàn)代的教學(xué)手段,將傳統(tǒng)的較為片面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)“健康第一”的現(xiàn)代體育運(yùn)動觀念上,從而將落后的足球教學(xué)方式進(jìn)行改革?，F(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代的多媒

體信息技術(shù),并從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手,使得學(xué)生不僅從身體上得到了鍛煉,技術(shù)上得到了一定的提高,其興趣愛好也得到了發(fā)展。

3.4 為學(xué)生營造一個(gè)良好的足球?qū)W習(xí)氛圍

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生定期地舉辦一些關(guān)于足球知識的講座,以及足球?qū)官?、游戲?這樣不僅可以讓學(xué)生在足球課堂上學(xué)習(xí)到足球技能,從課堂外也可以了解到足球知識。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的態(tài)度,使得足球運(yùn)動在整個(gè)校園中形成了一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氣氛,更加有利于足球運(yùn)動的發(fā)展。

3.5 加強(qiáng)對足球教師的培訓(xùn)

足球教師在我國高校的足球教學(xué)中起到了十分重要的作用,通過互動教學(xué)讓教師逐漸掌握了一定的教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對足球教師進(jìn)行定期考核,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對足球教師進(jìn)行定期培訓(xùn),從而提升高中足球教師的教學(xué)水平,只有從根本上不斷地完善教學(xué)方式,才能夠不斷地提高我國高中足球教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

要想從根本上提高我國足球的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行思考,并加強(qiáng)改革力度。足球教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、方式以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手。根據(jù)我國目前的體育情況進(jìn)行分析,通過不斷創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情,根據(jù)我國學(xué)生的心理特點(diǎn)制定符合我國學(xué)生的足球教學(xué)策略,從而提高學(xué)生的足球水平。

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作者簡介:①王瑋(1990,1—),男,漢,山西太原人,在讀碩士研究生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.075

中圖分類號:G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0075-02