高職院校田徑教學(xué)存在問題及對策探討①

汪廣林(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南南陽 473000)

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高職院校田徑教學(xué)存在問題及對策探討①

汪廣林
(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南南陽 473000)

摘 要:田徑教學(xué)是高職院校體育教學(xué)體系中的重要組成部分,它對于促進(jìn)高職學(xué)生身心發(fā)展具有重要作用。該文結(jié)合當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)的基本現(xiàn)狀,分析了目前高職院校田徑教學(xué)中存在的問題,就如何強(qiáng)化田徑教學(xué)工作提出了合理化對策,以期對相關(guān)工作有所啟示。

關(guān)鍵詞:田徑教學(xué) 高職院校 對策

隨著新課程教育改革的不斷深入,高職院校體育教學(xué)工作越來越受到人們的關(guān)注。作為一項(xiàng)普及程度高,發(fā)展歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,通過參加田徑運(yùn)動(dòng),可以調(diào)節(jié)人體生理機(jī)能,提升身體健康水平,使高職學(xué)生以更飽滿的狀態(tài)投入到未來的工作中。然而結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)展情況來看,當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)面臨著非常嚴(yán)峻的形勢,一方面學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低,另一方面教師教學(xué)工作存在諸多問題。該文就高職院校田徑教學(xué)工作問題進(jìn)行分析探討,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

1 高職院校田徑教學(xué)的概述

田徑是高職院校體育課程體系的重要組成部分之一,課程內(nèi)容以走、跑、跳、投等多種身體練習(xí)為基本手段,是以競技性、健身性、實(shí)用性練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是當(dāng)前最普及、歷史最悠久的體育項(xiàng)目之一。田徑教育幾乎貫穿了體育教育的始終,在各個(gè)年齡段的體育教育中幾乎都包括田徑教育,作為傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,田徑擁有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著高職院校體育教育改革的不斷深入,越來越多的體育項(xiàng)目走進(jìn)了高職體育課堂中,這對于田徑教學(xué)產(chǎn)生了一定沖擊,如何在新時(shí)期的時(shí)代背景下做好田徑教學(xué)工作,需要作進(jìn)一步思考。

2 高職院校田徑教學(xué)中存在的問題

2.1 對田徑教學(xué)的重視程度不夠

首先,很多高職院校把更多的教學(xué)資源都投入到了專業(yè)課程當(dāng)中,對于體育教學(xué)往往不夠重視,而田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的一項(xiàng)分支,對其的關(guān)注更是少之又少,對田徑教學(xué)的重要性沒有形成足夠認(rèn)識。其次,很多高職院校的田徑教學(xué)功利性明顯,往往是針對運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績來突擊開展田徑教學(xué),在平時(shí)教學(xué)工作中則順其自然,缺少規(guī)劃。

2.2 田徑教學(xué)教育理念落后

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中,教師和教材是教學(xué)的中心,教師是教學(xué)的主宰,學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。由于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法滯后,致使學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣普遍不高,田徑參與的主動(dòng)性不強(qiáng),同時(shí),在田徑教學(xué)的安排中,沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行,教學(xué)沒有堅(jiān)持以人為本的教育理念,致使田徑教學(xué)無法全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2.3 教學(xué)模式相對單一

教學(xué)模式的單一體現(xiàn)在多個(gè)方面,例如在教學(xué)目標(biāo)上,很多教師和學(xué)生都把成績的“達(dá)標(biāo)”視為教育和學(xué)習(xí)的方向,在田徑教學(xué)的內(nèi)容上,過于強(qiáng)調(diào)競技、競賽的成績和技術(shù),在田徑文化的宣傳教育方面則明顯不足。此外在教學(xué)評價(jià)上,也沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,只以籠統(tǒng)的競技標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)作出評價(jià),評價(jià)方法不科學(xué)。

2.4 教師綜合素質(zhì)參差不齊

當(dāng)前高職院校田徑教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)參差不齊,無法滿足當(dāng)前田徑教學(xué)的發(fā)展需求。很多田徑教師往往身兼數(shù)職,其本專業(yè)并非田徑,這就給田徑教學(xué)帶來了很大局限。此外一些田徑教師不能根據(jù)教育的發(fā)展及時(shí)更新自己的教育理念,依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段,這也在一定程度上制約了田徑教學(xué)的發(fā)展。

3 強(qiáng)化高職院校田徑教學(xué)的相關(guān)對策

3.1 提高對田徑教學(xué)的重視程度與投入

想要推動(dòng)高職田徑教學(xué)工作的發(fā)展,首要的任務(wù)還是要提高對田徑教學(xué)的重視程度,正確認(rèn)識田徑教學(xué)科目在高職體育課程體系中的地位和作用,特別是要獲得院校領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人的支持,以此來為田徑教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的保障。其次,要加大對田徑教學(xué)的投入力度,一方面要保證田徑科目有足夠的教學(xué)課時(shí),另一方面,要加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入,保證田徑教學(xué)有足夠的場地及配套設(shè)施,以此來更好地提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

3.2 更新田徑教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程教育改革的不斷深入,高職體育教學(xué)也面臨著復(fù)雜的改革形勢,田徑教學(xué)需打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo)。首先,尊重學(xué)生的主體性地位,樹立“以人為本”的教學(xué)目標(biāo),要以“健康第一”為教學(xué)指導(dǎo)思想,將學(xué)生作為田徑教學(xué)工作的核心,以學(xué)生的身心發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),通過田徑教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。其次,要打破傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式的禁錮,不能僅僅將田徑作為競技競賽項(xiàng)目來培養(yǎng),而是應(yīng)該以田徑文化為主線,田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為表現(xiàn)形式,以競賽為推動(dòng)力量,通過多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握田徑知識,提升田徑興趣,提高田徑能力,最終養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

3.3 完善田徑教學(xué)的課程體系建設(shè)

首先,要提高學(xué)生對田徑文化的認(rèn)識。這一部分是田徑教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),也是最容易被忽視的內(nèi)容,教師在教學(xué)過程中不能只注重田徑技能的灌輸,還要加強(qiáng)田徑理論文化教學(xué),使學(xué)生了解田徑的發(fā)展歷史,掌握田徑有關(guān)的知識,學(xué)習(xí)田徑中的團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)拼搏精神,使學(xué)生從根本上愛上田徑,接受田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

其次,要尊重學(xué)生主體。教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)必須以高職學(xué)生的身心發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),要尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生成為教學(xué)的中心,使教學(xué)內(nèi)容能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如,教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化,設(shè)計(jì)有趣的田徑游戲,淡化田徑的競技成分,就更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次,要豐富田徑教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置,建立完善的選課機(jī)制。在學(xué)生完成田徑必修內(nèi)容后,要給予學(xué)生更多的課程選擇權(quán)力,讓學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好及特長選擇合適的田徑項(xiàng)目,進(jìn)而有效提高田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后,要改革田徑考核標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)體系。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)將競技成績和技術(shù)作為對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而新課程理念下則應(yīng)建立全面、科學(xué)、多元的考核評價(jià)體系。要將學(xué)生的主觀態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、理論掌握、素質(zhì)提升等多個(gè)方面的內(nèi)容納入到評價(jià)體系中,同時(shí)還針對學(xué)生的個(gè)體差異,做出個(gè)性化的評價(jià)考核。

3.4 加強(qiáng)田徑教學(xué)師資力量的投入

教師的個(gè)人素養(yǎng)及專業(yè)能力對田徑教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要影響,因此可以通過強(qiáng)化師資建設(shè),推動(dòng)高職院校田徑教學(xué)工作的發(fā)展。就教師個(gè)人而言,一方面要保證自己具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力,另一方面,也要不斷更新自己的教學(xué)理念,了解新課程教育改革對體育教學(xué)的要求,同時(shí)還要提升自己的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng),滿足田徑課程發(fā)展的新趨勢。另外,學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)教育工作,為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供持續(xù)的動(dòng)力。

4 結(jié)語

綜上所述,作為高職體育教學(xué)中的重要組成部分,田徑教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。作為高職體育教師,應(yīng)該提高對田徑教學(xué)的重視程度與認(rèn)識程度,尊重學(xué)生的主體性地位,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,不斷更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣,完善田徑教學(xué)課程體系建設(shè),推動(dòng)高職體育教學(xué)的發(fā)展邁向一個(gè)新高度。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介:①汪廣林（1984，1—）,男,河南南陽人,碩士,河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部助教,研究方向:體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.033

中圖分類號:G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0033-02