簡(jiǎn)談中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性及途徑

袁 坤

（江山中學(xué)，浙江 江山 324100）

簡(jiǎn)談中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性及途徑

袁 坤

（江山中學(xué)，浙江 江山 324100）

在全面深化教育改革與推行素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)已經(jīng)被擺在了重要位置，國(guó)家教學(xué)大綱要求學(xué)校體育教育要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生全面發(fā)展做出了全面解讀?；谝陨媳尘?，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐面臨新的教育環(huán)境會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)就值得人們深思。筆者從中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，論證引入了拓展訓(xùn)練的可行性研究，并提出引入途徑，以期為學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)教育全面改革提供理論依據(jù)。

1　中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性

1.1能夠豐富中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容

中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練能夠豐富中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，其對(duì)場(chǎng)地的要求比較簡(jiǎn)單，方式也較為靈活。但拓展訓(xùn)練在實(shí)施過(guò)程中，前提條件是要保證環(huán)境具有極強(qiáng)的安全性，能夠組織合理、操作得當(dāng)、消除不安全隱患，這樣在具體操作過(guò)程中才能讓中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐在學(xué)校操場(chǎng)、籃球場(chǎng)或者一塊空地上無(wú)約束地完成，打破傳統(tǒng)空間層面的制約。拓展訓(xùn)練流程設(shè)計(jì)方面融合了知識(shí)性與趣味性特點(diǎn)，能夠在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生可在快樂(lè)游戲中感受體育價(jià)值，在體育教學(xué)實(shí)踐中感受體育游戲的魅力。

1.2符合現(xiàn)代以人為本的教育觀

拓展訓(xùn)練的引入與實(shí)踐是以體能活動(dòng)為導(dǎo)向，在中學(xué)體育課程具體設(shè)計(jì)中融合思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性等新型體驗(yàn)式課程，多場(chǎng)景與多活動(dòng)的完美融合，可讓學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)考驗(yàn)，從而在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)個(gè)人面對(duì)挑戰(zhàn)的毅力與養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。其次，體育教學(xué)活動(dòng)的重心也由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者可輔助學(xué)生完成自主實(shí)踐，達(dá)成獨(dú)立目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)代教育領(lǐng)域以人為本的教育觀念，與中學(xué)體育教學(xué)核心目標(biāo)不謀而合。

1.3符合學(xué)校體育改革發(fā)展的趨勢(shì)

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程也以體能訓(xùn)練為主導(dǎo)，并未將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方向拓展延伸到心理層面、精神層面和社會(huì)適應(yīng)性層面，這不利于學(xué)生自身的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育改革目標(biāo)已經(jīng)逐漸將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，在新教育理念的推動(dòng)下，選項(xiàng)體育課、俱樂(lè)部體育課、保健體育課應(yīng)運(yùn)而生。將拓展訓(xùn)練引入到中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下與教學(xué)完美地融合在一起，達(dá)成一致教學(xué)的目標(biāo)。拓展訓(xùn)練憑借自身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與適應(yīng)性特點(diǎn)，可將課堂拓展到大自然環(huán)境中，這符合學(xué)校體育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

1.4符合現(xiàn)代體育課程的價(jià)值取向

拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)代體育課程的價(jià)值取向，能夠充分適應(yīng)體育課程健康新概念。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的全新定義，使得傳統(tǒng)以健康為中心的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其內(nèi)容也擴(kuò)大到了心理學(xué)與社會(huì)學(xué)范疇。美國(guó)國(guó)家健康中心提出“健康五要素”，具體包括身體、情緒、智力、精神和社交等五個(gè)方面，只有“健康五要素”都處于良性形態(tài)，才可以稱之為完美狀態(tài)。拓展訓(xùn)練的內(nèi)在價(jià)值挖掘，有助于體育課程效用最大化、教學(xué)方法多元化。例如，攀巖、逃生等拓展訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；信任背摔項(xiàng)目，能夠考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的彼此信任程度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；空中行走項(xiàng)目，可以磨煉學(xué)生意志力，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。

2　中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的途徑

2.1以學(xué)生需求為引入前提

筆者通過(guò)實(shí)地走訪與具體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡上體育課的真正原因并不是討厭體育課本身，更多的是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式枯燥、乏味，無(wú)法引起自身的參與興趣。這種狀態(tài)使得體育課程得不到學(xué)生支持，學(xué)生的興趣也不在體育課堂上，二者間的矛盾最終導(dǎo)致了體育課堂時(shí)效性下降。因此，中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練，需要以學(xué)生需求為引入前提。拓展訓(xùn)練本就是以預(yù)先設(shè)定目標(biāo)為導(dǎo)向的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練過(guò)程類似于游戲過(guò)程，可讓體育課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，教學(xué)方式變得更加靈活多樣。具體教學(xué)途徑∶（1）體育教師在體育教學(xué)開(kāi)展之前，可對(duì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式獲得學(xué)生所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，找準(zhǔn)拓展訓(xùn)練方向。（2）尊重學(xué)生的主體性，拓展訓(xùn)練中的具體模式則以多數(shù)學(xué)生選取的活動(dòng)方式為主，尋求教學(xué)與游戲之間的均衡點(diǎn)，滿足二者協(xié)調(diào)發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生興趣。（3）拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后要做好評(píng)價(jià)工作，驗(yàn)證拓展訓(xùn)練的有效性，看這種方式是否為學(xué)生所需要。

2.2以課堂教學(xué)拓展為核心

以課堂教學(xué)拓展為核心進(jìn)行的體育教學(xué)，也就是以體育課堂為主體，第二課堂為拓展途徑來(lái)展開(kāi)的。體育課堂引入拓展訓(xùn)練的途徑∶（1）中學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中可以進(jìn)行健康知識(shí)教育，端正學(xué)生的態(tài)度與對(duì)體育的認(rèn)知。例如，在日常教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以滲透“早餐要吃好，中午要吃飽，晚上要吃少”的飲食習(xí)慣，最終將課堂上學(xué)到的知識(shí)完成轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展的條件。（2）讓學(xué)生關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生與自身安全。中學(xué)階段男女學(xué)生的心理特點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，個(gè)人衛(wèi)生也會(huì)出現(xiàn)新的特性。體育教師可以滲透生理衛(wèi)生知識(shí)，為學(xué)生普及體育意外事件處理的具體方法。

體育拓展課堂引入拓展訓(xùn)練的途徑∶（1）將室外教學(xué)作為課堂教學(xué)的拓展內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)女生可以傳授一些自我保護(hù)的方法，有必要時(shí)還可加入一些與自衛(wèi)能力有關(guān)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以此確保自身安全以及面臨危險(xiǎn)時(shí)的處理措施，具體可通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，這能加深學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解力。對(duì)于男生則可傳授一些擒拿術(shù)與格斗術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生體能。（2）課外活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生野外生存能力。當(dāng)前多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在生活能力方面有所欠缺。教師可設(shè)計(jì)荒島求生的游戲，選擇固定的場(chǎng)景與游戲模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自理能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。目標(biāo)。

2.4以基礎(chǔ)設(shè)施充分利用為保障

2.3以強(qiáng)化拓展訓(xùn)練為目標(biāo)

為了展現(xiàn)出中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性，需要以強(qiáng)化拓展訓(xùn)練為目標(biāo)，建立項(xiàng)目管理制度。拓展訓(xùn)練與其他學(xué)科類型相比存在一定的差異，其課程類型較獨(dú)特，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力。因此，為將拓展訓(xùn)練引入到中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，需要從以下兩個(gè)方面入手∶（1）安全管理。拓展訓(xùn)練本身的獨(dú)特價(jià)值來(lái)源于具體實(shí)踐，但在實(shí)踐過(guò)程中也產(chǎn)生了一定的安全問(wèn)題。所以，中學(xué)體育教學(xué)在引入拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)建立起安全管理制度。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重方法的整合，學(xué)校在強(qiáng)化管理中要保證對(duì)全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)管。（2）評(píng)價(jià)管理。中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練需要積極開(kāi)展評(píng)價(jià)管理，以評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的精神境界。評(píng)價(jià)管理過(guò)程應(yīng)該關(guān)注方式方法，避免以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可采取證書評(píng)價(jià)的方式來(lái)客觀體現(xiàn)學(xué)生的具體表現(xiàn)，最終達(dá)到強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的

傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)空間、教學(xué)環(huán)境等方面要求較高，而拓展訓(xùn)練在具體應(yīng)用中對(duì)于場(chǎng)地、器材的要求較低，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐引入拓展訓(xùn)練不需要考慮學(xué)校自身體育教學(xué)資源能否滿足拓展訓(xùn)練的實(shí)施要求，這使得體育教學(xué)整個(gè)應(yīng)用性、適應(yīng)性層面得到了進(jìn)一步提升。教室、樓間、走廊、舊報(bào)紙、體操棒、呼啦圈等都可以作為拓展訓(xùn)練的資源被應(yīng)用到拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中。例如，以“穿越電網(wǎng)”為例，教學(xué)資源可以是足球門、排球柱、樹(shù)木綠植等，可利用橡皮筋連接出規(guī)則不一的洞，來(lái)開(kāi)始進(jìn)行拓展訓(xùn)練。從這一案例可以看出，拓展訓(xùn)練的應(yīng)用方法簡(jiǎn)單、快捷，并且在具體實(shí)施過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源要求較低。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，可以不考慮學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況，只要體育教師具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、敢于創(chuàng)新的雙手、樂(lè)于實(shí)踐的精神，則可以保證拓展訓(xùn)練的有效開(kāi)展，發(fā)揮出現(xiàn)有體育教學(xué)資源的應(yīng)有價(jià)值，為中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐提供保障。

［ 1 ］ 李吳磊.拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性研究［ J ］.教育探索，2013（9）.

［ 2 ］ 曹天增.中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的意義［ J ］.當(dāng)代體育科技，2013（36）.

［ 3 ］ 張菊光.拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育教學(xué)的可行性研究［ J ］.科技信息，2011（18）.

［ 4 ］ 單鳳霞.中學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的意義研究［ J ］.搏擊：體育論壇，2010（9）.

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G807.3

A

1674-151X（2016）10-072-02

2016-09-11

袁坤（1980～），中教一級(jí)，本科。研究方向∶體育教學(xué)。