簡(jiǎn)談體育教學(xué)中構(gòu)建小學(xué)生主體地位的重要性

孫白露

（深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道西鄉(xiāng)小學(xué)，廣東 深圳 518000）

簡(jiǎn)談體育教學(xué)中構(gòu)建小學(xué)生主體地位的重要性

孫白露

（深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道西鄉(xiāng)小學(xué)，廣東 深圳 518000）

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，學(xué)校體育成為學(xué)校教育的重要組成部分，如何將素質(zhì)教育貫穿到教育教學(xué)中成為教師思考的重要問(wèn)題，在課程改革的影響下，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，通過(guò)改變教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境從而不斷構(gòu)建出適合發(fā)展學(xué)生的教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)構(gòu)建學(xué)生主體地位的重要性進(jìn)行研究，旨在更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

體育教學(xué)中構(gòu)建小學(xué)生主體地位的重要性。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)查閱有關(guān)學(xué)生主體性地位、課程改革的相關(guān)資料，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2調(diào)查訪問(wèn)法 調(diào)查訪問(wèn)體育教育學(xué)者和部分體育教師、學(xué)生。1.2.3 實(shí)地觀察法 觀摩常態(tài)體育課、體育公開(kāi)課和展示課。

2　結(jié)果與分析

2.1正確認(rèn)識(shí)在體育教學(xué)中小學(xué)生主體地位的重要性

在體育課程改革中提出了“重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，那么要重視學(xué)生的主體地位，就要先正確認(rèn)識(shí)學(xué)生主體地位在體育教學(xué)中的重要性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、創(chuàng)新性以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的效果，特別是小學(xué)生正需要教師的積極引導(dǎo)和幫助。

2.2體育教學(xué)要符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各個(gè)機(jī)能都不成熟，學(xué)校不斷地對(duì)他們提出各種要求，這種社會(huì)要求改變了兒童的生理需要，促進(jìn)了兒童社會(huì)需要的發(fā)展。由于小學(xué)生呈現(xiàn)出從情緒向情感發(fā)展、從較少向豐富發(fā)展、從膚淺到深刻發(fā)展、從易外露向內(nèi)化發(fā)展等特征，這些特征決定了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的目的，并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在低年級(jí)時(shí)，情感以生理需要為主，學(xué)習(xí)目的不明確，體育課往往以“玩游戲”為主，往往根據(jù)自己喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)；隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的社會(huì)性成分不斷增加，由游戲向更高層次的社會(huì)性需要發(fā)展，如希望在比賽中取得成功，個(gè)人喜好成分降低。教師要充分了解學(xué)生各個(gè)年齡階段的不同需求，更好地安排教學(xué)內(nèi)容。但是，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其行為必須受到教育規(guī)律制約，學(xué)生必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、學(xué)校課程設(shè)置以及有關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3避免對(duì)小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體地位認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

2.3.1一切都聽(tīng)學(xué)生的 以學(xué)生為主體并不是一切都要聽(tīng)學(xué)生的，學(xué)生要學(xué)什么就學(xué)什么，學(xué)生喜歡什么就學(xué)什么。學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利也是學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須受法律法規(guī)的約束，必須按照國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)完成相應(yīng)的任務(wù)。素質(zhì)教育具有全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性的特征，學(xué)生素質(zhì)教育的提高需要教師的努力，也需要學(xué)生的積極配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位要處在教育法律法規(guī)范圍的主體地位。

2.3.2學(xué)生的主觀性就是主體性新課標(biāo)要求的“以學(xué)生發(fā)展為中心”充分發(fā)揮其主體性不是說(shuō)完全一味地遵從學(xué)生的興趣，順從其主觀需要，尤其是小學(xué)生是不成熟的主體，其興趣往往帶有主觀性、片面性，不能根據(jù)其自身?xiàng)l件來(lái)選擇內(nèi)容。例如，一年級(jí)的學(xué)生看到高年級(jí)的學(xué)生打籃球也想去打，但是由于他們的身體各個(gè)機(jī)能還沒(méi)有達(dá)到要求，不能玩起來(lái)，也容易受傷，因此，籃球不是一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育教學(xué)不能一味地迎合學(xué)生的興趣，尤其對(duì)于小學(xué)生應(yīng)該更多地是引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.3.3忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用 在體育教學(xué)中，應(yīng)該在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，兩者是相輔相成的，不能一切教師說(shuō)了算，不顧學(xué)生的感受，也不能一切任由學(xué)生決定，放任自流，俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，教師傳授學(xué)生體育知識(shí)技能，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，雙方都是缺一不可的。小學(xué)生還沒(méi)有足夠的能力去自主學(xué)習(xí)，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)變化教學(xué)方式和內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上體育。體育學(xué)習(xí)的過(guò)程是以身體體驗(yàn)為主的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，這就需要教師教授正確的動(dòng)作技術(shù)，讓其進(jìn)行模仿練習(xí)，以達(dá)到最好的效果，形成技術(shù)固定。因此，不能忽視淡化教師的作用。

2.3.4體育課程學(xué)習(xí)的統(tǒng)一要求受到質(zhì)疑 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所謂因材施教是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了體育課程學(xué)習(xí)的統(tǒng)一課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的新理念。課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)是體育課程學(xué)習(xí)的統(tǒng)一的基本要求，每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到，不能否定。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，但是最終目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生必須都及格，這是最終目的。

2.4構(gòu)建小學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體性的途徑

2.4.1讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用 小學(xué)生因?yàn)樘幱趯W(xué)習(xí)的懵懂時(shí)期，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高其心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，得到鍛煉，為他們的終身體育打好基礎(chǔ)，這就需要教師的指導(dǎo)和激勵(lì)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生需要在其指導(dǎo)下才能學(xué)到知識(shí)技能。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是為了增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)。教師要在教學(xué)中普及知識(shí)，提高他們對(duì)體育的認(rèn)知水平，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，在引導(dǎo)中確立學(xué)生的主體地位。

2.4.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇適宜的體育教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)在國(guó)家規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇能達(dá)到增進(jìn)小學(xué)生健康的教學(xué)內(nèi)容。首先，選擇能達(dá)到鍛煉目的學(xué)到知識(shí)技能的體育運(yùn)動(dòng)。其次，要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在“教”和“玩”中學(xué)習(xí)，在命題發(fā)揮活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在嘗試中學(xué)習(xí)，在降低難度中學(xué)習(xí)，在探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在角色轉(zhuǎn)化中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己對(duì)體育產(chǎn)生興趣。教師再進(jìn)行積極引導(dǎo)，則達(dá)到事半功倍的效果。最后，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。例如，場(chǎng)地大的學(xué)校可以多開(kāi)展一些體育活動(dòng)，在學(xué)生掌握好必修課的基礎(chǔ)上可以安排一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如丟沙包、網(wǎng)魚(yú)等；活動(dòng)場(chǎng)地小的學(xué)?？梢园才乓恍┢渌⌒陀螒颍鐏G手絹等；對(duì)于體育器材缺失這種情況，教師可以廢物利用，自制器材，既環(huán)保又安全、創(chuàng)新，學(xué)生也可以自創(chuàng)游戲和器材，達(dá)到提高學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)的目的。

2.4.3幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理評(píng)價(jià)體系 體育教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元課程目標(biāo)是以課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，教師可以根據(jù)不同情況制定若干等級(jí)的單元目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況選擇達(dá)成目標(biāo)，正視學(xué)生的個(gè)體差異，在考評(píng)時(shí)注意將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不能只看結(jié)果，不注重過(guò)程。尤其是對(duì)小學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔，充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生?？梢赃M(jìn)行分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，突出其主體地位。

2.4.4正確學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式隨著科技的日益發(fā)達(dá)，新的教學(xué)方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注，單一的教學(xué)格局在逐步被先進(jìn)教學(xué)技術(shù)取代，運(yùn)用電腦和多媒體進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)方式以模仿為主，在上課時(shí)如果加以運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)模式，先進(jìn)行講解再進(jìn)行練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的目的。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)、運(yùn)用、處理知識(shí)的能力，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

2.4.5創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中，體育教師要學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，民主和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建學(xué)生主體地位的必要條件。教師要做到一切為了學(xué)生，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中改變教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。課程改革把“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”作為課程基本理念提出來(lái)，教師就要注意在后天的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在規(guī)定要求下盡量選擇學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視組織方法和練習(xí)方式，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

3　結(jié) 語(yǔ)

正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)中小學(xué)生主體地位的重要性，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中要注重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。確立學(xué)生的主體地位，不是忽視教師的主導(dǎo)作用，不能將學(xué)生的主觀性誤當(dāng)成主體性，更不能否定體育課程學(xué)習(xí)的統(tǒng)一要求，要分清楚學(xué)生主體地位的準(zhǔn)確地位。

構(gòu)建學(xué)生主體地位的途徑主要有以下幾種∶讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇適宜的體育教學(xué)內(nèi)容；幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理評(píng)價(jià)體系；正確學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式；創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

［ 1 ］鄭華偉.構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的研究［ J ］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）.

［ 2 ］楊洪武，萬(wàn)晶，祁建石.體育教學(xué)中如何構(gòu)建學(xué)生的主體地位［ J ］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

［ 3 ］劉曉艷.如何構(gòu)建體育教學(xué)中的學(xué)生主體地位［ J ］.體育教學(xué)與研究，2001（29）.

［ 4 ］陳飚，張自力，謝鳳輝.論體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的構(gòu)建［ J ］.體育教學(xué)，2001（1）.

［ 5 ］王麗萍.關(guān)于構(gòu)建中學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的研究［ J ］.考試周刊，2013（22）.

［ 6 ］朱雪山.關(guān)于構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的研究［ J ］.運(yùn)動(dòng)，2012（8）.

G807.3

A

1674-151X（2016）10-043-03

2016-08-20

孫白露。研究方向∶體育教學(xué)。