幼兒體操發(fā)展與創(chuàng)新研究綜述①

陳齊 查萍

（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100875）

幼兒體操發(fā)展與創(chuàng)新研究綜述①

陳齊 查萍*

（北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100875）

“體操”是一項(xiàng)既有悠久歷史，又具備年輕生命力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是，體操豐富的內(nèi)容和多元化的功能沒(méi)有得到充分利用和發(fā)揮，尤其是適合從事體操運(yùn)動(dòng)的學(xué)齡前兒童。該研究通過(guò)文獻(xiàn)資料在體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展脈絡(luò)梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)今幼兒體操運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了多方位的探析，初步研究了體操創(chuàng)新現(xiàn)象——“快樂(lè)體操”的發(fā)展，旨在促進(jìn)幼兒體操的普及與發(fā)展。

體操運(yùn)動(dòng) 教育性功能 綜述

兩千年前古希臘人發(fā)明了“體操”一詞，希臘語(yǔ)將體操意為Gymnasitike［1］。最初的體操活動(dòng)，是從人類與自然災(zāi)害做斗爭(zhēng)和社會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)中形成的。在社會(huì)發(fā)展的最初階段，人類為了生存，開始進(jìn)行最原始的集體勞動(dòng)活動(dòng)，后來(lái)逐漸發(fā)展成走、跑、跳、攀爬、爬越等技能，不同程度地提高了人類的體力和智力。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，體操運(yùn)動(dòng)憑借自身的獨(dú)特性、多元性在國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)中占有一席之地。目前，關(guān)于體操運(yùn)動(dòng)的研究大多集中于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)廣義上的體操運(yùn)動(dòng)研究較少，對(duì)幼兒體操運(yùn)動(dòng)的研究更是微乎其微，以致于大眾普遍對(duì)幼兒體操的認(rèn)知不足，阻礙了幼兒體操運(yùn)動(dòng)的推廣和發(fā)展。

1　我國(guó)幼兒體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，如何發(fā)揮體操對(duì)幼兒的促進(jìn)作用顯得越來(lái)越重要，但是目前絕大多數(shù)的研究都圍繞著幼兒基本體操這一領(lǐng)域。

1.1幼兒基本體操師資現(xiàn)狀

葉瑛、江山《對(duì)南京幼兒基本操開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中對(duì)地方性幼兒園的基本體操教練員數(shù)量做了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有教練員的在10%以內(nèi)，有1名教練員的占16%左右，2名教練員的在40%左右，3名教練員在25%左右，3名教練員以上在8%左右，可見(jiàn)地方性幼兒園指導(dǎo)基本體操的教練員人數(shù)匱乏［2］。

李靜、宛全利《幼兒教師基本體操教學(xué)能力現(xiàn)狀與分析》一文中可以看到，48%的城市幼兒基本體操教師擁有大專以上學(xué)歷，而相比較來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒基本體操教師達(dá)到大專以上學(xué)歷的數(shù)量較少?？梢?jiàn)，城市幼兒教師建設(shè)情況好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師建設(shè)情況［3］。

張秋艷、吳曉紅、解文杰《對(duì)我國(guó)表演性幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的研究》一文中指出我國(guó)幼兒基本體操在全國(guó)范圍內(nèi)還沒(méi)有得到大范圍的普及；但相比較而言，我國(guó)表演性幼兒基本體操普及廣泛［4］。

通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)可知，地方性幼兒園基本體操的指導(dǎo)教練員人數(shù)少，缺乏高水平教練員隊(duì)伍。并且，指導(dǎo)老師彼此之間交流較少，以致于獲取不到幼兒基本體操資料信息。另外，受各種條件影響，師資隊(duì)伍建設(shè)中城市幼兒教師的文化水平高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的文化水平。

1.2幼兒基本體操教學(xué)現(xiàn)狀

劉明明、匡志兵在《對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒基本體操課教學(xué)的思考》一文中認(rèn)為：幼兒體操課程設(shè)置和專業(yè)專職教師建設(shè)都有待提高。調(diào)查結(jié)果還表明，幼兒園硬件設(shè)施差，關(guān)于幼兒基本體操的各種資料都非常匱乏［5］。

郭毅《山西省幼兒基本體操開展?fàn)顩r與對(duì)策研究》中指出：山西省幼兒基本體操開展的很單調(diào)，種類也不是很豐富［6］。

通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)可知，目前幼兒基本體操課程設(shè)置缺少一定的科學(xué)依據(jù)，形式都比較單一，種類也少，內(nèi)容設(shè)置較混亂。幼兒基本體操的教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，缺少物質(zhì)條件上的支持。例如：缺少關(guān)于幼兒基本體操的各種音響資料、專業(yè)指導(dǎo)書籍等。

1.3各方對(duì)幼兒基本體操的認(rèn)知現(xiàn)狀

李霞《我國(guó)幼兒基本體操發(fā)展現(xiàn)狀的研究一文中指出了當(dāng)前存在的問(wèn)題：幼兒園師資力量差、社會(huì)重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)緊張難以開展活動(dòng)［7］。

黃彥軍、徐鳳琴《河南省幼兒基本體操現(xiàn)狀與發(fā)展的探討》一文指出了存在的問(wèn)題有：幼兒基本體操宣傳的力度不夠，開展活動(dòng)只占少數(shù)城市。目前人們對(duì)幼兒基本體操積極影響的認(rèn)識(shí)還不到位［8］。

通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒基本體操的教學(xué)安排和活動(dòng)安排涉及的幼兒園和幼兒個(gè)體都非常有限，導(dǎo)致其不能很好發(fā)展的原因是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒基本體操的認(rèn)知情況不樂(lè)觀、缺乏經(jīng)費(fèi)的贊助和家長(zhǎng)的支持。由此看來(lái)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的認(rèn)知情況都將制約著幼兒基本體操的發(fā)展。為此，功能強(qiáng)大的體操教學(xué)還沒(méi)有得到充分重視與利用。

2　幼兒體操功能與價(jià)值的研究成果

2.1發(fā)展身體的功能與價(jià)值

許慶在《競(jìng)技體操功能研究》一文中提出：體操作為體育當(dāng)中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的基本特征為身體運(yùn)動(dòng)。因此，其勢(shì)必具有一定的身體發(fā)展功能。例如：在幼兒體操墊上做動(dòng)作時(shí)，可以發(fā)展幼兒爬行、翻滾等運(yùn)動(dòng)能力，此類動(dòng)作在突發(fā)情況下可以進(jìn)行自我保護(hù)，具有提高幼兒自我保護(hù)能力的價(jià)值；單杠、雙杠器械上的動(dòng)作可以發(fā)展幼兒懸垂、支撐、擺動(dòng)、身體屈伸、轉(zhuǎn)體、回環(huán)等獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)能力，具有提高幼兒適應(yīng)自然界和外界特殊環(huán)境能力的價(jià)值；而幼兒跳箱上的動(dòng)作可以發(fā)展幼兒支撐騰躍的能力，具有提高幼兒騰躍障礙物能力的價(jià)值；幼兒平衡木上的動(dòng)作需要身體各個(gè)主要部位都要參加，可以使身體鍛煉更加全面，它具有全面鍛煉身體的價(jià)值［9］。總的來(lái)說(shuō)，幼兒體操的身體發(fā)展功能可以體現(xiàn)出強(qiáng)身健體、開發(fā)人潛力的價(jià)值。

2.2發(fā)展智力的功能與價(jià)值

許慶在《競(jìng)技體操功能研究》一文中也曾提到，在體操教學(xué)過(guò)程中可以提高受教育者認(rèn)知能力，培養(yǎng)腦力勞動(dòng)技能，提升智慧能力的過(guò)程［9］。例如：幼兒是在模仿老師動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新動(dòng)作，在模仿過(guò)程中，幼兒必須進(jìn)行觀察來(lái)獲取信息，然后再將獲取的信息傳送到大腦，來(lái)支配自己完成動(dòng)作。在這一過(guò)程中主要是對(duì)幼兒觀察力，注意力、思維力、想象力、記憶力的訓(xùn)練過(guò)程。 在一定程度上具有提高幼兒認(rèn)知能力、智慧水平的價(jià)值。

2.3發(fā)展品德的功能與價(jià)值

李文平在《基本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響》一文中表明，在基本體操練習(xí)過(guò)程中，師生之間的相互交流，在一定程度上促進(jìn)了幼兒集體榮譽(yù)感，以及促進(jìn)了幼兒互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的協(xié)作精神，還有必不可少的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)性等，即對(duì)幼兒的品德產(chǎn)生了較大影響［10］。

黃龑在《幼兒基本體操鍛煉對(duì)幼兒情商發(fā)展的影響》一文中提到，幼兒通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基本體操訓(xùn)練，有效地磨練出他們的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)際證明，基本體操的熏陶對(duì)幼兒起到了積極影響，如果憑借成年人對(duì)他們的教導(dǎo)是達(dá)不到這樣的效果的［11］。

杜傳喜等在《對(duì)幼兒基本體操增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的探討》一文中提出在基本體操鍛煉中可以使幼兒明辨是非，學(xué)會(huì)判斷。懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的［12］。

從這幾點(diǎn)出發(fā)，來(lái)總結(jié)幼兒體操教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒德育的具體體現(xiàn)。 例如：在進(jìn)行分組比賽的時(shí)，可以激發(fā)幼兒的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，真實(shí)地使幼兒體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量；當(dāng)幼兒練習(xí)遇到困難時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行誘導(dǎo)，可以樹立幼兒良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)；課堂上嚴(yán)格的紀(jì)律性可以培養(yǎng)幼兒文明行為的養(yǎng)成和紀(jì)律意識(shí)的形成。在這樣良好的幼兒體操教學(xué)環(huán)境下，可以使幼兒形成正確的思想意識(shí)，懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。由此可以看出，幼兒體操教學(xué)具有發(fā)展幼兒德育功能的價(jià)值。

2.4發(fā)展審美的功能與價(jià)值

許慶在《競(jìng)技體操功能研究》一文中，把美育分為身體美、動(dòng)作美和行動(dòng)體美［9］。幼兒體操中也有美的存在，而在體操教育過(guò)程中更能體現(xiàn)到美育的存在。例如：學(xué)生觀察他人完成動(dòng)作的姿態(tài)美、技術(shù)美、身體形態(tài)美等。在這一觀察過(guò)程中，學(xué)生是對(duì)美的感知最多的，也是最具有主觀能動(dòng)性的。而后，學(xué)生通過(guò)觀察優(yōu)美動(dòng)作、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，對(duì)自身的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，提高動(dòng)作質(zhì)量，在這一過(guò)程中也是對(duì)審美能力、審美知識(shí)、審美經(jīng)驗(yàn)提升的過(guò)程。最后經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，對(duì)身體美、動(dòng)作美和行動(dòng)體美有了一定的了解，形成一定的審美能力。因此，幼兒體操可以創(chuàng)造美，形成自己的舞蹈風(fēng)格，并在老師的幫助與指導(dǎo)下，編造出屬于自己的舞蹈風(fēng)格，具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造美能力的價(jià)值。

3　“快樂(lè)體操”——幼兒體操創(chuàng)新現(xiàn)象的探究

如今，仍然有一部分家長(zhǎng)對(duì)體操認(rèn)識(shí)存在一定的片面性，有的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)論是參加體操訓(xùn)練還是參與體操比賽都會(huì)面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，以致于近年來(lái)青少年參加體操活動(dòng)和訓(xùn)練的比例低，相比較而言，人才總量較少相，與體操發(fā)展強(qiáng)國(guó)的美國(guó)、日本落差較大。而面臨這種困境，體操管理中心意識(shí)到改進(jìn)或創(chuàng)新我國(guó)競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)的體質(zhì)與模式已勢(shì)在必然，且刻不容緩。在這種背景下，體操管理中心提出了“快樂(lè)體操”發(fā)展理念。旨在通過(guò)快樂(lè)體操的開展，讓孩子們享受到快樂(lè)體操的趣味性與娛樂(lè)性。

3.1“快樂(lè)體操”的發(fā)展理念

據(jù)調(diào)查獲悉，自2014年7月初由國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心與中國(guó)體操協(xié)會(huì)開展的首屆快樂(lè)體操教練員、裁判員培訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展已在我國(guó)取得良好反響?！翱鞓?lè)體操”顧名思義，就是它能夠帶給練習(xí)者快樂(lè)的一種體操。盡管它是隸屬于體操的一種形式，但與競(jìng)技體操不同的是，快樂(lè)體操追求的目標(biāo)不在于純競(jìng)技性，更在于運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性于趣味性，甚至在比賽中同樣能感受到其帶來(lái)的快樂(lè)及給予的身心愉悅［13］。

3.2“快樂(lè)體操”的發(fā)展模式

具相關(guān)信息獲悉，國(guó)家體育管理中心逐步建立起四級(jí)體操發(fā)展模式：第一級(jí)模式是國(guó)家級(jí)競(jìng)技體操隊(duì)，他們主要以國(guó)家爭(zhēng)光，奧運(yùn)爭(zhēng)光為目的；第二級(jí)模式是省級(jí)競(jìng)技體操隊(duì)，他們是國(guó)家隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)的后備力量；第三級(jí)模式是高水平體操俱樂(lè)部，他們是培養(yǎng)人才的搖籃；第四級(jí)模式是學(xué)校以及幼兒園的體操和快樂(lè)體操俱樂(lè)部，這是推廣普及體操，擴(kuò)大體操人口的基礎(chǔ)工程，也是體操項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本平臺(tái)［14］。

3.3“快樂(lè)體操”的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)查閱文獻(xiàn)了解，迄今為止，快樂(lè)體操俱樂(lè)部已遍布全國(guó)大中小城市，甚至是進(jìn)入了商場(chǎng)、幼稚園等場(chǎng)所。并且我國(guó)首次快樂(lè)體操賽已于2014年12月在廣州市舉行，并獲得了廣大人民群眾的一直好評(píng)［15］。

“快樂(lè)體操”作為一種創(chuàng)新現(xiàn)象的存在，其發(fā)展過(guò)程中也面臨著諸多問(wèn)題。

（1）俱樂(lè)部無(wú)法滿足大眾需求。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)快樂(lè)體操開展形式主要寄托于俱樂(lè)部，這些俱樂(lè)部往往集中于大城市。而受教育者一般為3～12歲的學(xué)生，平時(shí)多集中于學(xué)校，面對(duì)我國(guó)兒童人口龐大的數(shù)量以及較少的操練時(shí)間，數(shù)量有限的俱樂(lè)部無(wú)法容納練習(xí)者的數(shù)量。

（2）俱樂(lè)部消費(fèi)水平較高。由于我國(guó)目前快樂(lè)體操剛開展不久，主要是在政府支持下，由社會(huì)資金參與的營(yíng)銷模式下進(jìn)行，并且快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)對(duì)器械與開展場(chǎng)所有一定的要求，從而導(dǎo)致該運(yùn)動(dòng)消費(fèi)水平較高。

（3）俱樂(lè)部師資力量不足。快樂(lè)體操的發(fā)展離不開教練員，據(jù)了解，我國(guó)有一部分專業(yè)教練員外流，專業(yè)教練員非常少。

（4）普及和推廣具有一定的難度?？鞓?lè)體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)其使用器械要求非常高，它與競(jìng)技體操器械有很大區(qū)別。它的整套器械價(jià)格非常昂貴，憑大部分學(xué)校自身的財(cái)力很難支付的起。因此，目前在校園廣泛開展快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)還有一定距離。

4　結(jié)語(yǔ)

（1）體操在體育項(xiàng)目中有著舉足輕重的地位?，F(xiàn)如今體操項(xiàng)目領(lǐng)域的研究中絕大部分是關(guān)于體操技術(shù)、訓(xùn)練、教學(xué)、比賽等方面的研究，而對(duì)體操理論從古至今的系統(tǒng)整理尚未發(fā)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，系統(tǒng)整理體操理論發(fā)展的研究，有利于體操理論的創(chuàng)新，繼而發(fā)現(xiàn)體操理論的新觀點(diǎn)，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體操項(xiàng)目。

（2）通過(guò)閱讀前人研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)者集中于對(duì)幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的研究，而對(duì)有關(guān)幼兒體操的研究較少。筆者認(rèn)為幼兒基本體操僅僅是體操運(yùn)動(dòng)的“冰山一角”，它無(wú)法也不應(yīng)該替代體操運(yùn)動(dòng)。體操運(yùn)動(dòng)涵蓋其他方面，如，墊上動(dòng)作、平衡木動(dòng)作、單雙杠動(dòng)作、跳躍動(dòng)作等，對(duì)于幼兒身心發(fā)展都有不可估量的價(jià)值，是值得專業(yè)人員進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐的內(nèi)容。

（3）“快樂(lè)體操”作為一種“新鮮”事物受到研究者們的關(guān)注，且目前有一部分學(xué)者已經(jīng)對(duì)“快樂(lè)體操”發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，但“快樂(lè)體操”與其他領(lǐng)域相融合的教學(xué)內(nèi)容的研究還未涉及到，例如：把“快樂(lè)體操”與德育、美育、智育等這些領(lǐng)域相融合；促進(jìn)幼兒社交能力、視知覺(jué)能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展等。因此，“快樂(lè)體操”的教學(xué)內(nèi)容在其廣度和深度上需要進(jìn)一步的挖掘。

［1］王道杰，柳艷，孫萍.中文體育類期刊有關(guān)體操內(nèi)容研究的文獻(xiàn)綜述棗兼談體操的“小體育”之說(shuō)［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（12）：38-39.

［2］葉瑛，江山.對(duì)南京市幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（6）：125-127.

［3］李靜，宛全利.幼兒教師基本體操教學(xué)能力現(xiàn)狀與分析［J］.山東體育科技，2001（2）：65-66.

［4］張秋艷，吳曉紅，解文杰.對(duì)我國(guó)表演性幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（2）：92-94.

［5］劉明明，匡志兵.對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒基本體操課教學(xué)的思考［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006（3）：72-73，83.

［6］郭毅.山西省幼兒基本體操開展?fàn)顩r與對(duì)策研究［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：112-114.

［7］李霞.對(duì)我國(guó)幼兒基本體操發(fā)展現(xiàn)狀的研究［J］.少年體育訓(xùn)練，2005（6）：16.

［8］黃彥軍，徐鳳琴.河南省幼兒基本體操現(xiàn)狀與發(fā)展的探討［J］.黃淮學(xué)刊：自然科學(xué)版，1996（S2）：76-78.

［9］許慶.競(jìng)技體操功能研究［D］.成都體育學(xué)院，2013.

［10］李文平，袁朝霞.基本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響［J］.浙江體育科學(xué)，2007（1）：29-30，33.

［11］黃龑.幼兒基本體操鍛煉對(duì)幼兒情商發(fā)展的影響［J］.現(xiàn)代交際，2012（6）：126-127.

［12］杜傳喜，郭西平，王淑梅.對(duì)幼兒基本體操增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的探討［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：27-28.

［13］江廣和.快樂(lè)體操研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2015（8）：56-58，71.

［14］推廣“快樂(lè)體操”構(gòu)建后備人才培養(yǎng)新模式棗國(guó)家體育總局體操管理中心［N］.中國(guó)體育報(bào)，2015-02-13（7）.

［15］邵帥，周宇，邢露.推廣快樂(lè)體操棗總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心主任羅超毅“在線訪談” 摘編［N］.中國(guó)體育報(bào)，2014-07-11（1）.

［16］體育院，系教材編審委員會(huì)《體操》編寫組編.體育系通用教材《體操》［M］.北京：人民體育出版社，1984.

［17］張秋艷.我國(guó)表演性幼兒基本體操現(xiàn)狀研究［D］.北京體育大學(xué)，2003.

［18］鄧素娟.近十年我國(guó)幼兒基本體操科研的回顧與前瞻［J］.文體用品與科技，2011（12）：133-134.

G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0172-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.172

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助北京師范大學(xué)自主科研基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SKZZY2014086）。

陳齊（1995，2—），女，漢，北京人，本科，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

查萍（1972—），女，安徽廬江人，博士，副教授，研究方向：體操教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育學(xué)，E-mail：01081@bnu.edu.cn。