素質(zhì)教育下的幼兒體育教育探討

張 妍

（北京師范大學(xué)實驗幼兒園，北京 100875）

素質(zhì)教育下的幼兒體育教育探討

張 妍

（北京師范大學(xué)實驗幼兒園，北京 100875）

幼兒園的教育教學(xué)課程在基礎(chǔ)教育當(dāng)中占有十分重要的地位，是為兒童今后實現(xiàn)終身教育打下堅實基礎(chǔ)的重要第一步。因此，幼兒園在進(jìn)行日常教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際情況強化素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，使幼年兒童在今后的人生道路上能夠擁有良好的教育基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育已成為我國各階段學(xué)校共同倡導(dǎo)的主要教育方式及教育內(nèi)容，而體育類課程的教學(xué)內(nèi)容是素質(zhì)教育的一部分，因此在素質(zhì)教育中占有重要地位。但在當(dāng)前形勢下，受到我國傳統(tǒng)教育理念的影響，幼兒教育的整個體育教學(xué)過程進(jìn)展困難，難以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，加強素質(zhì)教育為中心理念的教學(xué)指導(dǎo)方針，提高幼兒領(lǐng)域在日常教育教學(xué)中對體育運動相關(guān)內(nèi)容的重視程度，促進(jìn)幼兒心智、身體、道德全面發(fā)展的相關(guān)工作內(nèi)容，已成為相關(guān)教育工作者首要考慮的重要課題。

1 現(xiàn)階段我國幼兒體育教學(xué)的不足

目前我國在實施對幼兒體育教學(xué)的過程中，由于相關(guān)從業(yè)人員思想認(rèn)識的不足以及部分客觀情況，使得體育教育內(nèi)容開展?fàn)顩r較不理想。

1.1 管理方法不到位

現(xiàn)階段我國在幼兒體育運動課程方面，雖設(shè)立了一定的法規(guī)性文件來作為教學(xué)的保障，對幼兒體育方面的課程教學(xué)提出了相關(guān)性的要求，但由于行政工作方面不夠完善，不僅使得有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的知識、參考類資料都相對較少，造成整體大環(huán)境缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗交流，也使得教學(xué)方式方法理念落后，使整體工作開展的力度與深度不足，最終造成幼兒體育有關(guān)教學(xué)工作成效不理想，缺少統(tǒng)一性的管理方法及目標(biāo)。

1.2 受傳統(tǒng)教育觀影響嚴(yán)重

我國長期以來延續(xù)采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育為主的教育理念，使得幼兒在接受教育的過程中或多或少受到了傳統(tǒng)教育的影響。在進(jìn)行有關(guān)體育教學(xué)的課堂中，教師上課氣氛過于死板，教學(xué)模式過于格式化，僅僅只是為了完成體育教學(xué)課程安排而進(jìn)行的體育運動，使得幼兒從一開始就缺乏興趣去學(xué)習(xí)知識。其次，因為我國社會競爭較為激烈，部分教育從業(yè)者僅追求于對幼兒特長班、興趣班的文化類、藝術(shù)類教育的培養(yǎng)，忽略了體育課程培養(yǎng)的重要性，甚至有些體育運動因為各類特長班的存在，上課次數(shù)逐漸被減少，這些都不利于幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3 體育課程教學(xué)缺乏靈活性

一部分學(xué)校教師在進(jìn)行幼兒體育課程的教學(xué)過程當(dāng)中，過于強調(diào)指令、做標(biāo)準(zhǔn)動作等來進(jìn)行體育教學(xué)。雖然從表面上看，幼兒可以按照教師的指令來完成統(tǒng)一的課堂要求，但實質(zhì)上卻大大壓抑了幼兒自我創(chuàng)造力和解放天性的能力。還有部分學(xué)校教師，將體育課當(dāng)成“玩具課”，僅提供給幼兒一定數(shù)量的玩具，不帶幼兒做相關(guān)的體育運動，這使得幼兒無法得到有效的體育鍛煉，從而失去了體育教學(xué)的根本意義。

2 加強幼兒體育教學(xué)的必要性

幼兒時期的教育屬于早期教育范疇，在這個階段當(dāng)中，幼兒對于所接觸到的教育內(nèi)容有十分敏感的體會。幼兒常常會從身邊的父母、教師處獲得經(jīng)驗知識，可在早期教育當(dāng)中形成習(xí)慣培養(yǎng)。其次，帶幼兒經(jīng)常參與體育類運動，可使幼兒在潛移默化中獲得自主鍛煉的體育運動意識，這能讓幼兒在啟蒙氛圍中獲得良好的成長，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。因此，相關(guān)教師從業(yè)者應(yīng)當(dāng)加強對于幼兒體育教學(xué)的關(guān)注程度，深入思考并認(rèn)真對待，將有關(guān)體育課程完美地融入到以素質(zhì)教育為基準(zhǔn)的教育方式中，以培養(yǎng)幼兒主鍛煉的體育運動意識。

3 以素質(zhì)教育為基準(zhǔn)，增強幼兒體育教學(xué)的幾點建議

3.1 加強幼兒參與體育活動興趣的培養(yǎng)

幼兒階段的課程教育在一定程度上屬于啟蒙教育的范疇，因此相關(guān)教師從業(yè)人員在組織進(jìn)行日常的體育活動時，不僅要注重幼兒參與課程的完成情況，最重要的是要注重在運動環(huán)節(jié)中對幼兒興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師工作者應(yīng)在合理使用環(huán)境材料的情況下，通過語言溝通對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，帶動起幼兒的參與積極性，從而為幼兒的體育活動習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。以采用動態(tài)模式的運動環(huán)境為例，建議相關(guān)教師工作者合理的選取環(huán)境材料與體育器材，對其進(jìn)行使用。通過對器材的搭配、擺設(shè)、裝飾，音樂烘托氣氛，教師的語言引導(dǎo)，將幼兒帶入情境當(dāng)中，使其迅速融入并積極參與進(jìn)來。

3.2 加強對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

在加強幼兒體育教學(xué)的過程中，首先，要明確幼兒的主體性。教師在組織進(jìn)行有關(guān)活動的過程中，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，審視所準(zhǔn)備的游戲活動是否生動有趣，是否能夠很容易地吸引幼兒積極參與進(jìn)來。其次，要保證尊重幼兒的選擇。在進(jìn)行活動時，可根據(jù)幼兒的興趣點進(jìn)行創(chuàng)造性地調(diào)整，并主動引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地改變，教師此時便起到了引導(dǎo)者的作用。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式，可使幼兒開動腦筋對活動進(jìn)行調(diào)整，能夠最大程度上確保幼兒參與其中的樂趣性。

3.3 加強對幼兒自身的個性發(fā)展

為更好地進(jìn)行有關(guān)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容并保持長久性，則要求有關(guān)教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要提高對于幼兒自身個性發(fā)展的培養(yǎng)。首先，要對幼兒不同的身體情況及個人特點有一個清晰的認(rèn)識，這才能夠保證每個幼兒都能享受到體育教學(xué)的樂趣。其次，要注重因材施教，利用體育活動的內(nèi)容將幼兒的長處發(fā)揮出來，帶動幼兒參與到體育活動中的同時解放幼兒自我的天性，這有助于對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.4 加強幼兒的審美能力教育

我國在幼兒園教育的相關(guān)指導(dǎo)文件中提到，在對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，要有意識性地將各方面內(nèi)容知識進(jìn)行互相交流滲透，從多個角度、不同方向加強幼兒在知識、技能、能力、態(tài)度及情感等方面的有效發(fā)展。要著重提高幼兒的審美能力教育，并通過體育運動幫助其加快身體成長發(fā)育，這能讓幼兒長身體的同時加強審美能力，達(dá)到國家相關(guān)文件的指示標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 加強提升幼兒的智力發(fā)育狀況

幼兒通過體育運動，可在一定程度上促進(jìn)其智力生長發(fā)育，提升動腦靈活性。目前，隨著社會競爭壓力的不斷加大，父母為了孩子能夠在未來更好地發(fā)展，不斷對學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生的自我天性受到了抑制，這不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在幼兒階段就要養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，這不僅可以增強幼兒體質(zhì)，還可以間接性地加強幼兒腦中樞神經(jīng)發(fā)育，促進(jìn)幼兒思維能力進(jìn)一步提升。在進(jìn)行有關(guān)體育教學(xué)工作的實施過程中，教師不僅要確保幼兒全部參與其中，還要確保幼兒玩得開心，并且在活動結(jié)束后能夠讓幼兒有所收獲，這樣才能達(dá)到幼兒教育教學(xué)的目的。

4 結(jié) 語

綜上所述，加強幼兒的體育教育教學(xué)工作，不僅可以從身體層面上提高其生長發(fā)育，還可以通過對活動的靈活運用，進(jìn)一步提高幼兒的思維能力。相關(guān)教育工作者在日常課程進(jìn)行過程中，要關(guān)注不同幼兒的身體、思維等情況，著重采用因材施教的教學(xué)方法，安排幼兒喜歡上的、愛上的運動課，切實加強以素質(zhì)教育為主要目的的體育課程能夠更好地發(fā)展下去。

［ 1 ］閆妮文.幼兒體育活動內(nèi)容開展現(xiàn)狀研究綜述［ J ］.當(dāng)代體育科技，2015 （3）：87-88.

［ 2 ］林主義.幼兒體育探究教學(xué)的實踐分析［ J ］.新校園：中旬，2015（10）.

［ 3 ］文蔡雄.素質(zhì)教育下的幼兒體育教育思路構(gòu)建［ J ］.當(dāng)代體育科技，2015 （29）.

［ 4 ］王玉珠，方秋麗，孟憲菊.從素質(zhì)教育的視角談幼兒體育教育［ J ］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2000（1）.

G807.1

A

1674-151X（2016）09-079-02

2016-08-05

張妍（1981～），小教一級，本科。研究方向：幼兒教育。