簡(jiǎn)談如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

林 躍

（番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511495）

簡(jiǎn)談如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

林 躍

（番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511495）

體育教學(xué)是運(yùn)用教學(xué)技巧，利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行整合，通過課堂的形式傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能的過程。體育教學(xué)不單單是增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)技能，而且在學(xué)生智力的開發(fā)和各項(xiàng)精神的培養(yǎng)方面也起到重要作用。體育學(xué)科是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的部分，體育教學(xué)的核心是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力。因此，作為體育一線工作者的體育教師，需要不斷探索，力爭(zhēng)找到行之有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)。

體育能力是指人在個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中能利用肢體的協(xié)調(diào)配合來完成某一體育活動(dòng)目的的能力。研究表明，體育能力是掌握體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的完整表現(xiàn)，而且是影響一個(gè)人體育活動(dòng)效果的基本因素。按體育能力的性質(zhì)，可分為技能能力和理解能力，如運(yùn)動(dòng)觀察能力、運(yùn)動(dòng)想象能力、獨(dú)立思維能力、運(yùn)動(dòng)記憶能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。 體育能力是一種特殊能力，它是由知識(shí)、技術(shù)、技能和智力構(gòu)成的一種個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體，是在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的完成一系列體育活動(dòng)的，逐步形成和提高的能力。體育活動(dòng)越多樣化，掌握的體育知識(shí)越豐富，體育能力的發(fā)展就越全面；體育技能的訓(xùn)練越復(fù)雜，體育能力就越能提高。

多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在普通中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用體育游戲在課堂進(jìn)行教學(xué)有很大的幫助，體育游戲在教學(xué)中的地位也越來越重要，收到了良好的教學(xué)效果。游戲早在人類初期就時(shí)常出現(xiàn)，后來衍生發(fā)展成為了一種教育的輔助手段。教授者時(shí)常能借助游戲?qū)ψ约旱膶W(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的傳授。體育游戲是教育者在多年的教學(xué)活動(dòng)中利用規(guī)則、器材和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行組織，發(fā)展衍生而來的產(chǎn)物。它是按教學(xué)的目的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用規(guī)則的限定來進(jìn)行的體育活動(dòng)。其基本特征是專一性、大眾性和娛樂性。體育游戲可分為學(xué)習(xí)性游戲和競(jìng)賽性游戲。競(jìng)賽性游戲是體育游戲發(fā)展的高級(jí)階段，如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球等。筆者認(rèn)為，在職中的體育教學(xué)課堂中運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)和發(fā)展職中學(xué)生的體育能力，可以從“看、思、練”的過程中來增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)造能力、交際能力、自我評(píng)價(jià)能力等。

1 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

在體育課堂中，相當(dāng)多的體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面效果顯著。例如，平時(shí)較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)——上肢力量練習(xí)，可以通過“手推車”這樣的體育游戲進(jìn)行練習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又能有效地達(dá)到練習(xí)效果，比單一的做俯臥撐效果好得多。

2 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在體育教學(xué)過程中，很多的體育游戲規(guī)則及形式有一定的規(guī)范，但是都留有想象空間及游戲者的創(chuàng)作余地。例如，在最簡(jiǎn)單的“貼膏藥”這樣的游戲中，在體育課堂實(shí)踐中，學(xué)生都能在游戲的過程中找到竅門，創(chuàng)造新的技巧。游戲規(guī)則：男生圍成一圈，女生圍成一圈，然后挑出兩個(gè)人來，一個(gè)跑，一個(gè)追。跑的那個(gè)學(xué)生可以隨便貼在別的同學(xué)身上，然后那個(gè)同學(xué)再跑，如果被抓住了，跑的就得回頭追別人?！百N膏藥”游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的跑動(dòng)、躲閃能力；發(fā)展學(xué)生的快速起動(dòng)、快速停止以及快速變向的靈敏素質(zhì)；發(fā)展腿部與腰部力量。但是在一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生當(dāng)中，他們可以悟出一些技巧。例如，在被追逐隊(duì)員貼上需跑動(dòng)的時(shí)候，這名學(xué)生只是在原地跨出一步，然后又回到之前的位置，結(jié)果導(dǎo)致原先貼的學(xué)生又要再次跑動(dòng)，避免了被追逐隊(duì)員追到的危險(xiǎn)。這樣的做法其實(shí)違背了這個(gè)游戲鍛煉的初衷，但是卻能看出學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新的精神，在相當(dāng)多的體育游戲中都能看到學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的交際能力

語言是基本的溝通手段，肢體的表現(xiàn)能力是一種輔助手段，在人際交往的過程中，良好的肢體表達(dá)能更好地表達(dá)意義，在這個(gè)過程中所表現(xiàn)出來的舉止、談吐、風(fēng)度以及情感，是較高層次的人際交往能力的表現(xiàn)，這是人際交往能力的綜合表現(xiàn)。

在體育游戲中，有這樣的一種類型，制訂一定的游戲規(guī)則，之后分組進(jìn)行比賽，要求學(xué)生相互合作，相互溝通。例如，“瞎子瘸子”游戲，以3個(gè)學(xué)生一組，進(jìn)行角色扮演，一個(gè)正常人，一個(gè)瞎子需要?jiǎng)e人攙扶，一個(gè)瘸子需要背。這時(shí)，分組之后就需要學(xué)生相互間溝通，以及認(rèn)知自身優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行角色分配。在這個(gè)過程中，學(xué)生在游戲初期針對(duì)游戲規(guī)則的特點(diǎn)，相互之間需要溝通，包括言語溝通，在比賽即將進(jìn)行時(shí)相互間的鼓勵(lì)，情感上的溝通，以及在比賽過程中合作能力與協(xié)調(diào)能力的體現(xiàn)。在這一系列的體育活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

4 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力

自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。正確的自我評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)整一個(gè)人的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。通過體育游戲可培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。在游戲之前，讓學(xué)生評(píng)估游戲難度，以及自身能達(dá)到的層次之后再開始游戲。例如，跳山羊游戲，一個(gè)學(xué)生彎腰，然后另一個(gè)學(xué)生撐其背部雙腿前跨，越過彎腰同學(xué)。在跳之前可以讓學(xué)生自己評(píng)估自己能跳的的高度，找到適合自己水平的同學(xué)做“山羊”，從而能順利完成練習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高，養(yǎng)成做事前評(píng)估難度的習(xí)慣。

體育游戲在課堂的收尾部分——整理活動(dòng)中的運(yùn)用。游戲有利于放松心情、消除疲勞。這個(gè)部分適合采用一些娛樂性強(qiáng)、負(fù)荷小、時(shí)間較短的游戲，如“貓步”，過程中盡量達(dá)到輕松、活潑的效果，使機(jī)體的生理和心理得以放松。

5 結(jié) 語

體育游戲與主教材應(yīng)有效結(jié)合起來，整合資源，在課堂上能有利于完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育游戲是為完成主教材的任務(wù)服務(wù)的，因此，利用體育游戲達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育能力還需在一線體育工作者的不斷探索中逐步完善。

G898

A

1674-151X（2016）09-075-02

2016-07-24

林躍（1985～），助理講師。研究方向：體育教學(xué)。