高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

歐海飚

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

歐海飚

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

“興趣是我們最好的老師”，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種人類在某項(xiàng)活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度的心理傾向。足球運(yùn)動有助于促進(jìn)人類的新陳代謝，改善呼吸系統(tǒng)和心腦的系統(tǒng)功能。由此，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣是當(dāng)代高校足球教學(xué)的重要任務(wù)。

1 開展足球教學(xué)的必要性

在現(xiàn)今的教育模式下，國家所主張培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞所兼?zhèn)涞木C合性人才。身體是革命的本錢，沒有一個強(qiáng)健的身體何談好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國呢？足球運(yùn)動是一種有強(qiáng)對抗性的大型運(yùn)動，它需要隊員有團(tuán)隊精神，同時足球運(yùn)動也能磨煉學(xué)生的意志力和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。鍛煉敏捷的判斷力這在瞬息萬變的足球賽場上也顯得至關(guān)重要，在比賽中學(xué)生能夠體會到激烈的競爭，從而提高他們對環(huán)境的適應(yīng)度。從以上可以看出，適度的足球運(yùn)動對提高高校學(xué)生的身心健康及智力培養(yǎng)具有重大意義，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生堅持足球運(yùn)動，以適應(yīng)國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

2 普通高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生是一類群體，既然是群體，那么個體之間必然存在差異，足球技術(shù)水平也是如此。在我國高校之前的教育中，學(xué)生大多以學(xué)業(yè)為重，根本沒有機(jī)會接觸到專業(yè)的足球教學(xué)與訓(xùn)練，這就給高校足球教學(xué)帶來了很大的困難。還有一些學(xué)生個體為了所謂的學(xué)分被迫去選擇上足球課，根本沒有依據(jù)自己的愛好和興趣去選擇，這些被動選擇足球課程的同學(xué)在態(tài)度上顯得不那么端正。男生和女生在運(yùn)動方面先天存在著差異，部分女生不能夠大膽地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。而且，足球技術(shù)的提升是反復(fù)練習(xí)單一足球動作的過程，這就難免會讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，久而久之，會讓學(xué)生失去對足球的興趣。

2.2 教學(xué)現(xiàn)狀

通常情況下，教師會以踢球、停球、雙腳正腳背交替挑球和顛球來開始對足球的教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行地面控帶球的訓(xùn)練，這種動作必須要重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能逐漸提高足球水平。足球的這種教學(xué)相對于其他球類運(yùn)動就會顯得枯燥與單調(diào)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。另外，教師教學(xué)一般遵循的是“老師講解—進(jìn)行動作示范—學(xué)生去練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式受到授課時間的約束，教師很難做到在有限的時間內(nèi)把足球的精華傳授給學(xué)生，所以教師在課堂上教授給學(xué)生的內(nèi)容只能局限在一些基本的動作上，學(xué)生即使掌握了這些動作也很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。據(jù)目前教學(xué)情況來分析，教師的教學(xué)方法相對單一，以理論課居多，缺乏精彩的教學(xué)比賽，這就使渴望看到變化豐富的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生感到失望，也就失去了學(xué)習(xí)足球的興趣。從我國教育情況來考慮，中國教育本是應(yīng)試教育，使得足球課堂缺乏生氣，很難調(diào)動學(xué)生積極性，使得足球教育的發(fā)展止步不前。

3 教學(xué)過程中所存在的問題

3.1 模式陳舊

上面我們提到教師教學(xué)手段的單一性，下面我們來具體研究一下。首先足球是帶有娛樂性的運(yùn)動，而很多高校仍然以教師為主體，而且教師還太過嚴(yán)厲，這就使得足球的娛樂性變質(zhì)。再者足球是一個統(tǒng)一性的運(yùn)動，教師在教學(xué)過程中會讓學(xué)生對一個足球動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這就打破了足球的整體性，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，本來足球課程就受時間的約束，而在足球教學(xué)過程中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要花費(fèi)大量時間去練習(xí)單個的足球動作，這就使得學(xué)生可以自己自由支配的時間少之又少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣必定會受到壓制。

3.2 系統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容缺乏

從教學(xué)大綱的角度來看，目前還沒有明文規(guī)定足球教學(xué)內(nèi)容的具體內(nèi)容，而且在高校的足球課程中也沒有一套系統(tǒng)的足球教學(xué)與技能示范。從這一點(diǎn)來講，教師就很難科學(xué)而有效地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，只能盲目地去摸索，這樣的話，足球教學(xué)沒有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)做支撐，那教師的教學(xué)水平何談提升呢？更不用說調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣了。

3.3 學(xué)生對足球存在片面認(rèn)識

由于以前學(xué)生大多是一種“一心只讀圣賢書”的狀態(tài)，所以在足球運(yùn)動的內(nèi)涵與意義上根本談不上有什么正確的認(rèn)識。試想，學(xué)生不了解足球理論性的知識與實(shí)踐技能，不懂得足球的比賽規(guī)則，這能提高他們學(xué)習(xí)足球的積極性與好奇心嗎？

3.4 學(xué)生身體素質(zhì)的原因

最近有高校學(xué)生運(yùn)動后不幸身亡的消息傳出，這就說明我國現(xiàn)代學(xué)生本身的身體素質(zhì)太弱。我們知道足球運(yùn)動是較高強(qiáng)度的體育運(yùn)動，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、對抗性以及競爭性，這項(xiàng)運(yùn)動要求運(yùn)動者要有較強(qiáng)的高速度奔跑能力以及良好的柔韌性、頑強(qiáng)的意志力和敏捷性，而許多學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)不到足球運(yùn)動的要求，久而久之，學(xué)生難免會產(chǎn)生自卑心理。這不利于足球興趣的培養(yǎng)。

4 如何在高校足球課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

4.1 了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)興趣

足球是驚心動魄的運(yùn)動，它的驚心動魄在于它在比賽場上的瞬息萬變。足球本身就具有強(qiáng)度高、強(qiáng)技術(shù)的特點(diǎn)。在足球的比賽過程中，要求參賽者具有高靈活性以及較好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代大學(xué)生的心理變化復(fù)雜且具有多變性的特點(diǎn)，在集體活動中大學(xué)生關(guān)注自我教育與成長，具有濃厚的好奇心與自尊心。因此在開展教學(xué)活動的過程中，教師要尤為關(guān)注學(xué)生的心理變化的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心與好勝心，從大家耳熟能詳?shù)淖闱蛎餍腔蚴录榍腥朦c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生都是愛邊學(xué)邊玩的。所以教師在授課過程中要根據(jù)足球運(yùn)動的特點(diǎn)來制訂一些有趣的小游戲激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)足球的熱情與積極性。尤其在練習(xí)單一枯燥的足球動作時，教師更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。游戲教學(xué)法的實(shí)施，對提高教學(xué)質(zhì)量以及加快學(xué)生掌握足球知識技能有積極的作用。

4.2 合理對教材內(nèi)容進(jìn)行搭配

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)本著基礎(chǔ)性、實(shí)用性、可行性和代表性的原則來進(jìn)行篩選。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又能讓學(xué)生掌握專業(yè)技能。由此，在教師制訂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，同時還要兼?zhèn)鋳蕵沸院徒∩硇蕴攸c(diǎn)。教學(xué)中不能一味地傳授理論知識和進(jìn)行單一的足球動作練習(xí)，還要增加必要的足球小比賽，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)以及提高學(xué)生學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的對抗能力。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮學(xué)生的自身水平，避開一些難度較大的足球動作，做到因材施教，保證不同層次的同學(xué)都能有收獲，這對提高學(xué)生的自信心有很大作用。在教學(xué)過程中教師不能死板地傳授足球?qū)I(yè)知識，其中可以穿插一些體育人文，這既拓展了學(xué)生知識面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，培養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)與道德情操。

4.3 學(xué)校應(yīng)注重足球課程

目前，很多高校對足球教學(xué)都沒有給予必要的支持與重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中有許多困難，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。因此，在培養(yǎng)全面人才的大背景下，學(xué)校應(yīng)加大對足球教學(xué)的支持力度，定期組織足球比賽，加強(qiáng)世界與學(xué)校足球隊的交流。

4.4 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

一個教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，對與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，推動足球事業(yè)的發(fā)展具有推動作用。學(xué)校應(yīng)定期開設(shè)講座，對教師進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，以滿足人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求。

4.5 建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系尤為重要，在平時教師應(yīng)與學(xué)生相互交流，了解彼此。這種關(guān)系是一種無形的愛，是教師愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)。無論是在哪里，只要把這份愛揮灑在學(xué)生的心靈上，學(xué)生就能很樂意接受教師，無形之中就提高了教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)與學(xué)生打成一片，才能消除時間的代溝，為建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。

5 結(jié) 語

“興趣是最好的老師”，興趣也是足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。無論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方向的改變，都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生主動地參與到足球?qū)W習(xí)中，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。足球教學(xué)不僅僅是教學(xué)，更是對足球文化的弘揚(yáng)，也是推廣足球的重要方式。面對許多學(xué)生不熱愛足球的實(shí)際情況，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣是關(guān)鍵點(diǎn)。面對學(xué)生，應(yīng)該讓國際化的足球在足球教學(xué)過程中以優(yōu)美的姿勢華麗地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的態(tài)度，以娛樂強(qiáng)身的比賽類目和應(yīng)用多變的教學(xué)方案去培養(yǎng)學(xué)生，為推動足球教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

［ 1 ］趙越.淺析高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)［ J ］.才智，2010（7）：116.

［ 2 ］李文波.淺談高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)［ J ］.蘭州文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（1）：125-128.

［ 3 ］劉彬，王倩，喬佳.高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)［ J ］.防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報，2008（1）：138-140.

［ 4 ］郭東民.淺談高校足球課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)［ J ］.遼寧體育科技，2000（4）：47-48.

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2016-07-29

歐海飚（1964～），副教授。研究方向：學(xué)校教育。