高校學(xué)生野外生存運動的現(xiàn)狀分析

歐雅怡

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519088）

高校學(xué)生野外生存運動的現(xiàn)狀分析

歐雅怡

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519088）

當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校需要面臨較為沉重的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，當(dāng)畢業(yè)之后走出校園，則需要面對來自社會方方面面的競爭壓力，這對于大學(xué)生的身心無疑都是很大的挑戰(zhàn)。而野外生存項目作為高校傳統(tǒng)體育運動項目的延伸，更加符合我國現(xiàn)代教育觀念，同時也可以有效輔助傳統(tǒng)體育課程的開展。在高校開展學(xué)生野外生存項目，不僅僅是對現(xiàn)存體育課程的內(nèi)容完善，同時更是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，最終達(dá)到終身體育鍛煉的目的。常見的體育運動項目主要包括跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投球等基礎(chǔ)性內(nèi)容，這些內(nèi)容可以適當(dāng)拓寬與延伸到學(xué)校之外的野外當(dāng)中，既有效考驗了學(xué)生的野外生存能力，也使得學(xué)生對野外生存運動的認(rèn)知程度有所提升，幫助學(xué)生提高自身的運動技能，加強(qiáng)社會適應(yīng)能力的同時，也符合當(dāng)前我國高校素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求。

1 當(dāng)前我國高校學(xué)生野外生存運動的現(xiàn)狀分析

1.1 研究方法

1.1.1 文獻(xiàn)資料方法 通過查閱和檢索相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前高校學(xué)生野外生存運動。

1.1.2 問卷調(diào)查法 以某高校350名學(xué)生為調(diào)查對象，對其野外生存運動認(rèn)知程度進(jìn)行調(diào)查研究。

1.1.3 數(shù)理統(tǒng)計法 通過Excel軟件對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論。

1.2 野外生存運動對學(xué)生的影響程度

1.2.1 認(rèn)知程度 通過調(diào)查分析可知，高校學(xué)生對于野外生存運動的認(rèn)知存在一定的偏差。通過對某高校350名學(xué)生進(jìn)行野外生存運動認(rèn)知度進(jìn)行調(diào)查，只有15名學(xué)生非常了解野外生存運動的內(nèi)容與相關(guān)要求，占總?cè)藬?shù)比例的4%。有85名學(xué)生對野外生存運動有大致了解，但具體操作方式與內(nèi)容形式并不了解。大多數(shù)學(xué)生屬于不太了解野外生存運動內(nèi)容甚至完全不了解，這就說明野外生存運動作為高校選擇的一種全新的運動形式與方法，并沒有在高校范圍內(nèi)全面普及。只有一些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者電視等形式，對野外生存有了一定的了解，這就足以說明，未來這一全新的運動形式將會在高校學(xué)生群體認(rèn)知度中呈現(xiàn)出不斷增長的態(tài)勢。

1.2.2 喜愛程度 對于這項運動項目的喜愛程度，大多數(shù)學(xué)生對這一運動項目都懷有期待，甚至一些學(xué)生對野外生存項目充滿了好奇。與傳統(tǒng)體育運動項目相比，野外生存運動項目具有更強(qiáng)的吸引力和刺激性，并且在未來的應(yīng)用與發(fā)展過程中，這項運動勢必會為更多學(xué)生所喜愛。

1.2.3 參與度 因為野外生存運動在我國存在的時間還相對比較短，是近些年來才有一些高校開始嘗試開設(shè)這樣的運動項目，需要拓寬傳統(tǒng)體育教學(xué)途徑，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹終身體育的人才教學(xué)目標(biāo)。所以也可以簡單理解為，野外生存運動的出現(xiàn)是伴隨著我國教育部門提出的終身體育目標(biāo)而出現(xiàn)的。近些年來，我國電影、電視以及網(wǎng)絡(luò)視頻中播放的關(guān)于野外生存的內(nèi)容比較多，無論是傳統(tǒng)電影還是綜藝節(jié)目，都在大力推行野外生存。所以，學(xué)生對其的認(rèn)識相對比較全面，并且一些學(xué)生在平常的生活中也有的參與到野外生存運動當(dāng)中，因此，學(xué)生的參與度相對較高。對這350人進(jìn)行調(diào)查采訪，其中有230名學(xué)生表示自己參與過野外生存活動，且主要通過與朋友或者家人一同參與的形式完成野外生存運動項目。而其他的120名學(xué)生則表示自己還沒有參與過野外生存運動，對野外生存運動的了解相對較少。所以，針對以上數(shù)據(jù)，學(xué)生們在參與度方面都有較高的熱情。一些參與過野外生存運動項目的學(xué)生，主要項目包括登山、徒步、騎行以及野外覓食等，這些項目需要學(xué)生的積極參與與團(tuán)隊合作，所以這也在無形之中加大了學(xué)生的參與范圍，提高了學(xué)生的參與興趣。

1.3 影響高校學(xué)生參與野外生存運動的原因分析

針對當(dāng)前高校開設(shè)的學(xué)生野外生存運動項目現(xiàn)狀來看，其效果并不樂觀，可謂是收效甚微。許多高校表示，在終身體育目標(biāo)與政策的引導(dǎo)之下，很愿意開設(shè)相關(guān)的野外生存運動項目，并且對這一項目的熱情度比較高?？墒且恍┮呀?jīng)開設(shè)了該項目的高校，在學(xué)生參與度方面卻不高。許多時候都是學(xué)校積極開設(shè)，可是學(xué)生卻因為種種原因沒有參與其中，究其原因主要有以下3點。

（1）許多學(xué)生會認(rèn)為自己沒有足夠的時間應(yīng)用在這一運動項目上。雖然說高校當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)不如學(xué)生在高考之前的學(xué)習(xí)壓力沉重，可是高校的學(xué)習(xí)卻直接關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展。許多學(xué)生愿意在大學(xué)期間充分學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能，以期在未來能夠更好地在社會中立足。所以，許多學(xué)生表示，自己更愿意將時間應(yīng)用在專業(yè)課程上，而不愿意投入更多的時間到高校野外生存運動項目上。

（2）學(xué)校雖然在開設(shè)這一運動項目的態(tài)度方面比較積極，可是并沒有與之相配合的課程滿足學(xué)生參與這項運動。有些學(xué)校本想著將這一運動項目和傳統(tǒng)體育課程相互結(jié)合，可是在實際落實過程中，卻會因為資金不到位、場地有限、缺乏規(guī)范的管理制度與安全保障等諸多原因，導(dǎo)致這一項目無法順利落實。

（3）因為學(xué)生并沒有足夠的資金支持其參與到這項運動當(dāng)中，即便學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供參與野外生存運動的場所，可是在裝備方面，則需要學(xué)生自費。對于普通家庭而言，滿足學(xué)生的日常生活開銷可以，可是支付學(xué)生參與野外生存的設(shè)備費用、交通費用、餐飲費用、住宿費用等一系列費用，則很容易造成學(xué)生家長承受較為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對于一些家庭條件比較普通的學(xué)生而言，勢必會造成沉重的壓力。

2 未來我國高校開展學(xué)生野外生存運動的途徑

2.1 學(xué)校注重加強(qiáng)對學(xué)生參與安全性和規(guī)范性的引導(dǎo)

從家長角度來看，大多數(shù)家長對于學(xué)校開展野外生存運動課程報以害怕的態(tài)度，這主要是因為許多家長片面認(rèn)為學(xué)生參與野外生存運動具有很高的危險性。但如果有專業(yè)教師帶隊或者專業(yè)隊員參與，那么學(xué)生參與這樣的活動就會有很強(qiáng)的安全保障，家長的內(nèi)心也會踏實許多。所以，作為學(xué)校要想開設(shè)這一運動項目，就必須注重對學(xué)生運動安全性與規(guī)范性的引導(dǎo)。制訂相應(yīng)的安全手冊供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時在運動場地的選擇上也要做好安全防護(hù)措施。例如，開設(shè)攀巖這一運動項目，需要將安全措施落實到位，同時還需要保障學(xué)生掌握全面的攀巖技巧以及遇到各種困難時的解決方法。將理論知識與實踐進(jìn)行全面結(jié)合，則可以使得運動的安全系數(shù)有很大程度地提升，進(jìn)而提高高校開展野外生存運動的有效性，確保這一運動發(fā)揮出應(yīng)有的作用和意義。

2.2 學(xué)校與社會共同組織相關(guān)俱樂部帶領(lǐng)學(xué)生開展野外生存活動

從社會的角度來看，每一位社會成員都有著社會人的屬性，所以人在社會中生存，其每一個舉動都應(yīng)該與社會有著緊密的聯(lián)系。作為大學(xué)生，其成長過程不僅僅需要學(xué)校的參與，社會也必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，通過社會力量予以配合。如果單純依靠學(xué)校開設(shè)野外生存活動訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，學(xué)生的安全性、規(guī)范性以及具體的實踐性都不能得到全面保障。學(xué)生自發(fā)組織的運動項目比較單一，形式比較枯燥。同時作為活動的發(fā)起人與領(lǐng)導(dǎo)者，自身的能力也無法得到提升，嚴(yán)重缺乏社會的支持與機(jī)制的保障。所以，學(xué)?？梢耘c社會建立起相對穩(wěn)定的運行機(jī)制，這樣可以為高校開設(shè)野外生存運動項目提供必要的物質(zhì)保障。另外還可以從法律、規(guī)則等方面建立起符合大學(xué)生野外生存活動的要求，為學(xué)校配備專業(yè)的野外生存教練以及必要的技術(shù)指導(dǎo)。這樣既可以確保學(xué)生在多樣性的活動中掌握運動技能，提升運動興趣，同時也可以在相對穩(wěn)定的機(jī)制之下，積極開展體育鍛煉活動。通過相對專業(yè)的俱樂部帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體野外生存運動，還可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，滿足學(xué)生的多向發(fā)展要求，提高學(xué)生個人素養(yǎng)的同時，也實現(xiàn)了綜合能力的全面進(jìn)步。

2.3 將課堂教學(xué)與野外生存運動結(jié)合開展

將傳統(tǒng)體育課程與野外生存運動緊密結(jié)合，不僅僅是將之前在操場上進(jìn)行的運動搬到野外進(jìn)行，同時也可以通過開設(shè)野外生存知識選修課程，幫助學(xué)生提升對野外生存知識的了解，從而豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容。將一些對野外生存運動頗感興趣的學(xué)生聚集在一起，通過教師的專業(yè)講解，可以使得學(xué)生掌握更為全面的野外生存知識，進(jìn)而即便在野外開設(shè)運動課程也可以使得學(xué)生更容易掌握要領(lǐng)，有效提升了整體的課堂教學(xué)效率。

2.4 從科考角度提高野外生存運動項目的重要性

既然是高校開設(shè)這一運動項目，那么就必須從科考的角度對野外生存運動項目進(jìn)行規(guī)范。這一做法的目的不在于考核，而在于提升其地位，同時也可以幫助高校在開展這一項目的過程中，形成目標(biāo)與方向。通過樹立可行的目標(biāo)，讓學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中不斷提升自身的野外生存技能、增強(qiáng)體力、強(qiáng)身健體的同時，有效改善當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)，為其全面發(fā)展以及成長進(jìn)步奠定基礎(chǔ)與保障。

3 結(jié) 語

當(dāng)前許多高校都陸續(xù)意識到開設(shè)野外生存運動項目的重要性，并且在其實際教學(xué)過程中，也逐步引入了這一項目，這說明高校在落實對學(xué)生的素質(zhì)教育以及終身體育教育目標(biāo)的時候，實現(xiàn)了辦學(xué)理念與育人觀念的轉(zhuǎn)變。但是在其實現(xiàn)這一運動項目開設(shè)的過程中，也需要注意到阻礙這一運動項目開展的因素。從學(xué)校到家長，再到學(xué)生個人，都必須進(jìn)行改進(jìn)。在開設(shè)這一課程的同時要切實保障大學(xué)生的安全，規(guī)范運動規(guī)則與動作，從而使得高校的戶外運動課程得以順利進(jìn)行。同時，也要充分利用這一運動項目所帶來的全面教育功能，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個人能力提供幫助。

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2016-07-19

歐雅怡（1983～），講師，碩士。研究方向：體育運動訓(xùn)練。