高校拓展訓(xùn)練課高空項(xiàng)目的安全因素研究

華北科技學(xué)院體育部，北京　101601

張小青

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高校拓展訓(xùn)練課高空項(xiàng)目的安全因素研究

1995年，拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國(guó)，由于其獨(dú)特的培訓(xùn)形式及良好的培訓(xùn)效果，受到培訓(xùn)界的青睞，很快風(fēng)靡中國(guó)的大中城市。2002年，北京大學(xué)率先在體育課中開設(shè)了拓展訓(xùn)練課，緊接著清華大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等知名學(xué)府也相繼開設(shè)該課程，與此同時(shí)北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院等體育院校紛紛開設(shè)戶外、休閑專業(yè)，專門培養(yǎng)此課程的專業(yè)人才。但拓展訓(xùn)練的高風(fēng)險(xiǎn)性也決定了其高危險(xiǎn)性，由于缺乏相應(yīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)管,導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。2008年，懷柔某拓展基地訓(xùn)練，學(xué)員在跨越斷橋時(shí)脛骨嚴(yán)重受傷；2009年，濟(jì)南某水泥“求生墻”垮塌，致使參與學(xué)員5死5傷的慘痛事件。2010年,懷柔某基地，學(xué)員在大壩速降時(shí)從高空墜下身亡。上述慘痛的教訓(xùn)警示我們，安全是拓展訓(xùn)練的生命。建構(gòu)課程安全保障機(jī)制、避免不必要的安全風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為高校教育工作者急需解決的問題。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以在高校開設(shè)的拓展訓(xùn)練的高空項(xiàng)目為研究對(duì)象。通過走訪北京大學(xué)、北京體育大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校的專家，發(fā)現(xiàn)目前高校開設(shè)的高空項(xiàng)目主要包括巨人天梯、斷橋、空中抓杠、合力過橋4個(gè)項(xiàng)目，本研究主要對(duì)影響上述4個(gè)項(xiàng)目的安全因素進(jìn)行分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)拓展訓(xùn)練的書籍,并參考有關(guān)拓展、攀巖等戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全保障方法的文獻(xiàn)，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2專家訪談法

走訪人眾人拓展公司、北京馳野探險(xiǎn)俱樂部、北京加速度體驗(yàn)式培訓(xùn)中心、北京深呼吸拓展培訓(xùn)公司、北京登山運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)等培訓(xùn)公司的資深培訓(xùn)師，以及北京大學(xué)、北京體育大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京科技大學(xué)、華北科技學(xué)院等高校的知名拓展課教師共30余位，總結(jié)出各項(xiàng)目在操作過程中發(fā)生過的安全事故及目前存在的安全隱患，分析影響拓展訓(xùn)練課高空項(xiàng)目安全的主要因素。

2結(jié)果與分析

2.1高校拓展訓(xùn)練高空項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)

2.1.1安全技能

拓展訓(xùn)練課高空項(xiàng)目教學(xué)中，教師會(huì)介紹高空項(xiàng)目的安全保護(hù)方法，如五步收繩法、主保護(hù)與副保護(hù)之間的配合等；同時(shí)向?qū)W生講述一些戶外活動(dòng)的基本知識(shí)和技能，如地圖、繩結(jié)的使用；介紹常見的戶外安全保護(hù)、急救方法，例如怎么處理意外受傷、迷路等突發(fā)事件，使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用不同戶外活動(dòng)的安全技能。通過學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)項(xiàng)目的安全保護(hù)知識(shí)和技能，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，增強(qiáng)了安全意識(shí)。

2.1.2心理健康

拓展訓(xùn)練課的高空項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生釋放心理壓力，調(diào)節(jié)其心理平衡；能夠激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)其自信心。拓展訓(xùn)練中老師經(jīng)常說的一句話是：“能力有限，挑戰(zhàn)無限。要勇于挑戰(zhàn)自己，不要盲目給自己的心理設(shè)限”。挑戰(zhàn)過程中學(xué)生要面對(duì)重重困難,挑戰(zhàn)心理極限。例如巨人天梯這個(gè)項(xiàng)目要求兩名學(xué)生互相協(xié)作，攀登梯子的頂端。任何學(xué)生都會(huì)感到恐懼，覺得任務(wù)不可能完成。完成任務(wù)時(shí)學(xué)生能否及時(shí)調(diào)整心態(tài)、勇于奉獻(xiàn)、互相鼓勵(lì)、絕不放棄，是學(xué)生能否登頂?shù)年P(guān)鍵。課程結(jié)束后，學(xué)生意識(shí)到只要對(duì)自己、同伴有足夠的信心、任何困難都會(huì)迎刃而解。通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)木窈蜔o私奉獻(xiàn)的人格魅力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1.3團(tuán)隊(duì)精神

在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主力陣容，很多大學(xué)生從小受到家長(zhǎng)的嬌慣，養(yǎng)成了任性、自私、孤立、沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)感等不良習(xí)慣，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力，這種狀況嚴(yán)重影響著大學(xué)生的發(fā)展。而在拓展訓(xùn)練高空項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。每名學(xué)生在挑戰(zhàn)高空項(xiàng)目時(shí)，其他同學(xué)都要集體為他吶喊加油,并一起參與保護(hù)動(dòng)作。通過教學(xué)使學(xué)生意識(shí)到集體的重要性，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神。

2.2高校拓展訓(xùn)練高空項(xiàng)目存在的問題

2.2.1學(xué)生選課人數(shù)太多，分享時(shí)間不充分

眾所周知，拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)、分享回顧、學(xué)生反思、總結(jié)應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而分享回顧則是重中之重。為了保證拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)效果，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)的人數(shù)不宜過多，一般10-15人左右。而高校拓展訓(xùn)練課每名教師所帶班級(jí)的班容量為30人左右，完成一個(gè)高空項(xiàng)目的挑戰(zhàn)時(shí)間至少2節(jié)課才可以完成，這就造成了學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間過長(zhǎng)，而分享回顧的時(shí)間大大縮水，只能以書面作業(yè)的形式總結(jié)，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練的效果大打折扣。另外，拓展訓(xùn)練課注重學(xué)生即時(shí)的體驗(yàn)，分享總結(jié)最好在挑戰(zhàn)結(jié)束后馬上進(jìn)行，如果隔一周再進(jìn)行總結(jié)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

2.2.2學(xué)生安全防范意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

拓展訓(xùn)練的高空項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不僅包括高空的自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)也包括高空項(xiàng)目安全保護(hù)方法及安全保護(hù)器械的使用方法及注意事項(xiàng)。盡管教師在教學(xué)時(shí)會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程的危險(xiǎn)性，但是學(xué)生在上課時(shí)的警惕性還有待進(jìn)一步提高。出現(xiàn)的問題很多，如不按教師要求亂認(rèn)鎖具、高空下降時(shí)采用“自由落體”的方式尋求刺激、學(xué)生在保護(hù)時(shí)注意力不夠集中等，這些問題嚴(yán)重威脅到學(xué)生的身心安全。因此教師在進(jìn)行高空項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，同時(shí)注意力要高度集中，堅(jiān)決杜絕一切可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為出現(xiàn)，以保障拓展訓(xùn)練課在高校健康持續(xù)向前發(fā)展。

2.2.3拓展訓(xùn)練項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新，需要教師具有一定的研發(fā)能力

在高校體育課中引入拓展訓(xùn)練的部分教學(xué)內(nèi)容，豐富和完善了學(xué)校體育課程體系，是傳統(tǒng)體育課程必要的、有益的補(bǔ)充。但它也有一定的局限性。同一項(xiàng)目例如斷橋，學(xué)生需要在8米的高空從橋的一側(cè)跨越到橋的另一側(cè)，對(duì)學(xué)生的身心都是極大的考驗(yàn)。第一次挑戰(zhàn)時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常刺激，但重復(fù)再做第二次時(shí)往往興趣不是很高，課程的可重復(fù)性差。這就要求學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)拓展訓(xùn)練課的教師必須具備課程設(shè)計(jì)及研發(fā)能力，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地環(huán)境、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)不斷開發(fā)出一些新的項(xiàng)目，豐富拓展訓(xùn)練課的教學(xué)內(nèi)容。

2.3影響高校拓展訓(xùn)練高空安全的因素

本文通過對(duì)30多位拓展訓(xùn)練專家進(jìn)行訪談，圍繞降低高空項(xiàng)目操作危險(xiǎn)、建立拓展訓(xùn)練安全保障體系展開研討，最終確定影響高校拓展訓(xùn)練高空安全的要素有：場(chǎng)地設(shè)施、安全保護(hù)裝備、教師水平、學(xué)生身體狀況、應(yīng)急預(yù)案等。

2.3.1場(chǎng)地設(shè)施

據(jù)調(diào)查，國(guó)外專業(yè)的安全檢查機(jī)構(gòu)于1998年正式成立，并制定了詳細(xì)的檢查指標(biāo)，要求每項(xiàng)檢查都要有記錄，檢查完畢后要書寫全面細(xì)致的檢查報(bào)告。在我國(guó)，2011年6月1日起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——體育場(chǎng)所開放條件與技術(shù)要求——第19部分：拓展場(chǎng)所》中明確指出了拓展場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備的要求，同時(shí)對(duì)從業(yè)人員資格和安全裝備也做出了明確的規(guī)定，但是執(zhí)行卻有相當(dāng)大的難度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于缺乏監(jiān)管，高空項(xiàng)目設(shè)施的檢查與維護(hù)很難保證，為了保障課程的安全，只能由任課教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在開課之前自行檢查，存在一定的安全隱患。

2.3.2安全保護(hù)裝備

安全保護(hù)裝備既包括裝備的正確使用同時(shí)也包括裝備的保養(yǎng)與保管。雖然在教學(xué)時(shí)教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目存在的風(fēng)險(xiǎn)性及使用保護(hù)裝備的注意事項(xiàng)，但學(xué)生在操作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)踩踏保護(hù)繩、扔鎖具頭盔、安全帶穿戴不正確、忘記關(guān)閉保護(hù)鎖具等問題，存在極大的安全隱患。因而在高空項(xiàng)目操作時(shí)要求師生愛護(hù)安全保護(hù)器材，養(yǎng)成互相檢查的習(xí)慣，同時(shí)定期對(duì)保護(hù)繩索進(jìn)行檢查，對(duì)于出現(xiàn)安全隱患的器材設(shè)施要及時(shí)更換，杜絕使用老、舊、殘次問題的保護(hù)裝備。

2.3.3教師水平

據(jù)調(diào)查，目前拓展訓(xùn)練中出現(xiàn)的事故中大多數(shù)原因是由于教師的操作失誤或缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的。雖然相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)出具了對(duì)從業(yè)人員的要求，但是由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了降低成本鋌而走險(xiǎn)，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)便匆忙上陣，導(dǎo)致培訓(xùn)中心事故頻發(fā)。而在高校拓展訓(xùn)練課是新興課程，許多老師也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，只是利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，存在極大的風(fēng)險(xiǎn)。因此建議相關(guān)部門加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)對(duì)拓展教師的培訓(xùn)工作，保障拓展訓(xùn)練課的順利開展。

2.3.4學(xué)生身體情況

拓展訓(xùn)練的高空項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較高，患有心腦血疾病、嚴(yán)重外傷病史、慢性病、精神疾病等通過訪談發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行高空項(xiàng)目的挑戰(zhàn)前基本沒有對(duì)學(xué)員的身體情況進(jìn)行檢查，僅僅由培訓(xùn)老師口頭詢問。而在高校同樣也沒有對(duì)上課學(xué)生進(jìn)行身體的檢測(cè)，有的同學(xué)可能不知道自己有某種先天性疾病，有的同學(xué)對(duì)自己的疾病羞于啟齒，而教師往往容易忽視這方面的問題，也容易出現(xiàn)一些安全問題。

2.3.5應(yīng)急預(yù)案

由于拓展訓(xùn)練高空項(xiàng)目本身的危險(xiǎn)性較大，為參訓(xùn)學(xué)員購買意外傷害保險(xiǎn)則顯得尤為重要。據(jù)調(diào)查，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行高空項(xiàng)目前一般會(huì)為參訓(xùn)者購買10元至50元不等的意外保險(xiǎn)，最大程度地保護(hù)學(xué)員的人身安全，減少他們的財(cái)產(chǎn)損失。而在高校我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上拓展訓(xùn)練課并沒有購買意外保險(xiǎn)，出現(xiàn)意外則缺乏必要的保障。同時(shí)教師也缺乏相關(guān)急救知識(shí)的培訓(xùn)，出現(xiàn)問題時(shí)缺乏有效的治療手段。因而學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該建立一套完整的安全保障體系，一旦在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)遇到危險(xiǎn)，能夠在第一時(shí)間進(jìn)行救治，啟動(dòng)相應(yīng)救援方案，將學(xué)生的危險(xiǎn)降到最低。

3結(jié)論

目前影響拓展訓(xùn)練高空項(xiàng)目安全的主要因素有場(chǎng)地設(shè)施、安全保護(hù)裝備、教師水平、學(xué)生身體狀況、應(yīng)急預(yù)案等，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該對(duì)此高度重視，加大對(duì)課程的投入力度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，將課程容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)降到最低，保障和促進(jìn)拓展訓(xùn)練課在高校蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢永健.拓展訓(xùn)練[M].企業(yè)管理出版社，2006.

[2]張小青.拓展訓(xùn)練在北京高校開展情況及其部分項(xiàng)目練習(xí)效果的調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué),2007.

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[4]張學(xué)生，張小青.拓展訓(xùn)練課程對(duì)提高大學(xué)生人際交往能力的研究[J].當(dāng)代體育科技，2012,(10).

Research on Security Factors of High-altitude Projects in Outward Bound Course in Colleges

華北科技學(xué)院體育部，北京101601

張小青

Zhang Xiaoqing

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法對(duì)目前高校拓展訓(xùn)練課開設(shè)的高空項(xiàng)目進(jìn)行研究，分析其存在的問題并提出影響課程安全的因素，旨在建構(gòu)拓展訓(xùn)練課的安全保障機(jī)制,為拓展訓(xùn)練課程在高校的深入發(fā)展提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練課；高空項(xiàng)目；安全

Abstract:By means of literature and expert-interview, the paper studies high-altitude projects of outward bound courses in colleges, analyzes the existing problems and puts forward factors affecting course security. The paper is intended to construct security mechanism for outward bound training course and provide reference and thinking for deepening the development of outward bound course in colleges.

Key words:outward bound course; high-altitude projects; security

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.04.009

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)04-0020-2

作者簡(jiǎn)介：張小青(1977-)，男，山西原平人，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

基金項(xiàng)目：華北科技學(xué)院校內(nèi)科研項(xiàng)目(課題名稱：拓展訓(xùn)練對(duì)我校大學(xué)生心理健康影響的研究)(項(xiàng)目編號(hào)：TY2013B04)

Department of Physical Education, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China.