論“中國(guó)男子網(wǎng)球崛起差的是文化”

劉德坤

（上海電機(jī)學(xué)院體育教學(xué)部，上海 201306）

論“中國(guó)男子網(wǎng)球崛起差的是文化”

劉德坤

（上海電機(jī)學(xué)院體育教學(xué)部，上海 201306）

我國(guó)男子網(wǎng)球目前在世界還處于非常落后的局面，原因是多方面的，但總體上對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、網(wǎng)球人口、后備力量缺乏，運(yùn)動(dòng)員、教練員文化素質(zhì)缺乏、訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、缺乏教練團(tuán)隊(duì)、后勤科研團(tuán)隊(duì)等，需要國(guó)家加大投入，完善與改革培養(yǎng)機(jī)制，重視教練員隊(duì)伍建設(shè)、重視職業(yè)道德對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響，讓網(wǎng)球文化融入到運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的全過(guò)程。

網(wǎng)球文化；運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)；教練團(tuán)隊(duì)

近幾年李娜在網(wǎng)壇取得巨大的成就、李娜退役后我國(guó)女子網(wǎng)球的后繼無(wú)人、同為典型亞洲人的日本男選手錦織圭崛起、奧運(yùn)會(huì)中國(guó)男子網(wǎng)球無(wú)一人獲得奧運(yùn)資格的新聞都一次次刺激著喜愛(ài)和關(guān)心網(wǎng)球的人們，大家不禁要問(wèn)：中國(guó)男子網(wǎng)球的春天何時(shí)才能來(lái)臨？網(wǎng)球之家有文章提出“中國(guó)男網(wǎng)和錦織圭究竟差距在哪里？通過(guò)目前中國(guó)網(wǎng)球一哥吳迪和日本一哥錦織圭在三個(gè)方面的比較說(shuō)明問(wèn)題：第一、成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)明問(wèn)題，錦織圭強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)導(dǎo)致兩人技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)及心理存在巨大差異；第二、同為舉國(guó)體制的日本45計(jì)劃通過(guò)“要求美國(guó)尼克網(wǎng)校提供日本留學(xué)生最好的條件最貴的教練”培養(yǎng)出了天才；第三、中國(guó)男網(wǎng)受困于“名為國(guó)家隊(duì)、實(shí)為省市隊(duì)，缺乏資金和贊助”的所謂舉國(guó)體制，形成惡性循環(huán)。文章最后指出：中國(guó)男網(wǎng)和錦織圭差的不僅僅是刻苦和努力，差的是一種文化。

1 網(wǎng)球文化概念

網(wǎng)球文化是伴隨著網(wǎng)球游戲的創(chuàng)立而產(chǎn)生的，是人們通過(guò)從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的網(wǎng)球物質(zhì)、制度和精神三個(gè)層面的總稱，物質(zhì)文化實(shí)際是指人們?cè)诰W(wǎng)球生產(chǎn)活動(dòng)中所創(chuàng)造的全部物質(zhì)產(chǎn)品，包括創(chuàng)造這些產(chǎn)品的手段、工藝和方法。制度文化是人們?yōu)榉从澈痛_定一定的社會(huì)關(guān)系并對(duì)這些關(guān)系整合、調(diào)控而建立的一套規(guī)范的體系。精神文化主要是以心理、觀念、理論形態(tài)存在的文化。這一切在不斷變化中逐漸完善、發(fā)展，隨著現(xiàn)代網(wǎng)球的傳播、推廣、充實(shí)、完善，分階段地逐步形成組合性的現(xiàn)代網(wǎng)球文化體系，并最終體現(xiàn)為網(wǎng)球文化。

各個(gè)民族傳統(tǒng)文化有自己產(chǎn)生的歷史根源，網(wǎng)球在世界普及的過(guò)程中由于地域和文化的影響逐步形成了各種不同的技術(shù)風(fēng)格，歐洲和澳洲風(fēng)格強(qiáng)調(diào)力量和理性思維，講究個(gè)人技術(shù)靈巧、準(zhǔn)確、強(qiáng)調(diào)體能的特點(diǎn)；美國(guó)風(fēng)格則大膽創(chuàng)新、帶有濃厚的個(gè)人表演色彩，以技術(shù)全面、體能充沛、快速和兇狠為特征；南美洲風(fēng)格則由于多種文化的結(jié)合造就了南美運(yùn)動(dòng)員的靈巧、外向的性格和優(yōu)雅的風(fēng)格。

由舶來(lái)形式傳入中國(guó)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，由于受傳統(tǒng)體育文化的影響，我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在風(fēng)格上表現(xiàn)為快速靈活，動(dòng)作準(zhǔn)確，講究穩(wěn)定性與攻守平衡；在訓(xùn)練上重技術(shù)提高、輕體能訓(xùn)練；重技能培養(yǎng)、輕智力開(kāi)發(fā)；訓(xùn)練和比賽缺乏場(chǎng)上的對(duì)抗力、缺乏場(chǎng)上的應(yīng)變能力，缺乏冒險(xiǎn)、應(yīng)變和創(chuàng)新的積極欲望。加之傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的約束，嚴(yán)重制約了我國(guó)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)展，從而制約我國(guó)男子競(jìng)技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)整體水平的提高。

2 我國(guó)男子網(wǎng)球與發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)球文化差距的具體體現(xiàn)

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，網(wǎng)球人口缺乏

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)網(wǎng)球人口2800萬(wàn)，日本近800萬(wàn)，中國(guó)目前還沒(méi)有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但樂(lè)觀估計(jì)不超過(guò)300萬(wàn)（按每個(gè)城市1萬(wàn)估算）。場(chǎng)館和數(shù)量嚴(yán)重不足，根本滿足不了普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求，同時(shí)大多數(shù)網(wǎng)球場(chǎng)屬于個(gè)人或俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)者更加注重網(wǎng)球帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，缺乏大眾化的推廣基礎(chǔ)，因此網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在普通老百姓的眼里仍舊屬于高消費(fèi)的貴族運(yùn)動(dòng)。

2.2 選材途徑狹窄、后備力量薄弱

眾所周知，競(jìng)技體育的培養(yǎng)體系一定是金字塔狀，只有作為塔基的運(yùn)動(dòng)人口越多，從中可選出的優(yōu)秀苗子越多，將來(lái)達(dá)到的金字塔高度才可能越高。但現(xiàn)實(shí)情況是盡管目前送孩子參加網(wǎng)球培訓(xùn)的家長(zhǎng)相比幾年前已經(jīng)越來(lái)越多，但能堅(jiān)持下去的卻還是鳳毛麟角，每年的全市青少年比賽所有級(jí)別參賽孩子的總量不到區(qū)區(qū)百人，這與美國(guó)每周在各個(gè)社區(qū)舉辦的網(wǎng)球賽規(guī)模相差無(wú)幾。另外選材機(jī)制缺乏創(chuàng)新性、科學(xué)性，我國(guó)教練員在選拔網(wǎng)球后備力量時(shí)往往太注重運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)有成績(jī)和技術(shù)水平，缺乏發(fā)展的眼光，客觀上形成了我國(guó)男子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員體能和步伐同世界級(jí)選手在起點(diǎn)就存在較大的差距，最后導(dǎo)致淘汰率太高，進(jìn)一步影響家長(zhǎng)讓孩子從事專業(yè)網(wǎng)球的積極性。

2.3 后備人才缺乏文化和社會(huì)的熏陶

我國(guó)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)基本都按照各級(jí)體育行政部門(mén)管理下的國(guó)家、省市級(jí)、業(yè)余體校三級(jí)訓(xùn)練系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)員脫離了教育大環(huán)境而進(jìn)入體育系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)余體育學(xué)校學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員、教練員普遍以訓(xùn)練為主、學(xué)習(xí)為輔，輕視文化學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致文化水平普遍不高，認(rèn)識(shí)和分析能力較差，在訓(xùn)練中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，始終處于被動(dòng)接受教練指令中。對(duì)于網(wǎng)球技術(shù)，很多時(shí)候如果有能力從力學(xué)方面加以分析，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解、掌握和提高能起到十分重要的作用，但事實(shí)上由于知識(shí)和文化的缺乏，運(yùn)動(dòng)員往往成為教練的被動(dòng)模仿和接受者，試想我們的教練水平與國(guó)際職業(yè)選手本就差距巨大，靠模仿他們還能走多遠(yuǎn)？另外由于網(wǎng)球項(xiàng)目主要還是以個(gè)人項(xiàng)目為主，每個(gè)隊(duì)的正式隊(duì)員編制也就四、五個(gè)，這些隊(duì)員有的十歲左右就離開(kāi)了家庭、學(xué)校接受全天候的訓(xùn)練，封閉的環(huán)境、枯燥的訓(xùn)練、脫離學(xué)校的教育對(duì)運(yùn)動(dòng)員的人格全面發(fā)展都帶來(lái)很大的不利。在美國(guó)、西班牙等一些網(wǎng)球發(fā)達(dá)國(guó)家，盡管許多運(yùn)動(dòng)員也脫離了正常學(xué)校在俱樂(lè)部訓(xùn)練，但由于他們自身有很大的自主性并且不脫離社會(huì)，一般也都是高中畢業(yè)后選擇從事專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練，這時(shí)他們對(duì)自身也有了較好的規(guī)劃、有人生的目標(biāo)，因此都會(huì)很好地管理自己并傾情投入。

2.4 運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性

我國(guó)的網(wǎng)球訓(xùn)練無(wú)論是青少年還是專業(yè)隊(duì)高水平隊(duì)員，都過(guò)分強(qiáng)調(diào)擊球數(shù)量和訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短、偏重?fù)羟蚣夹g(shù)訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)動(dòng)員整體技戰(zhàn)術(shù)和體能的訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，導(dǎo)致打法單一、技戰(zhàn)術(shù)能力欠缺。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間、大強(qiáng)度的枯燥訓(xùn)練不但帶來(lái)了許多傷病，還消磨了意志、喪失了對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，導(dǎo)致許多隊(duì)員要么早早退役讀大學(xué)或做陪練，要么在隊(duì)里混日子。李娜教練卡洛斯對(duì)我國(guó)青少年訓(xùn)練給出了很好的經(jīng)驗(yàn)和建議，認(rèn)為青少年訓(xùn)練大體可以分成五個(gè)不同的階段：6—9歲階段注重于協(xié)調(diào)性的練習(xí)，鼓勵(lì)小組課和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，每周訓(xùn)練最多4次，每次1小時(shí)左右，大致50%網(wǎng)球+50%其他運(yùn)動(dòng)。10-12歲階段掌握所有的技術(shù)動(dòng)作，提高技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，增強(qiáng)場(chǎng)上基本步伐訓(xùn)練。單、雙打數(shù)量8-10站。13-14歲階段理解戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)需求，提高體能素質(zhì)與意志力韌性，形成自己的打法種類(lèi)。會(huì)正確的熱身和放松方法，比賽數(shù)量大約14站。15-16歲階段繼續(xù)提高所有的基本動(dòng)作，重點(diǎn)加強(qiáng)比賽場(chǎng)景設(shè)置，定制訓(xùn)練形式（特定主題）。引進(jìn)訓(xùn)練時(shí)間概念，每周16-17小時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)體能訓(xùn)練。每年比賽14-16站。17-18歲階段穩(wěn)定擊球階段，比賽戰(zhàn)術(shù)成為優(yōu)先，逐步提高訓(xùn)練質(zhì)量和強(qiáng)度，加強(qiáng)發(fā)球、接發(fā)球與第二拍。比賽和比賽場(chǎng)景訓(xùn)練，每周訓(xùn)練18-20小時(shí)，全年比賽18-20站。對(duì)照卡洛斯各年齡段的訓(xùn)練計(jì)劃，顯然我國(guó)選手目前的訓(xùn)練在科學(xué)性、針對(duì)性方面確實(shí)存在很大的差距。

2.5 教練的訓(xùn)練理念、帶訓(xùn)水平有待提高

由于我國(guó)的專業(yè)隊(duì)教練都由退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任，盡管有些隊(duì)員退役后也到高校進(jìn)行深造，但大都是綜合性大學(xué)的管理學(xué)專業(yè)，與體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練毫無(wú)關(guān)系，更別說(shuō)接受體育理論的學(xué)習(xí)。事實(shí)上體育學(xué)科沒(méi)有理論的指導(dǎo)必然會(huì)進(jìn)入訓(xùn)練的誤區(qū)，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量的科學(xué)把握更是避免運(yùn)動(dòng)損傷的必然要求，但我們的教練大都在憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，既缺乏科學(xué)性、針對(duì)性，也缺乏趣味性，長(zhǎng)此以往除了帶給隊(duì)員傷病還消磨隊(duì)員的意志和對(duì)網(wǎng)球的興趣，這也是中外教練最大的區(qū)別。教練員往往秉承當(dāng)初我們就是這么過(guò)來(lái)的思想去要求小球員，而往往缺乏反思：為什么我們當(dāng)初練得那么苦卻沒(méi)有取得相應(yīng)的成績(jī)，有些人還滿是傷病早早退役。因此教練和管理層應(yīng)該不斷總結(jié)和反思要如何轉(zhuǎn)變過(guò)去的逼隊(duì)員練為隊(duì)員自己主動(dòng)想練，最大程度地發(fā)揮隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，注重隊(duì)員的心理和意志品質(zhì)的建設(shè)。

2.6 缺少職業(yè)化教練團(tuán)隊(duì)、后勤科研團(tuán)隊(duì)

在國(guó)外，一名職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員就相當(dāng)于一個(gè)商業(yè)公司，既有教練團(tuán)隊(duì)，還配備有強(qiáng)大的后勤科研團(tuán)隊(duì)、經(jīng)紀(jì)人團(tuán)隊(duì)。如錦織圭就一直配備有14人之多的團(tuán)隊(duì)，其中包括：技術(shù)教練、參賽陪同、瑜伽老師、心理教練、媒體負(fù)責(zé)、營(yíng)養(yǎng)師、理療師、經(jīng)紀(jì)人、生物力學(xué)研究、體能教練等。但目前我國(guó)專業(yè)網(wǎng)球隊(duì)通常男隊(duì)、女隊(duì)兩個(gè)教練，再加后勤或醫(yī)療康復(fù)人員基本就是全部人員了。教練往往技術(shù)、體能一肩挑，事實(shí)上，目前我國(guó)專業(yè)的體能教練是相當(dāng)少的，而能勝任網(wǎng)球項(xiàng)目的專業(yè)體能教練更是少之又少?，F(xiàn)代職業(yè)網(wǎng)球的特點(diǎn)對(duì)體能的要求越來(lái)越高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的復(fù)合型體育人才是很難勝任的，既要懂得如何發(fā)展速度、力量、耐力、速度耐力，還需要發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡性、柔韌性等。目前國(guó)人大都認(rèn)為我國(guó)的舉國(guó)體制已經(jīng)為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造了很好的訓(xùn)練條件了，但其實(shí)與國(guó)外真正的舉國(guó)體制差距太遠(yuǎn)，而這些并不是靠運(yùn)動(dòng)員的努力和刻苦能替代的。

總之，目前我國(guó)的男子網(wǎng)球水平與國(guó)際職業(yè)網(wǎng)球差距很大，盡管網(wǎng)球是個(gè)人項(xiàng)目，但這些在目前狀況下都不是運(yùn)動(dòng)員自身能解決的，要縮短與世界網(wǎng)球的差距，需要國(guó)家加大投入，中國(guó)男子網(wǎng)球職業(yè)化改革必須走市場(chǎng)化與自主化道路，完善與改革培養(yǎng)機(jī)制，重視教練員隊(duì)伍建設(shè)、重視職業(yè)道德對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響。同時(shí)要保障運(yùn)動(dòng)員個(gè)人權(quán)利，力爭(zhēng)讓運(yùn)動(dòng)員走好走順每個(gè)階段，讓網(wǎng)球文化融入到運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的全過(guò)程。

［1］ 李偉國(guó).中國(guó)男子網(wǎng)球競(jìng)技水平推進(jìn)策略研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）.

［2］ 朱家明.中國(guó)男子競(jìng)技網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀研究［J］.重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

［3］ 李靜.我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)策分析［J］.體育文化導(dǎo)刊，2013（4）.

［4］ 陳蕓.中日網(wǎng)球的崛起對(duì)中國(guó)男子網(wǎng)球的啟示［J］.文化用品與科技，2015（1）.

Talking about"the Rise of China's Men's Tennis Lacking Culture"

LIU Dekun
(Shanghai DianJi university,Shanghai 201306,China)

劉德坤（1966-），上海人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。