“同伴教育”在游泳教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

李曉霞

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“同伴教育”在游泳教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

李曉霞

以“同伴教育”理論為研究，對“同伴教育”在游泳教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢、應(yīng)用價值進行分析，發(fā)現(xiàn)“同伴教育”在游泳教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的游泳運動技能、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和交際能力等具有顯著作用，所以建議在游泳教學(xué)的實踐中加強“同伴教育”的應(yīng)用，以促進游泳教學(xué)水平的進一步提升。

大學(xué)生；同伴教育；游泳教學(xué)；應(yīng)用價值

在傳統(tǒng)的游泳教學(xué)模式下，教師主要是實施灌輸性的集體教學(xué)或一對一的個體教學(xué)，學(xué)生大多情況下都是被動學(xué)習(xí)的客體，與同伴之間的溝通與互動是相對不足的?！巴榻逃崩碚摰奶岢?，強調(diào)的是要營造一個適宜的、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在集體氛圍的影響下，主動向同伴尋求幫助，或者主動幫助他人，最終實現(xiàn)整體上的共同進步與提高?！巴榻逃痹谟斡窘虒W(xué)中的應(yīng)用，可以有效彌補常規(guī)教學(xué)的不足，應(yīng)對學(xué)生之間的個體差異，提升學(xué)生的自我修正能力和自我教育能力，對激發(fā)學(xué)生主體意識和提升整體教學(xué)質(zhì)量大有幫助。

1　“同伴教育”的主要內(nèi)涵

Welss和Smlth等研究認為，同伴帶來的社會影響對體育行為有激勵作用，運動中的同伴關(guān)系可能影響到青少年對體育的參與程度。在體育教育的實踐中，原本體育教師都可能沒能實現(xiàn)的教學(xué)目標，在周邊同學(xué)或伙伴的影響下，使一些原本不愛體育的學(xué)生都可以積極參與到體育運動中來。同伴教育是以同伴關(guān)系的建立為基礎(chǔ)的，同伴關(guān)系指同齡人之間或者心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。由于同伴之間的很多特征比較類似，所以他們在交流和互動時會變得更加容易，這就為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的技能訓(xùn)練、經(jīng)驗交流、情緒宣泄、人格完善、集體活動等創(chuàng)造了更好的條件，這也就是心理學(xué)上的“同伴效應(yīng)”。同伴教育指年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友之間傳播知識、分享經(jīng)驗、傳授技能的過程。在游泳教學(xué)中導(dǎo)入“同伴教育”，發(fā)揮同伴效益，可以讓朝夕相處、共同生活、共同學(xué)習(xí)的學(xué)生實現(xiàn)共同的進步與提高。

2　“同伴教育”在游泳教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1“同伴教育”在游泳教學(xué)中的接近性

同伴教育中的“同伴”，多是一些生活經(jīng)歷、身份地位和學(xué)習(xí)需求都非常接近的學(xué)生，所以同伴之間的交流會比較順暢，可能遇到的心理障礙和交際障礙比較少，這種“接近性”對和諧課堂的構(gòu)建以及教學(xué)效率的提升都會形成有效的促進。根據(jù)行為科學(xué)的研究，如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似并且關(guān)心的事情相同、面臨共同的問題，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念

和行為的改變。由此可見，“同伴教育”在游泳教學(xué)中應(yīng)用，會因為“同伴教育”的“接近性”而讓游泳教學(xué)過程變得更加和諧，同伴之間的相互影響能夠帶動學(xué)生的整體提升，尤其是榜樣的示范帶頭作用，對其他同伴的影響更是積極向上的，也是無法替代的。

2.2“同伴教育”在游泳教學(xué)中的參與性

“同伴教育”的教育形式有很多中，如同伴游戲、小組互動、角色榜樣示范以及案例學(xué)習(xí)等，而這些多種多樣的教學(xué)形式，都有一個共同的教學(xué)特征就是“參與”。借助“同伴教育”的互動與參與效應(yīng)，可以充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，讓學(xué)生在集體性的學(xué)習(xí)氛圍下增進互動與交流，在一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成功體驗。因此，“同伴教育”在游泳教學(xué)中科學(xué)英語，可以形成一個多方參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生在整體上的共同進步。

2.3“同伴教育”在游泳教學(xué)中的有效性

“同伴教育”在教育實踐中的導(dǎo)入，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，，側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，除了基本的知識傳授和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分析外，每個參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和專項技能都會引起同伴的不同看法，進而影響自己與他人的體育行為方式。所以說，“同伴教育”在游泳教學(xué)中應(yīng)用，可以讓學(xué)生之間相互借鑒、相互促進，彼此之間傳遞更多的學(xué)習(xí)“正能量”。此外，“同伴教育”在游泳教學(xué)中開展，基本不會受時間、地點、人物數(shù)量等因素的限制，所以是一種開放性、有效性比較理想的教育形式。

3　“同伴教育”在游泳教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用效果

3.1“同伴教育”可以激發(fā)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣

借助“同伴教育”在游泳教學(xué)實踐中有效運用，使原本只有師生溝通的教學(xué)方式增加學(xué)生之間溝通的學(xué)習(xí)形式，看似簡單的一個變化，學(xué)生在游泳學(xué)習(xí)中的主體地位卻得以顯著提升，游泳教學(xué)的過程也變得更加平等、民主、和諧，任何一個學(xué)生是學(xué)習(xí)者，但同時也可以成為教育者，學(xué)生與學(xué)生之間可以相互信任、相互依賴，所以學(xué)習(xí)興趣也會更加高漲。同時，記住小組互動、游戲競技、角色扮演、互相討論等“同伴教育”形式，學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)過程會變得更加富有趣味性和互動性，使得原本枯燥、乏味的示范教學(xué)被趣味教學(xué)所取代，所以學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能能夠被有效激發(fā)出來，這無疑形成了對教師單向教學(xué)的有效補充。

3.2“同伴教育”可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為

學(xué)生在游泳教學(xué)中體現(xiàn)出的個性差異是客觀存在的，而教師統(tǒng)一化、標準化的單向教學(xué)形式又無法顧及每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，所以教師的游泳教學(xué)很容易產(chǎn)生“遺漏”，讓部分學(xué)生游離于游泳教學(xué)體系之外，產(chǎn)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為?！巴榻逃痹谟斡窘虒W(xué)中的導(dǎo)入，可以有效避免教師的機械性管理，讓閱歷相近、身份相似的學(xué)生彼此之間多交流、多互動，尤其是優(yōu)秀學(xué)生可以及時將相關(guān)的知識、技能甚至行為習(xí)慣傳播開來，迅速感染、同化身邊學(xué)習(xí)態(tài)度與行為不夠端正的學(xué)生，引發(fā)部分學(xué)生的自我反省與自我進步，這顯然比教師的硬性管理更具人性化，也有助于學(xué)生游泳學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)自信心的保持。

3.3“同伴教育”有利于提高學(xué)生的合作意識和人際交往能力

給予“同伴教育”的接近性和參與性，同伴關(guān)系是一個相對長期而又穩(wěn)定的人際關(guān)系，所以學(xué)生與學(xué)生之間在年齡大小、興趣愛好、知識水平、共同愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異性比較小，這在無形中為學(xué)生之間開展多元化、擴大化的互動學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同伴之間可以開展形式多樣的互動學(xué)習(xí)活動。而在這樣的集體氛圍，學(xué)生彼此之間的感情會不斷升華，學(xué)生之間的合作意識、集體意識會不斷增強，自學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及相互評價能力等都可以得以同步培養(yǎng)，在無形中還可以形成對學(xué)生人際交往能力的有效促進。所以說，在“同伴教育”模式下，每個學(xué)生不再是一個簡單的、獨立的個人，他們是一個集體中的一分子，每個學(xué)生都要學(xué)會融入團隊，懂得向他人求助以及主動幫助別人，這在促進學(xué)生游泳技能得以提升的同時，還會促進學(xué)生德育素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，“同伴教育”在游泳教學(xué)中的科學(xué)運用，能夠有效彌補游泳常規(guī)教學(xué)中的很多不足，營造出優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在一個和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍下開展互動、交流與合作，進而有效激發(fā)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣，幫助很多學(xué)困生突破游泳學(xué)習(xí)的心理障礙，促進學(xué)生集體意識的養(yǎng)成和人際溝通能力的提升，從而實現(xiàn)更高層次的游泳教學(xué)效果。

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Research on the Application Value of "Peer Education" in Swimming Teaching

Li Xiaoxia

This paper researches on the theory of "peer education" and the application advantages of "peer education" in the swimming teaching and application value are analyzed.,illustrates that the application of discovery "peer education" in swimming teaching to stimulate students' swimming learning interest,improving the students' swimming skills,and training students' collective consciousness and communicative ability will show a significant effect.It is recommended in the practice of swimming teaching,the application of "peer education" should be stressed,in order to promote the further promotion of swimming teaching level.

college students; peer education; swimming teaching; application value

李曉霞(1980-)，女，山西大同人，副教授，碩士，研究方向：體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。

山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉045000

Shanxi Institute of Technology,Yangquan 045000,Shanxi,China.

A

1005-0256(2016)09-0060-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.030