唐詩(shī)
(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130111)
拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①
唐詩(shī)
(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130111)
高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展型人才的重要場(chǎng)所,在為社會(huì)培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。體育課程是各類高校的必修課程,其開設(shè)的目的在于提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活以及日后的工作提供有利的健康保障。隨著我國(guó)教育的不斷深化改革,要求高校體育在教學(xué)內(nèi)容及方法上進(jìn)行改革,以解決高校體育教學(xué)中的問題。而拓展訓(xùn)練作為高校體育教學(xué)中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法得到了有效的應(yīng)用,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果,有必要對(duì)拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。
拓展訓(xùn)練 高校體育教學(xué) 應(yīng)用 創(chuàng)新 教學(xué)內(nèi)容
體育是教育階段的必修科目,貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,其目的在于使學(xué)生掌握一定的體育理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育潛能,發(fā)展體育愛好,進(jìn)而達(dá)到鍛煉身心的目的,為日常的學(xué)習(xí)、生活及工作提供有力保障。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用,使高校體育教學(xué)現(xiàn)狀問題得到改善,提高了高校的體育教學(xué)質(zhì)量, 提高了高校學(xué)生的綜合能力。
1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差
當(dāng)前高校體育教學(xué)中普遍存在的問題之一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差[1]。受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響,在高校體育教學(xué)中,教師往往作為課堂的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解,并進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作示范,而學(xué)生作為聽課者,往往處于比較被動(dòng)的狀態(tài),僅僅依靠教師的講解和示范才能夠掌握知識(shí)要領(lǐng),對(duì)教師產(chǎn)生了依賴性,長(zhǎng)此以往,造成了在高校體育教學(xué)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,在課堂上脫離教師的講解和示范后,不能夠積極地、主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)練習(xí),不利于體育知識(shí)的掌握和自身體育潛能的發(fā)揮,使高校體育教學(xué)效果不顯著。
1.2教師教學(xué)方法單一
在高校體育教學(xué)改革中,包括對(duì)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,使高校體育教學(xué)擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。在高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師往往只注重將大綱中要求的體育內(nèi)容傳授給學(xué)生,過多地參考教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué),使得高校體育教學(xué)一直沿用相同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,造成了教學(xué)方法單一的問題,從而導(dǎo)致高校體育教學(xué)落后,同時(shí),單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生多元化發(fā)展,造成了人才培養(yǎng)上的不完善。
1.3體育教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)
隨著我國(guó)教育不斷深化改革,對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求,要求高校在體育教學(xué)中,要更加注重提高學(xué)生的身體素質(zhì),為日后的工作及生活提供健康保障,從而達(dá)到高校體育教學(xué)的目的[2]。在當(dāng)前高校體育教學(xué)中,過于注重對(duì)體育理論知識(shí)的教學(xué)及動(dòng)作的示范教學(xué),過分注重體育教學(xué)考核結(jié)果,而忽略了體育教學(xué)中應(yīng)該將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo),忽略了教學(xué)過程中鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育練習(xí),學(xué)校方面也缺乏對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展,因此,在高校體育教學(xué)中,學(xué)生往往在課堂之外得不到充分的鍛煉,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
2.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)方法上的創(chuàng)新,是在體育理論教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的拓展訓(xùn)練,能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性教學(xué),使教學(xué)上更加靈活,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,激發(fā)內(nèi)在的體育潛能[3]。拓展訓(xùn)練是對(duì)體育理論知識(shí)的拓展,將學(xué)生從體育教學(xué)理論中走出來,并將理論與實(shí)際相結(jié)合,通過拓展訓(xùn)練,提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的靈活運(yùn)用,在拓展訓(xùn)練中,認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣以及給自身帶來的益處,開闊視野,以此激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
2.2有利于體育教學(xué)的多元化發(fā)展
高校體育在教學(xué)方法上過于單一,不利于高校體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,也不利于高校學(xué)生的多元化發(fā)展,使得體育教學(xué)的發(fā)展過于局限性。而拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀,使得高校體育教學(xué)向多元化的方向發(fā)展。拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,也是對(duì)高校體育教師身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn),其有效應(yīng)用也有利于教師教學(xué)水平的提高,使教師走向多元化的發(fā)展方向,有利于高校體育教學(xué)資源的優(yōu)化。
2.3有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高
通過拓展訓(xùn)練,學(xué)生能夠得到充分的體育鍛煉,使高校由于運(yùn)動(dòng)器材的不完善而造成學(xué)生不能得到充分運(yùn)動(dòng)練習(xí)的現(xiàn)狀得到解決,有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。拓展訓(xùn)練在訓(xùn)練內(nèi)容上與課堂教學(xué)內(nèi)容不同,與課堂教學(xué)內(nèi)容相比,更加注重以學(xué)生為中心,在訓(xùn)練難度上根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同進(jìn)行適當(dāng)安排,盡可能地滿足每個(gè)學(xué)生的需求,因此,拓展訓(xùn)練的開展促使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中去,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過定期的拓展訓(xùn)練,使身體素質(zhì)逐步提高。
2.4有利于學(xué)生多元化發(fā)展
高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多沿用相同的教學(xué)內(nèi)容,而缺乏對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)理念及現(xiàn)代化體育教學(xué)元素的融入,使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)過于單一、局限,不利于學(xué)生的多元化發(fā)展。拓展訓(xùn)練是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,不同于課堂教學(xué),但也不脫離課堂教學(xué),通過其他體育運(yùn)動(dòng)方面的拓展練習(xí),激發(fā)內(nèi)在的體育潛能,新教學(xué)元素的不斷融入,促進(jìn)了學(xué)生多元化的發(fā)展。在室外實(shí)施,從而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。另外,在學(xué)生實(shí)施的過程中,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),由于拓展訓(xùn)練屬于團(tuán)隊(duì)活動(dòng),只有互相幫助、互相合作,才能夠?qū)⑼卣褂?xùn)練的作用發(fā)揮出來。
3.3將拓展訓(xùn)練延伸到課下
高校體育課堂時(shí)間非常有限,無法充分地開展拓展訓(xùn)練,因此,教師應(yīng)將拓展訓(xùn)練延伸到課下,帶領(lǐng)學(xué)生利用平時(shí)的課余時(shí)間開展拓展訓(xùn)練。例如,學(xué)生對(duì)“依存共渡”這個(gè)拓展項(xiàng)目感興趣,教師可帶領(lǐng)學(xué)生到游泳館,在浮墊子上進(jìn)行依存共渡,通過此項(xiàng)拓展訓(xùn)練,能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作、共存的意義,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的教育效果。
3.1合理設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容
在高校體育教學(xué)中,教師在實(shí)施拓展訓(xùn)練的過程中,首先應(yīng)合理設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容,拓展訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)主要以戶外場(chǎng)地的訓(xùn)練項(xiàng)目為主,如“巨人梯”“孤島求生”等拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不僅要體現(xiàn)出體育教學(xué)目標(biāo),更要培養(yǎng)學(xué)生其他方面能力,如,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。此外,教師還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的耐力訓(xùn)練。目前,高校學(xué)生普遍存在著個(gè)人意志力低,抗挫折能力低等問題,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練,能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力。
3.2營(yíng)造拓展訓(xùn)練環(huán)境
拓展訓(xùn)練的環(huán)境主要包括野外和室內(nèi)的環(huán)境,運(yùn)用模擬情景、體驗(yàn)性模式等形式進(jìn)行教學(xué),可實(shí)施一些模仿、溝通、協(xié)調(diào)等相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目,組織學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行室內(nèi)討論,并將所討論的結(jié)果
在高校體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練具有多方面的教育意義,同時(shí),也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),強(qiáng)健學(xué)生的體魄,因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練的重要意義,并將其合理地應(yīng)用于高校體育教學(xué)中。
[1]蔡尚琪.拓展訓(xùn)練在高校公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(14):169.
[2]康瑋.拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生全面培養(yǎng)的意義[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2008(10):188-189.
[3]徐潔.高校體育課開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):168-169.
G807
A
2095-2813(2016)05(b)-0031-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.031
①唐詩(shī)(1983—),女,吉林長(zhǎng)春人,研究生,講師,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。