基于“高校轉(zhuǎn)型”背景下體育教學(xué)改革實(shí)踐探討

王世強(qiáng)

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000)

基于“高校轉(zhuǎn)型”背景下體育教學(xué)改革實(shí)踐探討

王世強(qiáng)

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000)

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院正在從普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型,體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)也急需在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,打破傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)方法,制定出以職業(yè)體能為特色的體育特色課程,為今后畢業(yè)生所從事的職業(yè)奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)。該文以機(jī)械工程學(xué)院同年級(jí)兩個(gè)班級(jí)為樣本,分別用“新”“老”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)并且分析教學(xué)結(jié)果,探討體育教學(xué)改革方法。

高校轉(zhuǎn)型 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 體育教學(xué)模式 職業(yè)體能

1 普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的重要意義

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步放緩、世界經(jīng)濟(jì)新格局的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求也在發(fā)生著變化，作為向國(guó)家輸送優(yōu)質(zhì)人才的基地，高等教育要根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，地方部分普本高校要積極推進(jìn)改革轉(zhuǎn)型，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，為生產(chǎn)服務(wù)一線輸送應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才。

2 體育教學(xué)如何匹配高校轉(zhuǎn)型

應(yīng)用型大學(xué)的體育教學(xué)改革必須要符合應(yīng)用型大學(xué)教育類型，應(yīng)用型大學(xué)不同于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性高等教育類型，也不同于傳統(tǒng)的職業(yè)教育或?qū)I(yè)教育，它是本科教育與職業(yè)教育的和諧統(tǒng)一。應(yīng)用型高校的體育教育既要滿足未來(lái)學(xué)生從事的崗位對(duì)職業(yè)體能的要求，也要滿足提高學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的要求，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，具備常用體育技能。因此應(yīng)用型高校的體育教學(xué)須兼具職業(yè)性、基礎(chǔ)性、終身性。

2.1 職業(yè)性

不同專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)要求不同，應(yīng)用型大學(xué)的體育教學(xué)須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行分類，突出培養(yǎng)未來(lái)崗位中需要經(jīng)常用到的力量、耐力、速度、靈敏度等身體素質(zhì)。比如外語(yǔ)、國(guó)語(yǔ)、理論性基礎(chǔ)學(xué)科更應(yīng)注重學(xué)生有氧運(yùn)動(dòng)的開發(fā)；機(jī)械、汽車、等動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科更應(yīng)在上下肢力量等無(wú)氧運(yùn)動(dòng)方面下功夫。多開設(shè)以職業(yè)體能為內(nèi)容的體育特色課程，為今后所從事的職業(yè)奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 基礎(chǔ)性

大學(xué)體育屬于高等教育公共基礎(chǔ)課程，以發(fā)展學(xué)生綜合體育素質(zhì)為目標(biāo)，在制定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)不能完全摒棄基礎(chǔ)內(nèi)容，而是要在基礎(chǔ)之上著重開發(fā)學(xué)生目標(biāo)能力。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)代社會(huì)，擁有良好綜合體魄和科學(xué)的健身習(xí)慣將會(huì)成為未來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)的有力因素之一。但是學(xué)生所學(xué)專業(yè)不一定和未來(lái)工作崗位相對(duì)應(yīng)，良好的身體綜合素質(zhì)可以讓學(xué)生更容易適應(yīng)新的環(huán)境，所以，應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)在加強(qiáng)職業(yè)性的同時(shí)，維護(hù)好基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

2.3 終身性

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，職業(yè)病層出不窮。公司企業(yè)經(jīng)常舉辦各類團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，在提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)職工體質(zhì)，減少職業(yè)病的發(fā)生概率，提升工作效率。“終身體育”越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可，應(yīng)用型大學(xué)的體育教育要在職業(yè)性和基礎(chǔ)性的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，在教學(xué)內(nèi)容的制定上，重點(diǎn)考慮目前流行的、人民大眾喜聞樂見的群眾體育項(xiàng)目，促使學(xué)生在不同環(huán)境下都可能保持積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，應(yīng)對(duì)快節(jié)奏高強(qiáng)度的職場(chǎng)生活。

3 研究對(duì)象與方法

采取吉林工程技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院2014級(jí)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，分成A和B兩組，兩組男女人數(shù)相同，總?cè)藬?shù)均為35人，A組為教學(xué)改革試驗(yàn)班，B組為傳統(tǒng)教學(xué)班，采用“國(guó)家體能達(dá)標(biāo)測(cè)試”部分項(xiàng)目進(jìn)行考核。16周/學(xué)期教學(xué)周期。由于機(jī)械工程學(xué)院未來(lái)就業(yè)偏向企業(yè)方面，所以教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班教學(xué)內(nèi)容偏向上下肢肌肉無(wú)氧鍛煉，考核內(nèi)容男：1 000 m、引體向上、立定跳遠(yuǎn)。女：800 m、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐。

4 教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)與分析

通過16周教學(xué)，教學(xué)改革試驗(yàn)班在各個(gè)項(xiàng)目上均有顯著提高，1 000m/800m是考核學(xué)生心肺功能和肌肉耐力的項(xiàng)目，該成績(jī)可體現(xiàn)出學(xué)生身體機(jī)能綜合水平，A組學(xué)生在該項(xiàng)目上成績(jī)成正態(tài)分布，大部分處于良好和及格區(qū)間，不及格率僅為7%，而B組大部分成績(jī)?cè)诩案窈筒患案駞^(qū)間，不及格為37%。A組通過創(chuàng)新教學(xué)改革，針對(duì)近些年學(xué)生身體素質(zhì)下滑等問題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，基本解決了學(xué)生基礎(chǔ)體能問題。

(1)引體向上是男生考核項(xiàng)目，考核學(xué)生上肢核心力量以及背部力量，該項(xiàng)目是學(xué)生“老大難”項(xiàng)目，在學(xué)生體重逐年超標(biāo)以及上肢鍛煉被初高中忽視的背景下，引體向上不及格率一直居高不下，機(jī)械工程學(xué)院未來(lái)就業(yè)崗位基本以上肢工作為主，上肢力量尤為重要。從數(shù)據(jù)上看B組男同學(xué)不及格率達(dá)到了74%，其他人也只是勉強(qiáng)及格，明顯不符合職業(yè)體能需求。A組數(shù)據(jù)要好很多，通過創(chuàng)新教學(xué)改革的針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生在上肢力量上有明顯提高，不及格率降低到27%，良好提高到15%。

(2)立定跳遠(yuǎn)考核的是學(xué)生的下肢力量以及爆發(fā)力，這項(xiàng)考核往往是學(xué)生的拿分項(xiàng)目，B組學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)分布，男生有11%不及格率，A組通過針對(duì)性訓(xùn)練，所有學(xué)生均及格，12%的女生拿到優(yōu)秀成績(jī)。

(3)仰臥起坐考核的是女生腹部核心力量，由于女生“怕累”“怕苦”，平時(shí)沒有專門針對(duì)腹部肌肉群進(jìn)行訓(xùn)練，B組有25%的學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)，A組成績(jī)均達(dá)標(biāo)，并且成績(jī)集中在及格和良好區(qū)間，部分學(xué)生拿到優(yōu)秀成績(jī)。

數(shù)據(jù)表明，教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)數(shù)據(jù)更加優(yōu)秀，教學(xué)改革試驗(yàn)班的教學(xué)數(shù)據(jù)更加符合機(jī)械工程學(xué)院未來(lái)就業(yè)所需的職業(yè)體能需求。

5 應(yīng)用型高校體育教學(xué)改革建議

普通高校轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型大學(xué)后，高層次應(yīng)用型技術(shù)人才成為人才發(fā)展目標(biāo)，作為基礎(chǔ)教學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)開展輔助工作，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)方法的同時(shí)，側(cè)重應(yīng)用型技術(shù)人才所需的專業(yè)體能，為學(xué)生未來(lái)崗位發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)用型大學(xué)的體育教學(xué)建設(shè)也是剛剛開始，急需對(duì)以下幾點(diǎn)加以改革提高。

5.1 明確應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

普通大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，人才發(fā)展目標(biāo)也隨之改變，其課程目標(biāo)的確定應(yīng)該與普通高校區(qū)分開來(lái)，普通高校的體育教學(xué)目標(biāo)是以單獨(dú)體育學(xué)科制定的，應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以輔助學(xué)科教學(xué)為主，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能、減少職業(yè)病發(fā)病概率、發(fā)展終身體育為目標(biāo)。

5.2 明確應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型高校體育教學(xué)方法的制定應(yīng)該遵循以下三點(diǎn)目標(biāo)。

(1)根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，分配不同班級(jí)，對(duì)同一專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)以及未來(lái)可能立足崗位的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)科需要的職業(yè)體能有所不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所區(qū)別。

(2)創(chuàng)新教學(xué)方法和考評(píng)方式，增加職業(yè)體能類別的考試比重，并且保證學(xué)生常規(guī)體育教學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目標(biāo)。

(3)開設(shè)符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及喜聞樂見的體育課程，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣的同時(shí)培養(yǎng)終身體育的可能性。

5.3 組建一支掌握職業(yè)體能教學(xué)的師資力量

高校急需轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，教職員工更需要從思想到教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變和提高，職業(yè)體能的教學(xué)方法在轉(zhuǎn)型初期并不成熟，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教工進(jìn)行培訓(xùn)，也可以送出去交流學(xué)習(xí)，或者去企業(yè)實(shí)地考察，甚至送到國(guó)外開闊眼界，以達(dá)到提高師資水平，匹配高校轉(zhuǎn)型軟實(shí)力需求。

[1]邵波.論應(yīng)用型本科教育的本質(zhì)屬性[J].職教論壇，2014(13)：9-13.

[2]姜毅.基于我國(guó)高校轉(zhuǎn)型的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)研究[J].戲劇之家，2014(5)：227-228.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.157

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