中小學(xué)田徑教學(xué)過程中存在的問題分析及優(yōu)化途徑研究

王濤(西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陜西西安 710065)

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中小學(xué)田徑教學(xué)過程中存在的問題分析及優(yōu)化途徑研究

王濤
(西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陜西西安 710065)

摘 要:田徑運(yùn)動作為最古老的體育項目之一,可有效發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),有助于提高運(yùn)動能力和培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。田徑教學(xué)是中小學(xué)體育教學(xué)中非常重要的組成部分,貫穿于體育教學(xué)全過程,具有不可或缺的作用,然而,目前中小學(xué)田徑教學(xué)的開展情況卻不容樂觀,正面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。該文筆者結(jié)合多年的田徑教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對中小學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析,并提出一系列優(yōu)化途徑,以期為提高中小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞:中小學(xué) 田徑教學(xué) 問題 途徑

田徑運(yùn)動作為體育運(yùn)動中最古老的項目，素有“運(yùn)動之母”美譽(yù)，田徑運(yùn)動可有效發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，有助于提高運(yùn)動能力和培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。然而，現(xiàn)階段中小學(xué)田徑教學(xué)的開展情況不容樂觀，正面臨一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)，長期以來，中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容和大綱均是以跑、跳為主，忽視了田徑項目的娛樂性、創(chuàng)新性和健身性，不利于中小學(xué)生田徑興趣的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，構(gòu)建中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)將“健康第一”“面向全體學(xué)生”和“為終身體育服務(wù)”作為指導(dǎo)思想，要求中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用基本的田徑知識與技能，提高其體能，幫助學(xué)生掌握必要的健身知識與方法，促使學(xué)生在鍛煉過程中獲得成功的體驗(yàn)與樂趣，從而為其終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。該文從目前中小學(xué)田徑教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，為如何實(shí)施有效的田徑教學(xué)提出一系列途徑。

1 中小學(xué)田徑教學(xué)過程中存在的問題分析

1.1 中小學(xué)學(xué)生不喜歡上田徑課

首先，受到新興項目的沖擊。隨著生活水平的日益提高，學(xué)生對休閑、娛樂的要求也越來越高，田徑運(yùn)動中包括的走、跑、跳及投等內(nèi)容已難以滿足學(xué)生追求新興及時髦的體育運(yùn)動項目，從而容易對田徑運(yùn)動產(chǎn)生抵觸情緒；其次，教學(xué)方法應(yīng)變性不足。教學(xué)過程中過于重視跑、跳、投等技術(shù)學(xué)習(xí)，而這些技術(shù)動作較難，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，很難完成教學(xué)任務(wù)，極容易挫傷中小學(xué)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 田徑教學(xué)內(nèi)容過于注重競技性

目前大部分中小學(xué)對田徑運(yùn)動的認(rèn)識大都停留在其競技性概念基礎(chǔ)上，過于重視技術(shù)的準(zhǔn)確性及運(yùn)動成績的進(jìn)步幅度，而不重視田徑的鍛煉價值。近幾年來，很多地方對中小學(xué)的體育教材實(shí)施有針對性地改編，然而就目前的田徑教材而言，卻沒有很明顯的改進(jìn)與突破，致使體育教師選擇田徑教學(xué)內(nèi)容時仍停留在競技性項目進(jìn)行教學(xué)，致使教學(xué)內(nèi)容過于競技性，促使中小學(xué)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣持續(xù)降低。

1.3 田徑教學(xué)評價體系不夠科學(xué)

就目前中小學(xué)田徑教學(xué)評價體系而言，尚缺乏科學(xué)，過于重視結(jié)果，大都以最后的考核成績來評定，不注重過程，忽略學(xué)生的個體差異，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性，直接導(dǎo)致身體素質(zhì)較差或體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生感覺田徑技術(shù)學(xué)習(xí)難度很大，無論如何努力都難以提高運(yùn)動成績，他們將田徑課作為負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果自然不佳。

2 提高中小學(xué)田徑教學(xué)效果的途徑

2.1 更新觀念,提高認(rèn)識,確立教學(xué)目標(biāo)

新時期需樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，走出思想認(rèn)識誤區(qū)，努力突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單純的技術(shù)教學(xué)向終身體育意識培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步發(fā)揮田徑運(yùn)動健身價值，幫助中小學(xué)學(xué)生意識到田徑教學(xué)內(nèi)容在磨練意志及戰(zhàn)勝自我等方面具有其他項目難以比擬的積極作用。

2.2 田徑教學(xué)內(nèi)容的生活化

在中小學(xué)田徑教材的開發(fā)過程中，選擇教學(xué)內(nèi)容時需融入新的價值及功能標(biāo)準(zhǔn)，田徑教材需充分挖掘田徑運(yùn)動的健身功能與價值，將教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)學(xué)生的家庭生活、社會生活及學(xué)校生活有機(jī)融合，即在關(guān)注中小學(xué)學(xué)生的興趣及需要的前提下，賦予教學(xué)內(nèi)容生活化，從而為學(xué)生生活服務(wù)，并為其未來發(fā)展服務(wù)。此外，還需注重中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的可遷移性，幫助學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好與身體需求，選擇合適的體育活動，從而為其終身體育打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 豐富教學(xué)方法與手段

豐富多樣的教學(xué)方法配合先進(jìn)的教學(xué)手段，打造出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的中小學(xué)田徑教學(xué)，充分調(diào)動中小學(xué)學(xué)生的積極性與主動性，充分挖掘、激發(fā)并保持中小學(xué)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，此外，在練習(xí)的過程中盡可能以團(tuán)隊參與的形式進(jìn)行，這樣能夠在提高個人運(yùn)動能力的同時，有助于培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神，這對培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。

2.4 注重體育教師知識結(jié)構(gòu)的更新,提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育教師作為體育教學(xué)的核心，是新課標(biāo)的具體制定者與實(shí)行者，直接決定教學(xué)質(zhì)量的提高。目前各個學(xué)校的田徑教師均是在以競技體育為中心的體系下培養(yǎng)出來的，該知識結(jié)構(gòu)已難以適應(yīng)中小學(xué)學(xué)校田徑教學(xué)改革需要。所以，應(yīng)積極采取措施，對其實(shí)施培訓(xùn)與提高，同時需制定自修計劃，豐富體育知識的同時，自覺加強(qiáng)如教育、心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，努力提升理論水平，全面提升綜合素質(zhì)。同時，還需注重培養(yǎng)體育教師的敬業(yè)精神，進(jìn)一步提高教師待遇，并鼓勵體育教師積極鉆研教材教法，全面提升其思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

2.5 積極構(gòu)建田徑健身教學(xué)體系

通過田徑教學(xué)幫助中小學(xué)學(xué)生認(rèn)識到田徑運(yùn)動不僅僅是一項競技運(yùn)動，更是一種有效的健身手段，這就要求在教學(xué)實(shí)踐中需幫助中小學(xué)學(xué)生掌握必要的田徑健身的手段及方法，培養(yǎng)其自覺參與田徑鍛煉的良好習(xí)慣，最終達(dá)到終身體育目的，這就需要充分發(fā)揮田徑運(yùn)動所富有的健身效能，即把健身走、健身跑和健身跳等項目引入田徑教學(xué)之中，充分體現(xiàn)田徑運(yùn)動的健身價值。田徑健身教學(xué)體系需控制適宜的難及合理的運(yùn)動負(fù)荷，并富有娛樂性、健身性及競爭性等特點(diǎn)，不是以發(fā)掘中小學(xué)學(xué)生的運(yùn)動潛能為目的，而是幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂地練習(xí)，充分體現(xiàn)健身運(yùn)動的健身性特點(diǎn)。

2.6 完善田徑教學(xué)考核評價體系

在中小學(xué)田徑教學(xué)考核時，作為田徑教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，并以發(fā)展的觀念評價學(xué)生。首先，從傳統(tǒng)的單一專項技術(shù)評價轉(zhuǎn)向?qū)W生的競技水平、健身能力及習(xí)慣相結(jié)合的全面評價，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生以健康為核心，促進(jìn)人的身心健康和諧發(fā)展；其次，中小學(xué)學(xué)生因遺傳等多種因素影響，體能差別遠(yuǎn)遠(yuǎn)明顯于智力差別，針對目前中小學(xué)田徑教學(xué)考核方法及標(biāo)準(zhǔn)缺乏必要的個性化評價，需進(jìn)一步重視中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)及個性需求，幫其建立個人進(jìn)步目標(biāo)，同時，制定分級考核標(biāo)準(zhǔn)，促使每個中小學(xué)學(xué)生都可以獲得自身能力范圍之內(nèi)進(jìn)步幅度的科學(xué)評價，從而促使他們在田徑學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到成功的成就感；第三，在中小學(xué)田徑教學(xué)考核時需重視對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的評價，如體育態(tài)度、團(tuán)隊合作及創(chuàng)新意識等等，這對學(xué)生形成終身體育意識具有極大的影響。

3 結(jié)語

田徑運(yùn)動作為中小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，在田徑教學(xué)實(shí)踐中，作為田徑教師需充分領(lǐng)會新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，從學(xué)生的興趣出發(fā)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并運(yùn)用合理而全面的評價方法，激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，加快田徑運(yùn)動的健身性與娛樂性在教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展地位，切實(shí)提升中小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量。

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.047

中圖分類號:G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0047-02