高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革策略探究①

孫立偉（西安航空學(xué)院體育部 陜西西安 710077）

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高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革策略探究①

孫立偉
（西安航空學(xué)院體育部 陜西西安 710077）

摘 要：體育課程是整個高校課程體系中的重要組成部分，高校體育課程設(shè)置的目的，實際上并不僅僅為了社會培養(yǎng)全面、健康的復(fù)合型人才，不僅僅是為了發(fā)展學(xué)生個性情感，增強學(xué)生體質(zhì)，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主體育健身和體育學(xué)習的能力，其重要目標是幫助學(xué)成養(yǎng)成良好的行為習慣。該文主要對高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析和研究，高校田徑教學(xué)的改革必須以健康第一為指導(dǎo)思想，這也是新形勢發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：高校田徑 田徑教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改革策略

體育課程是整個高校課程體系中的重要組成部分，高校體育課程設(shè)置的目的，實際上并不僅僅為了社會培養(yǎng)全面的、健康的復(fù)合型人才，不僅僅是為了發(fā)展學(xué)生個性情感，增強學(xué)生體質(zhì)，而是培養(yǎng)學(xué)生自主體育健身和體育學(xué)習的能力，其重要目標是幫助學(xué)成養(yǎng)成良好的行為習慣。但是隨著我國高校體育教學(xué)的深入改革，就田徑教學(xué)而言，已經(jīng)暴露出教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、不合理的考核標準等問題，這在一定程度上已經(jīng)影響到高校體育目標和田徑教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)。為了適應(yīng)高校體育教學(xué)的發(fā)展去修，就需要認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的相關(guān)內(nèi)容，在確保高校體育教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上，改變田徑教學(xué)陳舊的模式，圍繞田徑教學(xué)的目標，以健康第一為指導(dǎo)思想，不斷地深化體育教學(xué)的改革。

1 高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 田徑課程內(nèi)容重復(fù)

以運動技術(shù)為主的高校田徑課程不可避免的會發(fā)生教材被多次重復(fù)利用的問題，教師在授課過程中缺乏空間，缺乏彈性，在教學(xué)內(nèi)容上，針對學(xué)生的運動技能、健身、個性發(fā)展等方面的內(nèi)容明顯缺失，這將不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀?，F(xiàn)階段，高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀既無法體現(xiàn)出高等院校的體育教學(xué)特點，同時也無法讓學(xué)生感受到高等院校相較于小學(xué)、初中的教學(xué)“高”在哪里，學(xué)生對這些教學(xué)材料的評價往往只是乏味和枯燥，沒有起到強化學(xué)生體育意識的作用，不利于樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。

1.2 田徑課教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式當中最常采用的就是“填鴨式”的方法，其具體表現(xiàn)以教師的示范和講解為主，反復(fù)的講解和示范，并讓學(xué)生機械的進行練習，既沒有起到開發(fā)學(xué)生智力的作用，同時也阻礙了學(xué)生的思維創(chuàng)新，這種以老師講解和示范為主的教學(xué)模式依然是當下各大高校田徑教學(xué)中的主要模式，不利于充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

1.3 田徑實踐課中的重競技或輕競技的現(xiàn)象

田徑是一種競技性很強的運動項目，這就給高校教師在授課過程中提出了難題，如果過分強調(diào)田徑項目的競技性，明顯不能照顧到每一個學(xué)生的不同情況，這與培養(yǎng)學(xué)生正確體育觀的價值理念嚴重背離。但是，過分的弱化體育項目的競技性就一定是好的嗎？其實則不然，因為這種追求身體素質(zhì)練習的做法非常片面。實際上，不能忽視田徑項目的健身價值，大多數(shù)的田徑項目可以起到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，只要通過合理的改造、加工，并與拓展訓(xùn)練融合在一起，使其符合學(xué)校條件，符合教育目的，符合學(xué)生的身心發(fā)展需求。

1.4 傳統(tǒng)的田徑課教學(xué)對課中幾個部分限制過死

無論是從內(nèi)容上抑或者是從形式上都只是突出了田徑教學(xué)的基礎(chǔ)部分，而忽視了其培養(yǎng)作用和教育作用，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習田徑項目的興趣，這就直接造成學(xué)生喜歡體育但是卻不想積極參與到其中去的尷尬局面。

1.5 傳統(tǒng)田徑教學(xué)以老師為中心，學(xué)生處于被動地位

在進行實驗中發(fā)現(xiàn)成渝兩地BF+樣本還有與對照相比無意義的變化趨勢的生物膜信號AI-2，即BF+，AI-2-情況。如圖 3。

高校田徑教學(xué)中，教師過多地考慮到了技法教學(xué)，忽略了對學(xué)生活動主體地位的考慮，通常情況下，這種教學(xué)模式會被深深地烙上專業(yè)化、程式化、訓(xùn)練化的印記，無法激起學(xué)生學(xué)習田徑課程的興趣，甚至會產(chǎn)生一定的抵觸和反感，這無疑不利于學(xué)生個性發(fā)展和特長的發(fā)揮。

2 田徑課教學(xué)改革的策略

2.1 田徑課教學(xué)改革要突出健康第一的指導(dǎo)思想

體育教學(xué)的宗旨實際上應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣點為基礎(chǔ)，只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠?qū)w育產(chǎn)生熱情，有了愛好之后，再培養(yǎng)學(xué)生運動特長方面就事半功倍了。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的行為習慣，起到了高校體育教學(xué)本應(yīng)該起到的“終身體育”的重要作用。

2.2 改革傳統(tǒng)的田徑課教學(xué)方法

教師在整個田徑課教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為首要任務(wù)，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)師生之間共同探討、共同交流。在教師的言傳身教過程中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來進行吸收、加工和消化，使其與自己原有的知識體系互相融合，從而形成自學(xué)的評價標準。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有利的方法就是自由的雙向交流和平等的研討，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造能力和開拓精神，使高校田徑教學(xué)達到事半功倍的效果。

2.3 改革田徑課教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教授重復(fù)運動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當下時代發(fā)展的需求，新的內(nèi)容體系應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育能力，注重健身，淡化競技觀念，養(yǎng)成良好健身鍛煉的行為習慣。在選擇課程內(nèi)容方面，應(yīng)該注重彈性化、多元化、實用化。增設(shè)課程，為學(xué)生選擇喜歡的運動項目提供一定的空間和自由。在教材的選擇方面，應(yīng)該以健身的技能和知識為主，這樣才能夠為后期幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

高校體育教學(xué)的對象應(yīng)該是全體學(xué)生，但是在教學(xué)內(nèi)容上卻更傾向于競賽項目，處處體現(xiàn)整齊劃一，沒有任何區(qū)別對待的地方，這樣反而不利于學(xué)生的發(fā)揮，因為不同程度的學(xué)生對競技性運動項目的接受能力是不同的，如果千篇一律的按照同一標準來執(zhí)行，會降低學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。就目前來講，體育考試的內(nèi)容只能單方面的顯示學(xué)生的運動能力，忽視了對鍛煉身體的能力、方法和知識的考量。有相當一部分同學(xué)是無法完整選擇的內(nèi)容，因為考核的結(jié)果取決于考核的方式。因此，除了傳統(tǒng)的達標考核之外，還應(yīng)該增強考核的適應(yīng)性和開發(fā)性。比如，口試、筆試、撰寫體育小知識的文章，現(xiàn)場操作等等，進一步增強學(xué)生的實際操作能力，降低學(xué)生對體育科目考核的抵觸程度，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程教學(xué)的興趣。

2.5 改善教學(xué)條件

田徑課教學(xué)過程中必然會涉及到場地和器材的使用，在這種情況下，要避免用專業(yè)的競技項目來衡量，要根據(jù)高校具體的實際情況和體育活動的需求來進行設(shè)置；根據(jù)國家教育部的相關(guān)規(guī)定，逐步的改善各大高?，F(xiàn)有的體育器材，與此同時，也要充分利用現(xiàn)有的體育器材和場地，盡可能的發(fā)揮其最大功效。值得注意的是，體育器材并不是非常繁瑣的設(shè)備，情況允許的條件下，可以提倡制作簡易的體育器械，這樣不僅節(jié)約了體育課程的成本，而且也起到了改善和提高體育課程的辦學(xué)條件的目的。

2.6 改革新的教材

在對田徑教學(xué)教材改革的時候應(yīng)該以新的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，這樣不僅能夠適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，而且還能夠在一定程度上，滿足學(xué)生日益增長的個性化需求。

3 結(jié)語

我國教育改革正在不斷深入進行當中，應(yīng)該立足當前高校自身的體育現(xiàn)狀和我國國情，對高校田徑課教學(xué)進行改革創(chuàng)新工作，提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建新的教育體系，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0010-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.010

作者簡介：①孫立偉（1981，9—），男，內(nèi)蒙古通遼人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。