大學(xué)乒乓球課采用互助式教學(xué)模式的分析

龔濤（湖北警官學(xué)院 湖北武漢 430034）

?

大學(xué)乒乓球課采用互助式教學(xué)模式的分析

龔濤
（湖北警官學(xué)院 湖北武漢 430034）

摘 要：互助式教學(xué)屬于一種新型教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，互助式教學(xué)能通過突出學(xué)生互幫互助、共同進步的途徑，來提高教學(xué)效果。尤其是在乒乓球教學(xué)中，由于實踐性較強，僅靠理論知識無法讓學(xué)生掌握正確的知識和技能，因此，在教學(xué)中引入互助式教學(xué)的方法有助于促進大學(xué)生乒乓球水平的進步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)乒乓球課 互助式 教學(xué)模式 分析

為了促進大學(xué)乒乓球課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進大學(xué)生全面發(fā)展，教育人員應(yīng)該注重教學(xué)方式的創(chuàng)新?！盎ブ健苯虒W(xué)模式正符合當(dāng)前教育人員在教育理念方面的更新。

1　大學(xué)乒乓球傳統(tǒng)課程存在的問題

目前，大學(xué)乒乓球課程主要是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式—教師講授為主。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生磨練意志品質(zhì)，有利于學(xué)生盡快掌握相關(guān)技能。隨著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷深入探究，研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式在學(xué)生個體發(fā)展方面存在不足。如，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受知識的能力不能得到充分發(fā)展，學(xué)生只是知識的被動接受者，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，當(dāng)前大學(xué)乒乓球課程傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需要。該文在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性和弊端進行了簡要分析，并在此基礎(chǔ)上提出了互助式教學(xué)模式，以期能提高大學(xué)生乒乓球課程的教學(xué)水平［1］。

2　研究方法

2.1實驗法

隨機抽取兩個班，其中一個班為實驗班；另一個班為對照班，實驗班采用互助式教學(xué)模式，對照班依照原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，兩組在統(tǒng)一教師的指導(dǎo)下開始進行教學(xué)。

2.2訪談法

請教專業(yè)教師以及學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，了解他們對采用互助式教學(xué)的意見，并詢問其看法。

2.3文獻法

廣泛查閱與大學(xué)乒乓球課開展互助式教學(xué)有關(guān)的論文、期刊、書籍等，并對收集的資料進行篩選、分析、整理。

3　互助式教學(xué)模式相關(guān)理論

3.1互助式教學(xué)模式的理論

互助式教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對學(xué)生的個體差異，將學(xué)生進行分組，并根據(jù)各組的實際水平，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進行不同的訓(xùn)練。教師通過學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋來做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.2互助式教學(xué)模式概述

（1）突出了學(xué)生的主體地位。在注重培養(yǎng)學(xué)生基本認知能力的同時，互助式教學(xué)模式更加注重學(xué)生自身的主體地位和綜合素質(zhì)的提高。互助式教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，而且能有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（2）實現(xiàn)自主互助交流。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造情境，提供機會，讓學(xué)生在協(xié)作交流中各抒己見，達到共享的效果。另外互助式教學(xué)能夠有效促進學(xué)生之間的合作交流，同時為學(xué)生的團隊合作積累經(jīng)驗。

（3）培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維。學(xué)生可以借助互助式教學(xué)模式相互討教而使得學(xué)生各自的思維在不同程度上都有所發(fā)展。每個學(xué)生在教學(xué)過程中都能夠暢所欲言、發(fā)表自己的看法，同時還可以聽取他人的意見，在相互合作交流中可以互相啟發(fā)進而可以互相促進。

4　在大學(xué)乒乓球課應(yīng)用互助式教學(xué)的重要性

在大學(xué)體育教學(xué)工作中，乒乓球課程是一項必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過此課程的開設(shè)可以向大學(xué)生普及有關(guān)乒乓球的基本知識同時練習(xí)基本技能，有助于大學(xué)生了解乒乓球文化，從而有利于大學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也會有所提高，促進身心全面發(fā)展?；ブ浇虒W(xué)模式作為當(dāng)前新形勢下的一種教學(xué)模式，同樣在其他學(xué)科教育教學(xué)中也進行了比較廣泛的研究。［2］當(dāng)下我國許多高校在乒乓球的教育教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，對于大學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主體地位的體現(xiàn)有所限制，同時學(xué)生的主動性、積極性也會受到相應(yīng)的打擊。不利于學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。而“互助式”教學(xué)模式在大學(xué)乒乓球課的采用有其必要的一面，主要體現(xiàn)在：（1）互助式教學(xué)模式對于完善體育教學(xué)理論，在一定程度上具有一定的理論意義；同時，符合教育教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求；（2）互助式教學(xué)模式能夠突出學(xué)生的主體地位，能夠能助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)積極性。并可以讓學(xué)生體會到相互合作、相互信任的樂趣，從而利于學(xué)習(xí)問題的解決；（3）互助式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來探索課堂中存在的問題，從而實現(xiàn)大學(xué)生乒乓球技術(shù)的全面進步。

5　互助式教學(xué)模式的實施措施

（1）小組劃分要合理?；ブ浇虒W(xué)的關(guān)鍵就是要合理分組，各小組根據(jù)教師給出的教學(xué)目標(biāo)進行練習(xí)，遇到問題時，進行小組內(nèi)討論再請求教師做出指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下有目的的進行練習(xí)，可以盡快提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，同學(xué)之間進行組內(nèi)交流合作為不同水平層次的學(xué)生互幫互助到達一個新的高度，從而促使小組內(nèi)集體成員共同提高技術(shù)水平和身體素質(zhì)。

（2）教學(xué)目標(biāo)要明確。對于學(xué)生而言，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)更有助于調(diào)動學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而促進乒乓球課程最大程度地達到教師所期望的水平。教師應(yīng)該積極主動分析學(xué)生的特點，并認真分析乒乓球課程本身所特有的特點從而制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，及時把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，可以讓他們提前進行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個明確認識之后，才能更有助于生生互動，同時使學(xué)生有一個更明確地學(xué)習(xí)方向，使學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。

（3）教師的適時指導(dǎo)必不可少。教師在大學(xué)乒乓球教育教學(xué)中既要給學(xué)生創(chuàng)造一定地小組互助合作交流的機會，又要為留出學(xué)生足夠獨立思考的時間。采用互助式學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球相關(guān)技能時難免會遇到一些問題，教師應(yīng)主動的進行指導(dǎo)，針對不同小組的互助式學(xué)習(xí)的情況及時給予積極地反饋，當(dāng)有小組遇到問題時要及時地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決問題。

（4） 教學(xué)內(nèi)容要適量。教學(xué)內(nèi)容過多會讓學(xué)生沒有充足的時間進行學(xué)習(xí)，慢慢累積，會越來越多以至于學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，迷失自己，打擊學(xué)習(xí)積極性，上課效率也會因此而受到影響。

（5）教師的指導(dǎo)要注意方式方法。開始練習(xí)時學(xué)生難免會有些動作不到位，教師在教學(xué)中讓學(xué)生進行分組練習(xí)的同時也要及時做出正確的指導(dǎo)，并對學(xué)生給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（6）采用多元化評價。積極正確的評價在有效促進大學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的積極性的同時還可以提高學(xué)習(xí)效果，更有助于教師及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度等，并且還能對互助式教學(xué)模式的教學(xué)效果給予一個準(zhǔn)確有效地反饋。評價是課堂教學(xué)效果的集中體現(xiàn)。在評價方式的選擇上，教師應(yīng)該積極采取學(xué)生互評、自評、教師評價等多種評價方式相結(jié)合，另外注意對學(xué)生進行過程性評價與總結(jié)性評價的多元化評價方式，有力突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這樣可以讓學(xué)生感受到來自同學(xué)甚至教師的鼓勵與幫助，感受成功所帶來的喜悅，從而不斷取得進步。

6　結(jié)語

研究顯示，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，“互助式”教學(xué)模式是一種新時代的新模式，在提高教學(xué)質(zhì)量和效果方面明顯具有優(yōu)勢：（1）互助式教學(xué)模式不僅有利于以學(xué)生為主體教學(xué)方式的實施，還能夠有效提高大學(xué)生的基礎(chǔ)技能；（2）互助式教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性方面更勝一籌；（3）互助式教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛；（4）互助式教學(xué)模式有助于增強學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)造力，還有利于學(xué)生的健康發(fā)展；（5）互助式教學(xué)模式采用小組合作形式，有效促進了師生之間、生生之間友好關(guān)系的發(fā)展，對于教學(xué)方面的順利進行起到了至關(guān)重要的作用。但是在大學(xué)乒乓球課中還需要進行大量的實踐，只有通過不斷地探索實踐完善其教學(xué)理論體系，才能更快、更好地應(yīng)用到實際教學(xué)中。

參考文獻

［1］劉長江，嚴春輝，楊侃“.互助式”教學(xué)模式在大學(xué)乒乓球課中應(yīng)用的實驗研究［J］.學(xué)校體育學(xué)，2014（38）：34-35.

［2］劉長江，楊侃，何黛.大學(xué)乒乓球課應(yīng)用“互助式”教學(xué)模式的理論探究［J］.學(xué)校體育學(xué)，2014（39）：45-46.

［3］常超.高校乒乓球項目運動生理負荷研究［J］.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（5）：782-784.

中圖分類號：G846

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0113-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.113