預(yù)則立 不預(yù)則廢—例析場(chǎng)地器材的安全性

陳國琴 （浙江省嘉興市南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)中學(xué)，314015）

預(yù)則立 不預(yù)則廢—例析場(chǎng)地器材的安全性

陳國琴 （浙江省嘉興市南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)中學(xué)，314015）

一、器材擺放要有適當(dāng)間距

案例呈現(xiàn)：在《技巧：多種形式的直體滾動(dòng)練習(xí)方法》課中，教師安排了四大組、八小組以分組輪換的形式在四個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行多種形式的直體滾動(dòng)的游戲練習(xí)，其中在”V”字形的直體滾動(dòng)練習(xí)中，部分學(xué)生在滾動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)：為了避免同伴間頭與頭等身體部位的碰撞，停下來等前面學(xué)生過去后才繼續(xù)練習(xí)。上課教師由于在各個(gè)區(qū)域巡視，并未發(fā)現(xiàn)，每一組都出現(xiàn)了上述現(xiàn)象。

分析：教師在利用器材進(jìn)行布置場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)不必要的身體碰撞。案例中的“V”字直體滾動(dòng)，從字面上來看字母“V”的兩條直線從上至下呈現(xiàn)的是由遠(yuǎn)及近的距離，所以學(xué)生在直體滾動(dòng)至字母底端時(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)距離偏小，無法容納兩個(gè)學(xué)生在底端的兩條線上同時(shí)做練習(xí)的情況，且絕大部分學(xué)生選擇頭部朝著字母中間做練習(xí)，學(xué)生在滾動(dòng)中無法顧及周圍情況，容易造成頭部之間的碰撞，是比較大的安全隱患。

建議：器材的擺放應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身高、體重特點(diǎn)，擺放器材時(shí)應(yīng)注意要有合理的間距，既能確保練習(xí)的有效性，更能確保練習(xí)中學(xué)生的安全。本案例中的“V”字開口可以更大一點(diǎn)，確保在“V”字底部可以容納兩個(gè)學(xué)生順利完成練習(xí)的距離，以確保既能有效完成練習(xí)，同時(shí)練習(xí)流暢、安全。

二、場(chǎng)地選擇要有人文關(guān)懷

案例呈現(xiàn)：在《跑：直線跑的練習(xí)方法》一課中，教師在基本部分的第二部分安排了“洞”（直臂支撐）的練習(xí)，其中安排了兩名學(xué)生一組，一人做俯臥直臂支撐身體呈“山洞”，另一學(xué)生穿過“山洞”的練習(xí)；而后是全組穿越“山洞”練習(xí)。所有學(xué)生穿著運(yùn)動(dòng)短褲跪在室內(nèi)籃球場(chǎng)上爬行，練習(xí)結(jié)束后，很多學(xué)生的膝蓋上紅紅的一片。筆者采訪了其中一位學(xué)生，問他膝蓋是否疼？在問第二遍時(shí)他快速點(diǎn)了點(diǎn)頭并輕聲回答“嗯”。

分析：初夏的天氣是悶熱的，一般學(xué)生的夏裝校服是以短裝為主的，而室內(nèi)籃球場(chǎng)的地面是堅(jiān)硬的，小學(xué)生的皮膚是比較嬌嫩的，長時(shí)間的讓嬌嫩的皮膚與堅(jiān)硬的地面接觸，很容易出現(xiàn)膝蓋擦傷。同時(shí)，這個(gè)練習(xí)是需要學(xué)生用膝蓋爬行的，并且教師還安排了接力賽，小學(xué)生們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的勝利，也定是竭盡全力地去練習(xí)，可想而知練習(xí)過后膝蓋的疼痛程度。要知道膝蓋是人體的重要關(guān)節(jié)，一旦形成傷害，后果是嚴(yán)重的。

建議：體育教師在選擇場(chǎng)地和設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要有換位思考的意識(shí)，多站在學(xué)生的立場(chǎng)和位置上客觀地理解學(xué)生的直觀感受及內(nèi)心世界。在教育教學(xué)中，每次在備課、設(shè)計(jì)活動(dòng)及處理問題前都要先從自我角色中跳出來，把自己當(dāng)成學(xué)生來考慮一下，看看自己在練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么問題？自己會(huì)愿意進(jìn)行這樣的練習(xí)嗎？然后才開始教學(xué)，相信會(huì)有更好的練習(xí)形式和方法。教師可以在前期向承辦單位了解當(dāng)天學(xué)生的穿著情況和器材情況，做到早了解、早預(yù)防；也可以通過增加保護(hù)性器械來進(jìn)行練習(xí)，如像上一節(jié)課一樣鋪上軟墊，這樣學(xué)生的安全受到了保障。

三、器材選擇要有輔助作用

案例呈現(xiàn)：在二年級(jí)的《排球：身體各種狀態(tài)下的拍（擊）球練習(xí)方法》課中，教師在布置場(chǎng)時(shí)采用了排球和小體操墊的結(jié)合。在學(xué)生自拋?zhàn)該袈涞貜椘鹎虿⒔幼　⒆話佫D(zhuǎn)體360度自擊落地彈起球并接住等練習(xí)中，小體操墊始終放在學(xué)生的腳前，學(xué)生在接球過程中，需要不斷地低頭看是否會(huì)踩到小墊子上。

分析：在案例中發(fā)現(xiàn)，排球的拍（擊）球和體操墊沒有必然的聯(lián)系，體操墊對(duì)于排球拍擊球的練習(xí)沒有明顯的促進(jìn)作用，似乎是為了后期的素質(zhì)練習(xí)強(qiáng)行加入進(jìn)來的；此外，由于排球在拍（擊）球過程中的不可控性，會(huì)產(chǎn)生球往各個(gè)方向飛的現(xiàn)象，學(xué)生既要觀察球的飛行軌跡跑動(dòng)過去接住球，又要觀察地上的墊子是否會(huì)被踩到等，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說心理是恐懼的，一不小心會(huì)踩到墊子摔倒或者受傷，是一個(gè)較大的安全隱患。

建議：體育教師在技術(shù)與器材的選擇中，應(yīng)該注重器材與所教技術(shù)的橫向聯(lián)系，也就是說選擇器材是為了對(duì)教學(xué)起到輔助作用。

所以，可以把體操墊舍棄，因?yàn)樵诎咐畜w操墊在后期的素質(zhì)練習(xí)中，只是起到固定位置的輔助作用，而針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)并沒有危險(xiǎn)性，因此，只需要使用室內(nèi)籃球場(chǎng)這個(gè)空曠的場(chǎng)地即可，這樣學(xué)生在練習(xí)中就不需要一心二用，而輔助學(xué)生可以直接在地面上采用坐、跪等靜止動(dòng)作固定位置，安全性就比較高。