巧設(shè)游戲活動 構(gòu)建靈動數(shù)學(xué)課堂

黃麗珠

【摘要】蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件。在教學(xué)中提供適度的時空，解放學(xué)生的手、口、腦，給學(xué)生提供親身參與與實踐活動的機會，加強體驗，豐富感性認識，玩得盡興，學(xué)得輕松。在生動有趣的游戲中學(xué)生就能體驗并鞏固了新知，突出重點，突破難點，激活學(xué)生思維，提升合作探究的能力。

【關(guān)鍵詞】游戲活動 玩 優(yōu)化 提升 靈動

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0149-01

玩是孩子的天性，“數(shù)學(xué)好玩”是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的起點和源動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們常常遇到教師講得頭頭是道，學(xué)生卻聽得似懂非懂的情況，這就說明教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)努力把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識游戲，變靜態(tài)的課堂為動態(tài)的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生更多地感悟到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)不難。學(xué)生因喜歡玩而喜歡數(shù)學(xué)，在玩中不知不覺地經(jīng)歷了知識的發(fā)生、發(fā)展過程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩，并能有玩中學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認為可從以下幾方面入手：

一、課始激趣——讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“好玩”。

要讓學(xué)生課始就覺得數(shù)學(xué)好玩，教師要把創(chuàng)設(shè)活動情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲?！皠?chuàng)設(shè)情境”將成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。例如，在教學(xué)“對稱圖形”課始，我就設(shè)計了一個“貼鼻子”的游戲：讓學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住雙眼，拿著鼻子往黑板的娃娃臉上貼，貼得好看的為勝，獎小禮物一份。結(jié)果學(xué)生總是將鼻子貼歪了，其它同學(xué)就很焦急地在下面小聲提示，一下子教室就像炸開的鍋，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，我讓那位學(xué)生除去領(lǐng)巾，他不用吹灰之力就把鼻子貼好了，這時我問，是剛才貼的好看還是現(xiàn)在？為什么？有預(yù)習(xí)的學(xué)生很快就能說出：因為現(xiàn)在娃娃的鼻子貼上后，兩只眼睛對稱了。于是我肯定了這位同學(xué)的說法，并順勢介紹了圖形對稱的概念。這樣學(xué)生通過玩對概念有了感性的認識的基礎(chǔ)，理解概念就變得輕而易舉了。

二、課中掘趣——讓學(xué)生在“玩”中探索、求知。

1.激活教材，給學(xué)生提供“玩”的平臺。

在課改實驗中，為了使學(xué)生玩好數(shù)學(xué)，教師在處理教材時要深刻領(lǐng)悟新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材，把學(xué)生的發(fā)展需要放在首位，從學(xué)生身邊或社會生活實踐中選取一些學(xué)生感興趣的問題，作為教學(xué)的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生提供“好玩”的數(shù)學(xué)素材，從而激發(fā)學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在“玩”中內(nèi)化。

教師應(yīng)根據(jù)各年級學(xué)生的認知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方式，盡量滿足學(xué)生的心理需求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、實驗、操作與合作交流等方式進行自主探究，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)。

“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”。對知識而言，學(xué)生獨立思考，相互討論、交流的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。如教學(xué)“圓錐的體積計算”時，我就讓學(xué)生小組合作，給學(xué)生充分的時間去“玩”。第一次，要求小組學(xué)生將圓錐裝滿水后又把水倒入與其等底等高的圓柱中去，讓學(xué)生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，讓學(xué)生小心翼翼地將圓柱中的水倒入與其等底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學(xué)生進一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，請學(xué)生自由選擇所提供的學(xué)習(xí)材料來驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，有的學(xué)生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結(jié)論；更有的學(xué)生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實驗，提醒大家注意必須是等底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數(shù)關(guān)系。通過合作探究學(xué)生輕而易舉就掌握了圓錐體積的概念和計算方法。這種獨立探究雖然從時間上要比老師講花費得多些，但實踐證明，學(xué)生真正懂了、學(xué)透了，這種“費時”、“費力”是很有價值的。

讓學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生歷練……把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去掌握知識技能，這正符合新課標要求和新課改精神，也符合新時代節(jié)拍，更有利于學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

3.開展競賽活動，讓學(xué)生在“玩”中提升。

《數(shù)學(xué)課程標準》特別強調(diào)：“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求在課堂活動設(shè)計上，要給學(xué)生充分提升的機會，要有助于知識面的延伸和擴展，有助于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

為此根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動讓學(xué)生去玩，用競爭來提升學(xué)生的能力。例如，常有的口算競賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“接龍比賽”、“自作轉(zhuǎn)盤口算卡”、“找朋友”、“爭冠軍”、“做醫(yī)生等形式的比賽練習(xí)，對做得好的同學(xué)及時給予表揚，采用對問題回答對的或做對的，來“鼓勵他”鼓掌三下。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂中掌握知識?？傊?，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事情。

三、課后尋趣——讓學(xué)生在“玩”中應(yīng)用。

“行是知之始，知是行之成”。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中許多內(nèi)容與社會，生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過考察、嘗試等活動，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，真正實現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。如學(xué)習(xí)“年、月、日”課后，我讓學(xué)生根據(jù)課上學(xué)到的知識，做一個色彩明麗而又實用的年歷；在學(xué)習(xí)“比例尺”后，我要求學(xué)生對自己家里的客廳制作一個平面圖，并思考：你認為這客廳的設(shè)計和擺設(shè)合理嗎？你有什么改進的措施？再如學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題”后，我又要求學(xué)生對自己家中消毒水或濃縮洗潔精的說明書自己配置一些消毒水或洗滌水給廚房用品清洗消毒。

凡事都有兩面性，“玩”是助“教”的一種手段，因此，教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”相結(jié)合時必須注意分寸，把握尺度，只有這樣才能真正實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)—“在數(shù)學(xué)中玩，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)、玩能促學(xué)”。

我相信，不久的將來數(shù)學(xué)老師一定能引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩，并“玩”好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生愉快思考的場地，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。

參考文獻：

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