高職教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的長效機制建設探究

許永華

【摘要】本文主要集中探討了高職院校的教育問題，從產(chǎn)教融合的角度分析了如何更好的構建“校企合作、產(chǎn)教融合”的長效機制，論述了機制建設的方法和要點，希望能夠進一步推動我國高職院校的健康發(fā)展。

【關鍵詞】高職教育 校企合作 產(chǎn)教融合 長效機制 建設

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0060-01

前言

在高職教育的過程中，必須要大力發(fā)展“校企合作、產(chǎn)教融合”機制的優(yōu)勢，構建更加科學的教學和教育模式，從而讓高職院校的學生能夠學有所長，學有所用。

1.現(xiàn)代高職教育產(chǎn)教融合，創(chuàng)建校企合作長效機制的概念和要求

產(chǎn)教融合校企合作培養(yǎng)人才的長效機制，是指在校企合作培養(yǎng)人才活動中，主要由企業(yè)和學校，以及學生等各方之間相互作用而形成的相對規(guī)范、長期有效、符合各方利益及人才培養(yǎng)規(guī)律的過程和方式。長效合作機制的建設，要求企業(yè)參與高職教育的全過程，并且在組織、機制上實現(xiàn)有力保障，同時要求雙方在組織、激勵、規(guī)范等方面建立切實可行的辦法。高職教育在校企合作上走在其他類型高等教育的前列，積累了一些經(jīng)驗，但是依然存在問題，使得校企合作難以深入和持久。

2.校企合作體制機制的現(xiàn)狀

2.1專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不協(xié)調

目前，高職專業(yè)設置大多是為支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的，但隨著經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求，專業(yè)設置的步伐與需求相比還有一定的差距，急需的相關專業(yè)的高技能人才滿足不了產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。而且對緊缺產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)設置太少，有的甚至空白，相關技術技能人才缺口大，遠遠不能滿足發(fā)展需要。

2.2院校布局與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不適應

隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校的辦學實力明顯不足，不能適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。如何優(yōu)化高職院校布局，縮小高職院校的相對差距，減少高職教育發(fā)展的不均衡，形成高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展良性互動，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展整體戰(zhàn)略，是值得深思與研究的問題。

2.3高職院校應用技術研發(fā)與企業(yè)技術革新不協(xié)同

高職院校大多由中職學校升格而成，其原有師資缺乏應用技術研發(fā)意識，新進的教師絕大多數(shù)是從普通本科高等院校畢業(yè)，缺乏生產(chǎn)實踐，對企業(yè)最新與最前沿技術應用缺乏了解和掌握，使高職院校與企業(yè)協(xié)同技術革新出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.4企業(yè)行業(yè)參與產(chǎn)學合作的積極性不強

為了實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)的目標，我們全力推行“校企合作、工學結合”的辦學模式。但目前，由于缺少有效的政策支持，企業(yè)參與校企合作、產(chǎn)學合作的實際利益沒有得到有效體現(xiàn)，加上學校自身實力不強、缺乏吸引力，企業(yè)行業(yè)參與產(chǎn)學合作的積極性不強，校企合作就成了學校一頭熱的現(xiàn)象。

3.高職教育校企合作的優(yōu)化對策分析

3.1優(yōu)化高職院校辦學方針

高職院校是實施高職教育的主要機構，所以在優(yōu)化高職教育校企合作時應從高職院校方面入手，保證校企合作可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（1）高職院校應明確校企合作對于發(fā)展高職教育的重要意義，并與企業(yè)共同建設相對完善的調研基地、考察基地及實訓基地等，深入企業(yè)跟蹤評價學生的實踐能力，以便能夠為學生將來的就業(yè)奠定良好的基礎。此外，高職院校應主動探索優(yōu)化校企合作的方法，從而將校企合作推向更高的層次。（2）準確定位自身的服務功能，制定具有鮮明特色的人才培養(yǎng)計劃，以便為企業(yè)輸送更多的合格人才，從而獲得合作企業(yè)的支持、信賴。（3）高職院校應注重不斷改革學校內部的管理體制，并積極創(chuàng)新實訓課程設置、實訓績效考評及學制安排等方面的內容，讓學生能夠在企業(yè)實訓中提升自身的綜合素質，從而為學生就業(yè)率的提高與企業(yè)人力資源的高效利用提供有利條件。

3.2優(yōu)化企業(yè)參與過程

（1）企業(yè)要樹立強化校企合作的觀念，并認識到參與校企合作不但是國家、社會賦予的使命，同時也是自身應當盡到的責任與履行的義務，只有使自身深入到校企合作中，并通過校企合作獲得更多的專業(yè)人才、先進技術，才能為競爭實力的提高、可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)提供源源不絕的動力。因此在進行校企合作時，企業(yè)并不是無償付出，而是一種有效投資。（2）企業(yè)應充分認識到在校實習生所具有的潛在價值，及時糾正在校實習生等同于廉價勞力的錯誤觀念；在學生進入企業(yè)參加實踐時應積極創(chuàng)造環(huán)境與氛圍調動學生的激情、興趣，激勵學生全身心投入工作，并通過實習鍛煉自身的實踐能力。（3）企業(yè)應積極參與高職院校的日常教學，充分發(fā)揮自身的作用。

3.3提倡校企互利互贏

建立和完善校企合作的體制機制要以滿足合作雙方的利益訴求為宗旨，以有關法律法規(guī)為依據(jù)，以互利合作發(fā)展為目標，這才是校企長期合作深度融合的根本。（1）高職院校要在校企合作中重視和加強專業(yè)教學和人才培養(yǎng)服務于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整和發(fā)展的需要，服務于企業(yè)發(fā)展的需要，同時，在辦學中不斷地提升社會服務能力和吸引力。高職院校通過校企合作深度融合要進一步地了解和掌握產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的趨勢和需要，充分發(fā)揮自身職業(yè)教育的優(yōu)勢，在區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整和企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，同時，又體現(xiàn)出教育在經(jīng)濟發(fā)展中應有的地位、角色和作用，凸顯職業(yè)教育的特色和功能。高職院校只有不斷地提高辦學質量和自身實力，才是建設校企合作長期有效的體制機制的根本保證；（2）高職院校要在校企合作中建設長期有效的體制機制，進一步地重視和加強校企合作中的資源整合，學校要舍得把自己的優(yōu)質資源拿出來與企業(yè)資源整合，為企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)服務，發(fā)揮學校應有的作用，而只有這樣進行資源整合的校企合作，才是真正意義上的深度融合和高層次的合作。校企合作能否長期有效深度融合，關鍵要有合作體制機制做保障，體制機制建立的重要基礎之一就是要求校企雙方的優(yōu)質資源共同進行整合。只有在資源整合層面進行校企合作，才能建立起真正有效的合作體制機制。

3.4以一體化育人為目標

高職院校在校企合作體制機制建設方面，重要的是一體化育人問題，這才是真正意義上的深度融合體現(xiàn)。因為高職院校組織形式和機構與企業(yè)組織形式和機構有著很大的不同，學校是培養(yǎng)人才的地方，企業(yè)是生產(chǎn)產(chǎn)品的場所。在知識經(jīng)濟社會發(fā)展中，教育與經(jīng)濟有著內在的關系，是互驅互動的。學校與企業(yè)只有通過建設完善的體制機制，才能做到有機的結合和合作，才能實施一體化育人。

結束語

綜上所述，“校企合作、產(chǎn)教融合”的長效機制必須要盡快得到落實，高職院校的專業(yè)設置要更加科學，教學教育的目標要更加明確，發(fā)揮產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢，為社會輸送更多高素質人才。

參考文獻：

[1]單作民.校企合作背景下高職學生管理制度變革研究[D].南京師范大學，2014.47