山東省章丘市第四中學(xué)校長劉金水：好校長要站在時(shí)代高處

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 姜乃強(qiáng)

山東省章丘市第四中學(xué)校長劉金水：好校長要站在時(shí)代高處

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 姜乃強(qiáng)

2002年，劉金水在章丘四中確立了“創(chuàng)新強(qiáng)?！钡闹涡７铰?，開始教育創(chuàng)新的探索；2005年聚焦科技創(chuàng)新教育，致力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索，開創(chuàng)了全員性課程化創(chuàng)造力培養(yǎng)之路。

迄今，章丘四中已有15000多名學(xué)生系統(tǒng)接受創(chuàng)新教育，形成創(chuàng)意40多萬個(gè)，獲得國家專利6000多項(xiàng)，在各級(jí)各類創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)上千項(xiàng)。創(chuàng)新成為章丘四中學(xué)子的典型特質(zhì)，創(chuàng)新教育成為章丘四中享譽(yù)全國、影響全國的鮮亮特色。

創(chuàng)新很難，也很容易

創(chuàng)新教育如何“落地”？從辦學(xué)理念到課堂教學(xué)改革，再到教師專業(yè)素質(zhì)的提升，劉金水在多個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新教育的嘗試和摸索。推出“創(chuàng)新教育”，一晃兩年過去了，學(xué)生在創(chuàng)新方面的素養(yǎng)并沒有明顯提升，創(chuàng)新教育的概念依然停留在紙上。

經(jīng)過探索研究，劉金水發(fā)現(xiàn)“一些做法都浮在表面上，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”。章丘四中需要的是一個(gè)看得見、摸得著的東西作為載體，推動(dòng)創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新教育伊始，他覺得機(jī)器人不錯(cuò)，很時(shí)髦，又很有科技含量，涉及聲、光、電、機(jī)械、材料等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，很多學(xué)生也很感興趣。于是，劉金水決定把發(fā)展機(jī)器人作為創(chuàng)新教育的突破口。2004年，章丘四中光在機(jī)器人方面購買設(shè)備的費(fèi)用就高達(dá)30多萬元。

但是一段時(shí)間后，劉金水發(fā)現(xiàn)他的這步棋又走錯(cuò)了，機(jī)器人無法為整個(gè)學(xué)校開辟一片廣闊的創(chuàng)新天空。后來，機(jī)器人成了社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)普通項(xiàng)目。

為什么會(huì)失敗？劉金水總結(jié)思考后，認(rèn)為原因有三。首先，對(duì)于機(jī)器人，學(xué)生的參與面很有限，盡管少數(shù)學(xué)生陶醉其中，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言門檻太高了，只能旁觀；其次，機(jī)器人相關(guān)知識(shí)在中學(xué)階段無法課程化，學(xué)生無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)并從中受益；最后，機(jī)器人僅僅是個(gè)特色項(xiàng)目，其蘊(yùn)涵的精神，無法成為整個(gè)文化的靈魂。

2005年10月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)劉金水得知，山東省發(fā)明協(xié)會(huì)理事陳明泉是位專門教人發(fā)明的專家，講座很受歡迎。于是，劉金水馬上赴濟(jì)南，把陳明泉請(qǐng)到學(xué)校，給學(xué)生上課。

消息一經(jīng)傳出，馬上引起家長們的反對(duì)。他們不讓孩子參加，怕占用時(shí)間，影響考試和升學(xué)。即便一些班主任也不理解，覺得學(xué)生搞創(chuàng)新純屬異想天開、不務(wù)正業(yè)。在一片反對(duì)聲中，劉金水決定先在當(dāng)時(shí)高二年級(jí)的4個(gè)實(shí)驗(yàn)班、200多名學(xué)生中試試效果。第一次上課，只來了一半多，另外一些人選擇繼續(xù)上自習(xí)。

在習(xí)慣于根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案做題的學(xué)生面前，創(chuàng)新教育談何容易？學(xué)生大都認(rèn)為創(chuàng)新是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里干的活，離自己很遠(yuǎn)。

為此，首先要打破創(chuàng)新的神秘感，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。在這方面，專家陳明泉課堂一開始，他就問：“你們相信13歲的孩子能獲得國際發(fā)明嗎？”聽到這里，學(xué)生們都瞪大了眼睛。陳明泉通過大量實(shí)例告訴同學(xué)們：每個(gè)人都能創(chuàng)新。

之后的三個(gè)月，章丘四中共舉辦了10場(chǎng)創(chuàng)新講座，學(xué)生們的興趣越來越濃，產(chǎn)生了創(chuàng)意1700多項(xiàng)。有些學(xué)生還因?yàn)樽约喊l(fā)明的專利，獲得了自主招生高校的降分錄取資格。

見效速度之快，收益面之廣，讓劉金水喜出望外——這不正是自己要的載體和突破口嗎！

為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀

劉金水說：“我們的創(chuàng)新教育探索，成效顯著，不是我們讓學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新潛能，而是每個(gè)孩子天生都有創(chuàng)新潛能。只是我們給孩子們創(chuàng)設(shè)了氛圍，搭設(shè)了平臺(tái)，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，使孩子們的創(chuàng)新潛能得到了喚醒、激發(fā)和釋放。”

山東省教育廳副廳長張志勇，在談及創(chuàng)新教育時(shí)，認(rèn)為“創(chuàng)造力是可以教的?！?/p>

建立夢(mèng)想閣，設(shè)立“夢(mèng)想許愿節(jié)”，是章丘四中為學(xué)生搭建的創(chuàng)新萌芽生長的催化器。劉金水說，設(shè)置節(jié)日的目的是引導(dǎo)和拉動(dòng)學(xué)生尋夢(mèng)、立夢(mèng)與追夢(mèng)的行為自覺。學(xué)校從2013年起設(shè)立許愿節(jié)。每年元旦后，舉辦“向未來承諾，讓夢(mèng)想啟航”夢(mèng)想許愿節(jié)，高一許下高中3年、畢業(yè)10年的愿，高二許下畢業(yè)20年的愿，高三許下畢業(yè)30年的愿。

每次許愿時(shí)，高二高三可對(duì)前次許的愿各有一次調(diào)整的機(jī)會(huì)。所許之愿，不加限制，但需要包括專業(yè)與職業(yè)，把夢(mèng)想落實(shí)到具體的專業(yè)與職業(yè)之中，落實(shí)到未來干事創(chuàng)業(yè)的具體行動(dòng)之中。學(xué)校專門設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想閣”，以存放學(xué)生美好的夢(mèng)想與愿望，也留下學(xué)生對(duì)母校永遠(yuǎn)的念想。

從2008年起，章丘四中先后開發(fā)形成了由九大校本課程組成的創(chuàng)新大課程體系，那就是以“育德修行課程”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格；以“百脈人文課程”培育創(chuàng)新精神；以“學(xué)科實(shí)踐性學(xué)習(xí)課程”，為學(xué)生提供豐富創(chuàng)新源泉；以“個(gè)性化社團(tuán)課程”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性；以“管理體驗(yàn)課程”培養(yǎng)創(chuàng)新領(lǐng)軍能力；以“節(jié)日與儀式課程”培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力；以“人生規(guī)劃課程”引領(lǐng)規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)新人生；以“創(chuàng)新型學(xué)校文化課程”涵養(yǎng)創(chuàng)新品格。

這些課程的構(gòu)建，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)谇娜话l(fā)生著變化。2004級(jí)學(xué)生于洋，原本被認(rèn)為只能上第二批本科，但是他在層出不窮的創(chuàng)新成果中找回了自信，2007年高考時(shí)超過“一本線”50多分。他帶著10本專利證書，扣開了山東大學(xué)的校門。大學(xué)期間，于洋和同為章丘四中的畢業(yè)生張水在山東大學(xué)發(fā)起成立了科技發(fā)明協(xié)會(huì)，組織創(chuàng)作講座、專利申請(qǐng)大賽，如今會(huì)員超過2000人。2011年，于洋因?yàn)閮?yōu)異的表現(xiàn)被山東大學(xué)保送研究生。

現(xiàn)在的學(xué)生家長，不僅不再顧慮創(chuàng)新課程是否會(huì)影響孩子的成績，反而會(huì)擔(dān)心孩子在高中階段沒有創(chuàng)新成果。

劉金水把創(chuàng)辦現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，培養(yǎng)“心懷夢(mèng)想、勇于擔(dān)當(dāng)、樂觀進(jìn)取、善于創(chuàng)新”的現(xiàn)代公民，作為自己的夢(mèng)想，在對(duì)教育的探索中扣響了創(chuàng)新教育的大門。在榮獲2016“中國好校長”之際，劉金水說“好校長，不能僅是一個(gè)勤奮敬業(yè)的好人，在物欲橫流、功利浮躁的當(dāng)下，還必須有中國知識(shí)分子應(yīng)有的淡定、擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)守，有擺脫社會(huì)極端功利綁架的定力，一個(gè)校長不能成為分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的奴隸。真正好校長，不能只是把自己的學(xué)校辦好，還要能站在時(shí)代的高處，目標(biāo)設(shè)定在遠(yuǎn)方，為同行、為時(shí)代、為未來做出一些可供他人借鑒的教育探索?！?/p>