武漢市常青樹實驗學(xué)校校長萬玉霞：讓生命之“樹”常青

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 姜乃強

武漢市常青樹實驗學(xué)校校長萬玉霞：讓生命之“樹”常青

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 姜乃強

在老母親76歲生日時，萬玉霞與母親暢談人生，她問母親這一生最大的成就是什么，母親說：“我最大的成就就是圍著你們這幾個孩兒轉(zhuǎn)了一生”！

聽了這句話，萬玉霞的眼眶濕潤了。萬玉霞說：“不僅僅為母親一生的默默付出而感動，我更想到了我擔(dān)負的教育職責(zé)，不就是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)一生嗎？”

拓荒者

2000年10月，武漢市教育局面向全市公開選拔常青教育實驗區(qū)新校校長，萬玉霞脫穎而出，被“委以重任”。

可是當(dāng)2001年萬玉霞第一次踏進常青第一小學(xué)時，迎接她的卻是滿目的荒草和空空的校舍，而那時離開學(xué)已經(jīng)不到兩個月。

萬玉霞頓感肩上的擔(dān)子一沉，但這卻更激發(fā)了她的斗志，她在心里默默地告訴自己：“一定要把這片荒地變成一所鋪滿常青藤的名校！”

當(dāng)時，身邊既無隊伍，又無辦公地點。她每天頂著烈日，跑各項開學(xué)前的審批手續(xù)；缺乏資金，她和當(dāng)時身邊僅有的三個學(xué)校干部自己緊急籌集了5萬元，又拿身份證四處作抵押賒回辦公設(shè)施；沒有生源，她帶領(lǐng)這幾個干部在烈日和風(fēng)雨中發(fā)傳單；在建設(shè)學(xué)校時，她和老師們蹲在馬路邊吃盒飯，揮汗如雨，抓緊籌備開學(xué)前方方面面的工作。

建校后，萬玉霞嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)贏得了家長的信任和肯定，學(xué)校一年一個變化，不到3年時間，生源數(shù)由最初開學(xué)時的百余名學(xué)生增加到了現(xiàn)今近5000名學(xué)生。

愛潤心靈

如何把學(xué)校“樹文化”做大做強？如何把校園建成孩子們幸福成長的綠色天堂，讓孩子們每天在大樹下演繹著精彩的人生故事？

萬玉霞從“常青樹”這個校名出發(fā)，提出了“新生態(tài)體系下的生命發(fā)展教育理念”。

她說，“辦對學(xué)生生命成長負責(zé)的教育，就是要關(guān)愛好每個學(xué)生，發(fā)展好每個生命。教育無捷徑，唯有付出才能收獲學(xué)生成長！”

萬玉霞鼓勵每個學(xué)生每天用“百字文”記錄當(dāng)天發(fā)生在校園里的最值得記錄的事。

一位七年級同學(xué)寫到了“兩個包子的故事”：一個孩子參加期中考試遲到了，萬玉霞在巡堂中碰到了他，沒有批評他，只是關(guān)心地問他是不是病了，是哪個班的，還趕到考場遞給了他早餐，囑咐他趁熱吃掉……他寫道：“天呀，還有一只一次性環(huán)保手套！校長媽媽考慮得好細呀，怕我抓包子的手不衛(wèi)生，讓我戴上手套，確保我不拉肚子！也奇怪了，今天一上午的考試真輕松！熱乎乎的2個肉包和鹵蛋讓我全身暖暖的，充滿了力量……考試狀態(tài)好極了！校長媽媽，我愛您！以后不會再遲到了……”在辦學(xué)歷程中，萬玉霞經(jīng)歷的這樣溫暖時刻不勝枚舉。

誰料沒過幾天，寫下這個故事的學(xué)生到校長室找到了萬玉霞，對她講述了他和父母間的矛盾。青春期的孩子正處于身心發(fā)展的不平衡期，情緒容易激動，容易偏執(zhí)。從他的訴說中，父母“嘮叨，只知賺錢，不理解、不關(guān)心他”，似乎一無是處。

萬玉霞感到孩子們?nèi)鄙賽鄣慕逃?，缺少感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、理解愛的教育。于是，她專門利用一次國旗下講話為全校學(xué)生上了一節(jié)微課——母愛如海 父愛如山！

像“兩個包子”這樣的故事，每天都在學(xué)校發(fā)生，愛的教育成為了常青樹學(xué)校每一屆家長口口相傳的精彩。

生態(tài)常青

萬玉霞深知：“一個學(xué)校的課程體系才最能夠體現(xiàn)一個學(xué)校特有的辦學(xué)價值取向，反映一個學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)特色?！彼龥Q心“鍛造學(xué)生最留戀的課程，讓校園生活成為學(xué)生最好的回憶”。

常青樹實驗學(xué)校課程結(jié)構(gòu)瞄準(zhǔn)身心健康、中國人格、智慧生活、楚漢氣度、國際視野五項課程目標(biāo)，打造出了一套獨具特色的課程體系，并將國家課程、地方課程、校本課程等課程樣式加以解構(gòu)和重組，建構(gòu)了與人的生命發(fā)展相關(guān)的四個方面課程，即“人與自然”“人與世界”“人與社會”“人與自我”。與上述四個方面對應(yīng)，學(xué)校開發(fā)了一些著力培訓(xùn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的前沿性“樹常青”校本課程。

不僅如此，萬玉霞還對當(dāng)前國際上最前沿的兩大教育運動——“STEAM教育”和“創(chuàng)客教育”特別關(guān)注。學(xué)校擁有華中地區(qū)最具創(chuàng)意的3000平方米的“常青樹創(chuàng)客夢工場”。萬玉霞和她的團隊有個堅定的夢想——未來的諾貝爾獎獲得者就在常青樹誕生！

“生命發(fā)展教育”作為理念是抽象的，但在萬玉霞眼里卻是行為具象化的概念。她說，學(xué)校的每一處風(fēng)景都在釋放著教育生態(tài)文化的力量。

17年來，凝視常青教育，廣為受益的家長、學(xué)生，一起前行的武漢同伴，見證了萬玉霞和她在探索之路上苦苦求索的歷程，見證了常青樹實驗學(xué)?！捌评O化蝶”的變化，見證了萬玉霞把中國品格和國際視野、楚漢氣度融為一體，用智慧和汗水創(chuàng)造的教育領(lǐng)域中的“萬玉霞奇跡”。

中國教育的微笑

萬玉霞這個校長姓教。她每年聽課200余節(jié)，參加各級課改教研指導(dǎo)80余次以上。除武漢市各個城區(qū)外，上海、北京、安徽……萬玉霞應(yīng)邀到各地講學(xué)，做指導(dǎo)報告，帶徒弟，不懈努力著。

2006年，萬玉霞作為特級教師送教江西的語文課《鳥的天堂》，被原教育部課程資源專家委員會委員、全國語文老師繼續(xù)教育研究會副理事長楊再隋教授興奮地評價道：“萬玉霞老師營造了一個生機盎然的綠色的課堂，滋養(yǎng)著一個個鮮活的生命。課堂上，兒童作為靈與肉的統(tǒng)一體，始終在生成、成長、變化、發(fā)展，在自主、自悟、自得中燃燒生命的激情”。

2009年11月18日，美國俄亥俄州New Bremen社論報，以大標(biāo)號的黑體字，刊登了她給美國中小學(xué)生上課的大幅照片。作為中國一所普通小學(xué)的校長，萬玉霞給美國中學(xué)生介紹了中國的古老歷史、豐富人文和熱情人民，她在課堂上極富親和力的鏡頭，被美國教育部官員稱為“中國教育的微笑”。

采訪快結(jié)束時，萬玉霞強調(diào)“做教育給良知看”——用心做教育，虔誠做功德，心向仁愛，成就學(xué)生，度化自己。她的教育之旅，沒有止步，滋養(yǎng)生命“樹”常青，她要圍著孩子轉(zhuǎn)一生！