江蘇如東：“教育強縣”是怎么煉成的
——訪南通市如東縣教育局局長李建國

文 | 本刊記者 王玲玲 編輯 | 李魯山

揭秘“南通教育現(xiàn)象”系列訪談之一

江蘇如東：“教育強縣”是怎么煉成的
——訪南通市如東縣教育局局長李建國

文 | 本刊記者 王玲玲 編輯 | 李魯山

＆gt;＆gt;南通市如東縣教育局局長 李建國

連續(xù)23年高考在江蘇省保持高位，每年數(shù)次應省教育廳要求在面向全省的電視電話會議上進行經(jīng)驗介紹，除了全國百強縣的頭銜之外，教育也許是江蘇省南通市如東縣最閃亮的名片。

如東教育如此優(yōu)異的成績是如何取得的？在最前沿的“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮之下，如東教育如何迎接新挑戰(zhàn)？近日，本刊記者采訪了如東縣教育局局長李建國。

質(zhì)量提升要有“新路徑”

記者：對于如東老百姓來說，他們最滿意的可能就是如東的高中教育質(zhì)量，這一“地位”是如何達成的呢？

李建國：基于目前中國國情，高中教育質(zhì)量直接關系著千家萬戶的切身利益，直接影響著萬千學子的人生命運，也直接反映了區(qū)域基礎教育的發(fā)展水平。近年來，我們不斷優(yōu)化教育方式，轉換發(fā)展動力，注重內(nèi)涵提升，拓展出了高中教育質(zhì)量提升的新路徑。一是堅持立德樹人，追求有境界的質(zhì)量。明確德育是教育的第一生產(chǎn)力。堅持以德為先，注重知行合一，突出以小見大，重視習慣養(yǎng)成，用扎實的德育鑄就高中教育的靈魂，從根本上促進教學質(zhì)量的提高。二是堅持精神引領，追求有內(nèi)涵的質(zhì)量。客觀地講，如東教師的專業(yè)素養(yǎng)不是最高的，業(yè)務水平不是最好的，教學能力不是最強的，但這并未影響我縣高中教育質(zhì)量的提升，其主要原因就在于我們有一支忘我付出、團結協(xié)作的教師隊伍，形成了“特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別善協(xié)作、特別講科學、特別負責任”的如東教育精神。三是堅持課堂改革，追求有品質(zhì)的質(zhì)量。圍繞高效課堂建設，堅持課堂教學改革，不斷探索課堂高效教學的規(guī)律，高中課堂生態(tài)逐步呈現(xiàn)出“學生學習習慣好，課堂參與好，教師激勵引導好，課堂效益好”的動人局面。四是堅持精致管理，追求有效率的質(zhì)量。精致管理是如東教育長期探索形成的管理要求，帶來了多年高中教學的高質(zhì)量。我們實施的精致管理，不是簡單的事無巨細、一抓到底，而是在教學管理中，突出常規(guī)，把平凡的事做優(yōu)；關注細節(jié)，把簡單的事做精；注重到位，把想辦的事做實，推動質(zhì)量高位穩(wěn)定運行。

教科研強大，質(zhì)量才有“支撐”

記者：教育科研是“教育改革與教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力”?！笆濉逼陂g，如東教育在教育科研方面的主要著力點是什么？

李建國：教育科研有兩個著力點，一是提升教師素質(zhì)，二是課堂教學改革?！笆濉逼陂g，如東教育科研的主要著力點還是在課堂教學改革。按照我縣提出的“夯實基礎，凸顯能力，面向全體，因材施教”教育教學指導思想，深入推進高效課堂建設，持續(xù)打造“金帆杯”“黃海潮”兩大教育科研活動品牌，以課堂教學改革倒逼學校管理和師資素質(zhì)提升，推動教學質(zhì)量始終處于領先位置。

記者：在穩(wěn)定和提升師資隊伍建設方面有哪些新的規(guī)劃和部署？

李建國：在穩(wěn)定教師隊伍方面，我們將繼續(xù)完善教育名優(yōu)人才表彰獎勵制度，確保各類教育名優(yōu)人才工資福利水平保持蘇中地區(qū)領先位置。我們還將對在農(nóng)村長期從教、貢獻突出的教師加大表彰力度。同時設立青年教師創(chuàng)新基金，資助青年教師開展教學創(chuàng)新和科研活動。我們還將建立縣外優(yōu)秀教育人才吸納機制。開展引進、留人工程，為縣外教育人才創(chuàng)造溫馨和諧的工作環(huán)境。

在提升教師隊伍方面，我們將創(chuàng)新師德教育，弘揚如東教育精神，引導教師樹立遠大職業(yè)理想，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育創(chuàng)新精神。同時創(chuàng)新教師研修方式：實施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，對全縣農(nóng)村義務教育教師普遍開展一次輪訓，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓力度；推進中小學教師全員培訓，強化校本研修與教學過關；實施“雙名教育人才”培養(yǎng)計劃，繼續(xù)打造“教育藝術與管理智慧”高端培訓品牌，提高師資隊伍整體素質(zhì)，擴大教育名優(yōu)人才的數(shù)量與規(guī)模。

“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)資源“人人用”

記者：您曾撰文指出，“十三五”期間如東將在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下積極打造智慧教育強縣。目前，如東在教育教學特色優(yōu)勢與先進信息技術深度融合方面主要做了哪些工作？

李建國：從2013年起，我縣實施教育裝備提升工程，為全縣所有中小學每個班級配備“交互白板+投影機”、數(shù)影儀、多媒體講臺等教學設備，加強教師信息技術培訓與考核，推進教師開展“刷屏”教學，使我縣中小學在省內(nèi)較早告別黑板粉筆，走進多媒體教學時代。為了加強教學特色優(yōu)勢與信息技術的融合，我們組織了課堂教學數(shù)字資源研發(fā)共享工作?；ù罅饨M織骨干教師研發(fā)覆蓋中小學各個學科、各個課時的課堂交互教學的數(shù)字資源。由各科研訓員牽頭篩選把關，全縣共享，逐周研發(fā)，逐周下發(fā)，校本加工，教師個性化應用，為交互教學系統(tǒng)“人人用”提供了資源保證。資源研發(fā)共享的過程，很好地促進了教師教學設計水平的提升，同時，全縣統(tǒng)一的教學資源，廣大教師可以學習、借鑒、改造，促進了縣域大面積課堂教學的改進，尤其是農(nóng)村學校教育內(nèi)容、教學手段和方法的現(xiàn)代化。

“南通教育現(xiàn)象”，如東有獨特看點

記者：身處南通這樣一個全國聞名的教育強市，您覺得如東教育有沒有跳出“南通教育現(xiàn)象”之外，具有其自身獨創(chuàng)性的地方？

李建國：南通教育在省內(nèi)外乃至全國有一定影響，不僅僅是南通高考成績多年領先全省，更為主要的是南通教育在快速發(fā)展中逐步形成了鮮明的特點。這個被人們稱為“南通教育現(xiàn)象”。如東作為南通的一個下轄縣，有著“南通教育現(xiàn)象”的共同元素，談不上跳出“南通教育現(xiàn)象”之外，但可以作為“南通教育現(xiàn)象”的一個看點。一是良好的氛圍。從張謇“父教育，母實業(yè)”開始，如東百年老校密集，尊師重教氛圍濃厚，政府對教育的高度重視，家長對教育的高度關心是許多地方都難以媲美的。二是“全面的質(zhì)量”。像考試成績好。在包括高考在內(nèi)的各級考試中，一直保持領先優(yōu)勢，質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定增長。學生綜合素質(zhì)高。學生藝體素質(zhì)領先，科技能力突出，在各項競賽中屢獲佳績。職教技能大賽獲全國全省金獎，特教高考全省領先。特色活動影響大。德育工作特色明顯，素質(zhì)教育活動幾度走進央視，學生珠心算等特色活動走向了世界。三是“務實的課程改革”。以“夯實基礎，凸顯能力，面向全體，因材施教”新16字教育教學思想為指導，以行為習慣養(yǎng)成教育為起點，大力實施“小事德育”工程，初顯成效；以高效課堂模式構建為抓手，著力推進“高效課堂”行動，初步形成一個思想指導下的百花齊放的高效課堂模式群。四是“優(yōu)良的隊伍”。注重價值引領，開展實踐活動，強調(diào)文化濡染，做實教師培訓，有菜單式的校本研修，有覆蓋全縣“送培到鎮(zhèn)”活動，培育了具有“六個特別”的如東教育精神的教師群體，連續(xù)三次被省教育廳評為“江蘇省師資隊伍建設先進縣”。此外，像有品位的辦學、有深度的科研、有廣度的新教育實驗以及精致的教育管理等等，都是如東教育的特色所在，都值得我們認真總結并繼續(xù)發(fā)揚，因為它們都是如東教育品牌的“真元素”。