吳鍵：中考體育實現(xiàn)升級才是真

吳鍵：中考體育實現(xiàn)升級才是真

近日，《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》下發(fā)，提出“要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉”。那么，體育成為“主科”該如何看待？將會產(chǎn)生怎樣的影響？

聲 音

The voices of Education.

新的中考體育制度和地位的確立，必然給中考體育的科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、可行性提出新的挑戰(zhàn)，一些原有的突出問題若不能加以解決，勢必影響新的考試制度的建設。

體育成為中考科目，是從20世紀90年代開始的教改嘗試。當時的做法，有的是把體育成績作為初中升學錄取的參考，有的是以30分左右的分值計入中考總分。由于當時基于“考體育，是為了引起社會對體育的重視，而不是用分數(shù)來卡學生升學”的設計思路，所以最初的中考體育，在考試項目選擇上采取了“簡便、可測、易得分”的基本原則，很少考慮體育考試的科學性，存在先天不足。

當然，也正是最初體育考試的設計堅持了“考比不考好，練比不練好”的最低要求，從而保證了近30年來中考體育制度的延續(xù)和發(fā)展，也為今天體育考試的“再出發(fā)”奠定了基礎。但新的中考體育制度和地位的確立，必然給中考體育的科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、可行性提出新的挑戰(zhàn)，一些原有的突出問題若不能加以解決，勢必影響新的考試制度的建設。

一方面，體育考試的設計應當科學、系統(tǒng)，應全面反映學生的體質(zhì)健康水平，體現(xiàn)其身體素質(zhì)狀況和身體機能，這是確立考試權(quán)威性的基礎。體育考試考什么？體育考試是否應當對學生體育基礎知識、基本技術技能、身體素質(zhì)實施全面系統(tǒng)考核？就目前情況看，中考體育考核的主要是簡單的身體素質(zhì)和有限的技術技能，還缺乏對體育考試科學性和系統(tǒng)性的研究。

另一方面，以往的中考體育被稱為“地位考試”，解決的是“考不考”的問題，中考體育制度的存在和鞏固是重點，考試項目、考試難度均沒有嚴格、苛刻的要求。在實際考試中，80％—90％以上的學生能達到優(yōu)秀水平。對大部分學生而言，并沒有因為體育考試對學生升學產(chǎn)生大的影響。一句話，中考體育難度不高，設計簡單。

也有少部分地區(qū)采用過程考試和終結(jié)考試相結(jié)合的方法，但所謂的“過程性考試”僅僅是起到了督促學生體育鍛煉的作用，基本上所有學生都不受過程考試成績的影響。事實上，各地的過程考試成績基本上以滿分“奉送”給學生。學生的體育考試成績主要看最后中考體育的統(tǒng)一測試成績。因此，新的考試設計作為“主科”考試，其甄別和選拔性的功能評分將被強化。

另外，以往中考體育項目的選擇和評分標準，主要來自《國家學生體質(zhì)健康標準》，該標準難度低，區(qū)分度不高，與中考體育應具有的“甄別和選拔性”評分在性質(zhì)上有很大區(qū)別。同時，由于《國家學生體質(zhì)健康標準》評分標準在設計上沒有考慮到會被作為升學的依據(jù)，所以在男女得分的均衡上有明顯缺陷。如同樣的努力，女生在仰臥起坐項目的得分遠遠高于男生在引體向上的得分，容易出現(xiàn)女生得分高于男生的“不公平”現(xiàn)象。

值得一提的是，在初中生群體中，病、殘、弱等特殊學生占有一定的比例，以往的做法是以權(quán)威部門證明為依據(jù)，這些學生可“免體”“免測”，并以總分60％-80％的比例計入升學總分。這些辦法是否可以延續(xù)，會不會引發(fā)新的“不公平”，需要深入研究。

（作者系中國教科院體衛(wèi)藝教育研究中心主任 來源：《中國教育報》）