基于人本管理倫理的高校學(xué)生管理工作研究

黃 濤

基于人本管理倫理的高校學(xué)生管理工作研究

黃 濤

本文對(duì)人本管理倫理方式在高校管理學(xué)生中的應(yīng)用進(jìn)行了介紹，首先提出了人本管理倫理在高校學(xué)生管理工作的意義，并指出了當(dāng)前管理工作中存在的不足之處，并針對(duì)問(wèn)題提出了具體的解決措施。

人本管理 高校 學(xué)生管理 研究

一、前言

在20世紀(jì)60年代人本管理倫理理論出現(xiàn)了，它的出現(xiàn)引起了很多人的關(guān)注，尤其是管理領(lǐng)域，它的有效性得到了很多人的認(rèn)可，并快速應(yīng)用在各領(lǐng)域的管理工作當(dāng)中。當(dāng)前，人本管理理念已經(jīng)深入人心，在管理中取得的效果有目共睹，讓管理層認(rèn)識(shí)到管理工作的關(guān)鍵還是在于人本管理，良好的管理手段能夠充分調(diào)動(dòng)被管理人的潛能和工作積極性，提高工作效率。隨著教育領(lǐng)域改革的不斷深入，人本管理倫理管理方式已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，高校作為知識(shí)性組織，人本管理倫理為其在管理學(xué)生方面提供了有利措施。但是管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，影響著管理措施的實(shí)施和效果。

二、人本管理倫理在高校學(xué)生管理工作的意義

高校在長(zhǎng)期管理學(xué)生的工作中，大多數(shù)都處于獨(dú)自作戰(zhàn)的局面，很多高校都與教育部門(mén)處于聯(lián)系失衡的現(xiàn)象，讓很多學(xué)生都感覺(jué)到管理十分嚴(yán)格，而教育部門(mén)則認(rèn)為管理工作沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)校則在不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題中占有大量教育資源。在管理工作中，很多教師都提出大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，基礎(chǔ)知識(shí)差，而學(xué)生則提出管理措施過(guò)于嚴(yán)格。教師和學(xué)生的這種反映都是管理工作開(kāi)展不到位導(dǎo)致的。幾年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)也十分嚴(yán)峻，導(dǎo)致一些高校為了快速提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)修養(yǎng)的提高，導(dǎo)致一些學(xué)生表面上學(xué)習(xí)成績(jī)很高，但是在未來(lái)發(fā)展道路上卻十分坎坷，綜合素質(zhì)能力較差。教育管理工作是追求倫理精神價(jià)值的活動(dòng)，倫理精神在教學(xué)中要得到有效體現(xiàn)。高校在管理學(xué)生過(guò)程中可以使用人本管理倫理的方式維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的倫理精神和責(zé)任意識(shí)。

三、人本管理倫理在高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏人本管理倫理理念

當(dāng)前很多教師缺乏人本管理倫理理念，對(duì)高校管理工作起到阻礙作用。主要表現(xiàn)為：教師的人格缺失，道德人格的缺失導(dǎo)致在管理學(xué)生過(guò)程中的人性缺失，致使人本管理倫理的價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差，在管理過(guò)程中實(shí)施不到位，不能夠?qū)崿F(xiàn)管理效果，學(xué)生在被管理中出現(xiàn)厭煩情緒；教師的師道尊嚴(yán)的思想嚴(yán)重。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展管理過(guò)程中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題很難從自身查找原因，而更多的將問(wèn)題指向政策，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，師生之間的矛盾逐漸激化，對(duì)管理工作的開(kāi)展十分不利。

（二）過(guò)分看重利益，無(wú)視人本管理倫理價(jià)值

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校管理工作也受到了一定的沖擊，很多高校在管理過(guò)程中忽視了管理工作的長(zhǎng)期性和整體性。主要表現(xiàn)為：受到享樂(lè)主義影響，很多學(xué)生都過(guò)分注重物質(zhì)享受，在目標(biāo)設(shè)定中，物質(zhì)財(cái)務(wù)定位過(guò)高，導(dǎo)致很多學(xué)生不注重自己的全面發(fā)展。受到這種錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，很多高校在管理工作中也出現(xiàn)的偏差，在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中過(guò)分注重技能培養(yǎng)，忽視品德培養(yǎng)，只注重學(xué)生對(duì)各種知識(shí)技能的掌握，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的重要性；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，很多高校將一些市場(chǎng)規(guī)則引入到管理工作當(dāng)中，導(dǎo)致一些管理工作只是為了管理而管理，而忽視了倫理在管理中的重要性。

四、如何運(yùn)用人本管理倫理在高校學(xué)生管理中開(kāi)展工作

（一）高校學(xué)生管理的方式和手段要展現(xiàn)人性化

有效的管理方式和手段不僅僅是管理制度的體現(xiàn)，還能夠促進(jìn)各項(xiàng)管理制度更好的發(fā)揮。在高校管理學(xué)生過(guò)程中通常采取的方式是處分、教育、獎(jiǎng)勵(lì)，在具體開(kāi)展工作的時(shí)候，盡量選擇教育和獎(jiǎng)勵(lì)的管理措施，在管理中始終貫徹以人為本的理念。雖然學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要使用處分的手段，但是盡量采取批評(píng)的措施進(jìn)行，如果學(xué)生能夠改正，盡量不要使用處分，即使使用處分的手段也要給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。所以，在高校管理學(xué)生過(guò)程中必須堅(jiān)持以人為本的管理理念。

（二）高校學(xué)生管理工作中要體現(xiàn)管理過(guò)程的人性化

在管理過(guò)程中要時(shí)刻體現(xiàn)人性化管理，雖然是管理者和被管理者的關(guān)系，但是在交流過(guò)程中要確保交流平等。在制定管理過(guò)程中，要為學(xué)生設(shè)置反饋渠道，便于了解學(xué)生情況，也為學(xué)生提供了發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。同時(shí)，在制定有關(guān)學(xué)生的重大決策，可以邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，征求學(xué)生意見(jiàn)。在給予學(xué)生處分之前，學(xué)生可以進(jìn)行申訴，充分尊重學(xué)生的權(quán)利。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)域投入不斷加大，高等教育的普及越來(lái)越高，各大高校招生人數(shù)也逐年擴(kuò)大，新一代學(xué)生的思想觀(guān)念出現(xiàn)了很大的改變，如果依然使用傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行管理，很難適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，效果很差。因此必須建立以人為本的管理理念，將人本管理倫理融入高校學(xué)生管理工作中，提升高校管理學(xué)生的效率。

［1］辛良.基于人本管理角度的高校學(xué)生管理工作研究［J］.文教資料，2014，7（25）：201～202.

［2］韓蓉輝.基于人本管理理念探析高校學(xué)生管理［J］.科技風(fēng)，2013，9（25）：174～175.

（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

黃濤（1980-），男，漢族，河南鄭州人，湖南工業(yè)大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，倫理學(xué)，講師，研究方向：應(yīng)用倫理學(xué)。