關(guān)于成人教育開展素質(zhì)教育的淺見

李　偉

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關(guān)于成人教育開展素質(zhì)教育的淺見

李偉

【摘 要】本文主要圍繞成人高等學(xué)校在開展素質(zhì)教育中的幾個認識問題進行了討論，并提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 素質(zhì)教育 應(yīng)試教育

素質(zhì)一詞對于我們來講并不陌生,在教育教學(xué)中經(jīng)常被提起。自1993年“中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”發(fā)表后,全國上下,在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場大的革命。素質(zhì)教育成了根本的教育理念,并不斷在推進、發(fā)展。在我們的教育中,常常提及“傳授知識,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)?！痹谖覀兊娜瞬排囵B(yǎng)方案中也明確地指出:素質(zhì)教育為根本。因此,如何提高成人學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育成為當(dāng)今成人高等教育的核心問題,是廣大教育工作者要深入學(xué)習(xí)和研究的重要課題之一。

素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，素質(zhì)教育是整體的、全方位的、不是單一的。如今，素質(zhì)教育已經(jīng)從十幾年前的悄然興起到現(xiàn)在正變得方興未艾，成為了全國性的一個重要教改課題。無論是中小學(xué)校，還是高等院校都在轟轟烈烈地進行，并且已經(jīng)取得了一些喜人的成果。但是，成人高校還是一潭死水，很少有人問津，因此，本文對此談幾點看法。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。素質(zhì)教育是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育。它要求在人才培養(yǎng)過程中要融傳授知識培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。

一、成人教育也必須開展素質(zhì)教育

有人說，成人教育是一種繼續(xù)教育，學(xué)生考到成人高等院校的目的就是想多學(xué)點知識，所以開展素質(zhì)教育是正規(guī)院校的事，與成人教育無關(guān)；還有人說，考核學(xué)生一門課是否及格或是否可以認為是學(xué)了，主要看學(xué)生對這門課的知識占有的多少，成人教育學(xué)時少，連最基本的知識都講不完，根本無法加強素質(zhì)教育。凡此種種，都是對為什么要加強素質(zhì)教育缺乏認識所致。不可否認，傳統(tǒng)教育是前人留下的寶貴財富，在很大程度上是符合教育規(guī)律的。但是，社會在發(fā)展，人類在進步，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展勢必對教育內(nèi)容、培養(yǎng)人才的規(guī)格與質(zhì)量、教育發(fā)展的規(guī)模和速度等不斷地提出新的要求。素質(zhì)教育就是在我國建立社會主義市場經(jīng)濟體制過程中，出于社會上對適應(yīng)能力強的“復(fù)合型”、“通用型”、“開拓型”的高素質(zhì)人才的需要而提出的。成人教育既然是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的，那么成人教育就必須要加強素質(zhì)教育，而且是刻不容緩的。

二、要加強素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教育思想

教育思想是指人們對教育的認識及辦教育的指導(dǎo)思想。它的主要內(nèi)容包括教育觀、人才觀和教學(xué)質(zhì)量觀等。教育觀是教育思想的理論、依據(jù)，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)是教育思想的核心內(nèi)容，是人才觀的集中體現(xiàn)。自20世紀(jì)50年代以來，我國的成人高?；臼前粗罩聘咝５哪Ｊ絹磙k學(xué)，是為計劃經(jīng)濟服務(wù)的。對教育過程，一般都理解為就是實現(xiàn)知識的遷移，即把知識從教師身上、從教科書和文獻資料中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦中。教課時教師所關(guān)注的是結(jié)業(yè)考試和學(xué)生的考試成績，總是考慮這個概念如何闡述，那個公式怎樣才能記住，這個問題如何回答，那道習(xí)題怎么去解。而現(xiàn)在的教育要為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，要培養(yǎng)具有現(xiàn)代才能的品格，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)的新型人才，這就要求我們的教師，要更新教育觀念、教育思想，要從應(yīng)試教育的陰影中轉(zhuǎn)變過來，即從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變到以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為主的軌道上來，而后才可能有加強素質(zhì)教育的行動，才可能把加強素質(zhì)教育的教改活動開展起來。

三、要加強素質(zhì)教育必須研究教育理論

辦任何事情，單憑良好的愿望和熱情是遠遠不夠的，還要掌握正確的理論和方法。我們認為，近年來，素質(zhì)教育之所以在成人院校中還沒有完全開展起來，主要原因是人們對素質(zhì)教育還了解的不夠深刻，認識上還存在模糊意思。有的教師認為知識就是力量，這已經(jīng)成了人們的口頭禪，是已被多年來的實踐證明了的真理。知識越多的素質(zhì)就高；有的教師則認為加強素質(zhì)教育就是注重能力的培養(yǎng)的一個新提法。顯然，這些看法都是不對的。知識并不能等同于素質(zhì)，知識多的并不一定素質(zhì)就好，教思想品德教育課的教師，政治思想素質(zhì)也不見得個個都好，教馬列、搞政治思想教育的被判刑的人，也屢見不鮮，軍事知識豐富的將軍，其軍事素質(zhì)也不一定個個都高，充其量也只能是紙上談兵，屢戰(zhàn)屢敗，最后落得被免職的下場，古今中外，概莫能外。而素質(zhì)與能力也不是一回事，所謂素質(zhì)，是指潛藏在人體內(nèi)的可以在人的大腦支配下，需要時可以迅速聚集起來而形成能力的材質(zhì)。有好的素質(zhì)，可以轉(zhuǎn)化成相關(guān)的能力就多或高，沒有好的素質(zhì)，所能轉(zhuǎn)化的相關(guān)的能力就少或低；有了好的素質(zhì)，學(xué)會的本領(lǐng)僦是活的本領(lǐng)，一通百通，沒有好的素質(zhì)，學(xué)會了某種本領(lǐng)也是死的本領(lǐng)，不會發(fā)展、不會變通。所以，高素質(zhì)的人才可以在市場經(jīng)濟的大潮中遨游，素質(zhì)低的人才，就適應(yīng)不了改革的需要而不能算是人才。這些理論上的東西不弄清楚，加強素質(zhì)教育就無法著手，就是一句空話。因此，加強素質(zhì)教育必須加強教育理論上的研究，只有把廣大教師和教育工作者從理論上武裝起來，才能加強素質(zhì)教育的活動引向深入，才能取得豐碩的成果。

四、加強素質(zhì)教育就必須要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

“德高為師，學(xué)高為范?！保瑢嵤┧刭|(zhì)教育的前提條件是教師隊伍素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，因此，學(xué)校要落實素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

(作者單位：佳木斯大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）