在英語教學(xué)中運用電子白板

郝秀花

(河北省張家口市涿鹿縣馬軍莊學(xué)區(qū) 河北 張家口 075000)

在英語教學(xué)中運用電子白板

郝秀花

(河北省張家口市涿鹿縣馬軍莊學(xué)區(qū) 河北 張家口 075000)

交互式電子白板，作為一種變革性的技術(shù)手段，促進(jìn)英語教學(xué)方式的改革，有利于推動信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

交互式;電子白板;英語教學(xué)

電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

1 英語教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。電子白板有任意書寫、展示多媒體、任意拖拽、繪畫、模擬教學(xué)工具、批注、平移、旋轉(zhuǎn)操作對象等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,突破教學(xué)重難點，使各種知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。打開了學(xué)生的視野，課堂上，每一位學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興致。

2 英語教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源

交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實踐中對教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工。不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。注意教學(xué)實施中關(guān)注學(xué)生的即時表現(xiàn)，尋找教學(xué)的成長點。教師教學(xué)時可以利用白板的整合功能，把PPT.和知識點同時展示給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能直觀、形象地進(jìn)行即時活動并處于主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動的過程，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。一個簡單的教法處理，即給了學(xué)生實踐操作的機(jī)會，也體現(xiàn)了這位教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。

3 英語教學(xué)利用電子白板，能創(chuàng)設(shè)互動課堂，活躍課堂氛圍

利用感應(yīng)技術(shù)在電子白板上操作，可以運行任何應(yīng)用程序，同步顯示計算機(jī)的一切操作，還能夠像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意批注、書寫、畫線、標(biāo)記，這就讓教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了操作臺，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這就讓師生回歸了課堂，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動。教師可以通過肢體語言、書寫、表情等，無意識中更多地達(dá)成了與學(xué)生情感上的交流溝通。電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。

利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動，為英語教學(xué)過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作。這樣不僅教了新單詞而且也讓學(xué)生全身心的投入到了課堂中來，用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正展現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念。

4 英語教學(xué)利用電子白板，能夠化靜為動，感知新知，突破教學(xué)難點

英語教學(xué)利用電子白板，能根據(jù)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使老師的教與學(xué)生的學(xué)都充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深了對重點知識的理解，并逐步了解知識的形成過程，克服了學(xué)習(xí)上難點。

5 英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

交互式電子白板的英語課堂，是師生互動式的課堂，既可以為教師教學(xué)提供服務(wù)，也可以為學(xué)生提供自主、探究、合作的學(xué)習(xí)平臺，使用靈活，便捷；既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有利于提高學(xué)生的英語素質(zhì)，尤其在聽、說、讀、演、唱等語言實踐能力方面。學(xué)生在與老師的互動學(xué)習(xí)活動中，可以毫無拘束地說、演、唱，施展自己的個性，充分顯露自己的潛在能力，學(xué)習(xí)自信心和成就感大大增強(qiáng)。

6 英語教學(xué)運用電子白板，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)英語課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最快的速度，任何的地點進(jìn)行了解。這有助于提高學(xué)生積極性，主動自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7 運用電子白板，使英語課堂中多元學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略得到整合

多元智能理論表明學(xué)生擁有不同的智能類型，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是根據(jù)各自的智能類型來選擇的，這就產(chǎn)生了多元學(xué)習(xí)策略。而以人的全面發(fā)展、個性發(fā)展為主要任務(wù)的英語教學(xué)策略相應(yīng)也應(yīng)該是多元化的。只有多元化的教學(xué)策略，才能滿足多元的學(xué)生。英語教學(xué)方式只有不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，才能實現(xiàn)學(xué)生有意注意、無意注意之間的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自我目標(biāo)的多樣化，才能與多元學(xué)習(xí)策略不斷地整合。

8 英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評價，促進(jìn)課堂反思

交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來， 能夠形成個性化的授課紀(jì)錄，幫助教師分析學(xué)生的思維過程，并進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為今后的授課、反思和評價提供參考。同時利用白板的回放功能，學(xué)生也可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，電子白板為英語新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

G632

A

1672-5832(2016)03-0152-01