淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響及應(yīng)對(duì)措施

黃雪珍

(廣州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣東 廣州 510006)

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響及應(yīng)對(duì)措施

黃雪珍

(廣州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣東 廣州 510006)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)普及了千家萬(wàn)戶，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)日益增多，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的積極和消極影響也越來(lái)越明顯。因此，研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響對(duì)教育工作者及家長(zhǎng)都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文首結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用和青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的積極和消極影響，并提出了一系列在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下有利于促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的應(yīng)對(duì)措施。

網(wǎng)絡(luò)；青少年心理發(fā)展；影響；應(yīng)對(duì)措施

1 引言

自從中國(guó)1994年成功接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以后，網(wǎng)民數(shù)量逐年增加，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及到千家萬(wàn)戶。幾乎實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門，盡知天下事”，各具特色的網(wǎng)絡(luò)信息資源給人們生活帶來(lái)快捷、便利等積極影響。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也對(duì)人們的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了一定的沖擊和負(fù)面影響，尤其是對(duì)于仍然處在價(jià)值觀念和道德意識(shí)劇烈變化期的青少年而言，該群體更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息資源的影響，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題的出現(xiàn)。本文從積極和消極兩個(gè)方面來(lái)闡述網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響,繼而針對(duì)存在的問(wèn)題，從家庭、教育工作者和社會(huì)三個(gè)角度提出相應(yīng)的措施。

2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

2.1 積極方面。網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的載體，其優(yōu)勢(shì)是覆蓋范圍廣、承載信息量大、傳播速度快等。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的便捷性、共享性等特點(diǎn)也迅速地被青少年學(xué)生接受和掌握，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)、娛樂(lè)生活等不可或缺的重要組成部分，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路的重要平臺(tái)。

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)信息的共享性拓寬了青少年的信息渠道。網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源廣，信息量大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幾乎可以無(wú)限制的、迅速的獲得各方面的信息，包括世界各地的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、歷史變遷等等，他們可以從網(wǎng)上獲取信息，宣傳自己的見(jiàn)解和主張。網(wǎng)絡(luò)信息量之大、信息面之廣，給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了便利，使他們的生活更精彩。網(wǎng)絡(luò)海量的資源不僅可以豐富青少年學(xué)習(xí)和生活，而且有助于他們不斷提高學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新技術(shù)的能力，增強(qiáng)他們效率觀念等現(xiàn)代觀念。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大青少年社交范圍。青少年可以獨(dú)立地參與網(wǎng)上的討論，自由地訪問(wèn)所需要的網(wǎng)站，主動(dòng)了解各種信息，經(jīng)過(guò)自身的判斷形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可能會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)世界中沒(méi)有遇到的問(wèn)題和困難，需要自己獨(dú)立解決。這種情況無(wú)疑將促進(jìn)青少年獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為能夠勝任多種角色的社會(huì)新成員。而且，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多樣化，青少年可以通過(guò)各種社交網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)來(lái)自全國(guó)各地，甚至是世界各地的人，并且在交流時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞的資源(如：視頻、圖片、聲音等資源)來(lái)認(rèn)識(shí)和了解各地的風(fēng)俗文化，擴(kuò)展社交范圍，更加形象的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。青少年時(shí)期的心理特征普遍是對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生活充滿幻想，崇尚個(gè)性獨(dú)立與自由，網(wǎng)絡(luò)信息的獲得與網(wǎng)上交流的方式正好與青少年的心里發(fā)展需求一致。

2.1.3 網(wǎng)絡(luò)信息沒(méi)有空間限制，拓寬教育空間。青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資料、觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，討論學(xué)習(xí)心得、向老師提問(wèn)等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使青少年更直觀地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。此外，青少年還可以依個(gè)人的興趣愛(ài)好在網(wǎng)上搜素相關(guān)資訊，獲得相關(guān)的發(fā)展信息，甚至還可以為自身的發(fā)展尋找到資源、動(dòng)力和機(jī)會(huì)。

2.2 消極方面。青少年是非辨別能力不強(qiáng)，而且由于受到網(wǎng)絡(luò)上各種不良思想文化的影響，所以容易形成拜金主義、極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義等價(jià)值觀念。由于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的刺激和娛樂(lè)以及青少年自身自我控制能力不強(qiáng)等原因，使得許多青少年沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，其后果則是：輕者養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，重者形成網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的雙重人格。

2.2.1 影響青少年人生觀和價(jià)值觀。由于青少年心理發(fā)育還不夠成熟，人生觀、價(jià)值觀等思想道德觀念還沒(méi)有完全形成，辨別是非能力弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力不足，而網(wǎng)絡(luò)上大量存在的虛假信息、粗言惡語(yǔ)、黃色暴力等不良信息嚴(yán)重影響青少年的人生觀、價(jià)值觀。再者，青少年的價(jià)值觀、人生觀正在形成中且極具叛逆性，易受西方思潮的影響，一味追求西方的意識(shí)形態(tài)、生活方式等，進(jìn)而“崇洋媚外”，這不利于培養(yǎng)青少年的民族自尊心、自豪感、民族凝聚力。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晟硇陌l(fā)展的消極影響。許多青少年極度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，常常趁父母不在家，無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)，甚至熬夜不歸家，導(dǎo)致視力急劇下降，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)如今打游戲已成為青少年的一種時(shí)尚潮流，放學(xué)后學(xué)生成群結(jié)隊(duì)邀著去網(wǎng)吧打游戲，導(dǎo)致很多學(xué)生才上初一就近視大約650度。游戲本身有其積極的一面，但由于青少年的自制力比較差和自我保護(hù)意識(shí)較弱，更容易沉溺于游戲中。[1]而且網(wǎng)絡(luò)游戲的操作一般都是高速，單一以及重復(fù)，所以玩家都要一直處于高度緊張狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，久而久之就會(huì)造成腰部、肩部等多處肌肉損傷。如果青少年長(zhǎng)時(shí)間高度緊張的玩游戲，會(huì)造成大腦疲勞，免疫力下降，甚至猝死。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲也對(duì)青少年心理有極度的消極影響。他們?nèi)菀谆煜螒蚪巧同F(xiàn)實(shí)角色，把游戲中的暴力帶到現(xiàn)實(shí)角色，如同網(wǎng)上報(bào)道的一樣，很多青少年在學(xué)校時(shí)常因?yàn)樾∈戮褪褂糜螒蛑械谋┝κ侄危詈笠l(fā)犯罪行為。而且長(zhǎng)期玩游戲極易使青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴心理，過(guò)度沉溺于游戲，大大減少和身邊同學(xué)，朋友，家人交往的時(shí)間和興趣，最后造成青少年感到孤獨(dú)、驚慌、智力下降等后果。網(wǎng)絡(luò)游戲也會(huì)誘發(fā)青少年的人格障礙，由于他們?nèi)狈φ５纳鐣?huì)溝通和人際交流，慢慢的會(huì)影響其正常的認(rèn)知情感，還可能導(dǎo)致人格分裂，形成網(wǎng)絡(luò)雙重人格。

2.2.3 不良網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，青少年無(wú)法分辨，導(dǎo)致自我迷失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息接踵而來(lái)，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的一些色情網(wǎng)站和有害信息不斷增多，而青少年的心理發(fā)展還不夠成熟，對(duì)信息的辨別能力不高，好奇心又不斷加大，自我防范意識(shí)和對(duì)不良信息的自我控制能力相對(duì)薄弱，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)渲染的各種信息，不加分辨，盲目吸收，甚至盲目崇拜，導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能客觀地把握自己，不能擺正自己的位置，不利于形成良好的自我意識(shí)而最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，形成不健康的心理，出現(xiàn)人格發(fā)展上的障礙。因此，網(wǎng)絡(luò)上不良信息可能成為青少年培養(yǎng)健全人格的禍根。

3 家庭、學(xué)校和社會(huì)的應(yīng)對(duì)措施

3.1 創(chuàng)建和諧的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視孩子的心理需求。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)沒(méi)有精力和時(shí)間監(jiān)督孩子，最終造成很多缺乏自制力的孩子，無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)。所以在預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕青少年心理發(fā)展中，家長(zhǎng)的監(jiān)督地位不容小覷。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)最基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，講究教育方法，積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，教育孩子樹(shù)立遵紀(jì)守法觀念，自覺(jué)抵制有害信息。

家長(zhǎng)還應(yīng)多陪伴和了解孩子，多學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)，多重視、理解和尊重孩子的心理需求，經(jīng)常和孩子交流，這樣可以防患于未然。家長(zhǎng)還可以和孩子一起做健康有益的網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常給孩子提供對(duì)他們身心發(fā)展有益的網(wǎng)址和信息，安裝有效的過(guò)濾軟件，配合學(xué)校做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督工作，有意識(shí)地引導(dǎo)他們選擇有益的信息，這樣有利于讓孩子在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)成才。

3.2 利用校園網(wǎng)及教師資源加強(qiáng)對(duì)青少年的監(jiān)督和引導(dǎo)。隨著社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全國(guó)大多數(shù)學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，因此學(xué)校應(yīng)充分利用校園網(wǎng)資源，把已過(guò)濾的健康的網(wǎng)絡(luò)資源介紹給學(xué)生，一方面可以嚴(yán)加把關(guān)網(wǎng)絡(luò)不良信息，保證學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)污穢信息的侵蝕，另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)資源作為教師的輔助工具，讓學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣。

再者，研究表明，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育一定要結(jié)合青少年的網(wǎng)絡(luò)行為來(lái)進(jìn)行。作為教育工作者，不僅應(yīng)是廣大青少年知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也應(yīng)是他們心靈的守望者、觀念的引導(dǎo)者和時(shí)尚的指導(dǎo)者。為緩解網(wǎng)絡(luò)的消極影響，學(xué)校施教者要重視其人格魅力和情感滲透力，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的人際交流活動(dòng)，多開(kāi)展青少年戶外活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的不良心理傾向要正確分析，找出對(duì)策，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)工作，使廣大青少年以健康心態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。[2]

3.3 通過(guò)社會(huì)干預(yù)，為青少年創(chuàng)建健康的上網(wǎng)環(huán)境。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)不良信息的監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)心理健康教育網(wǎng)站，建立青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康的組織保障體系。[3]我國(guó)目前的心理健康教育網(wǎng)站還不健全，許多網(wǎng)站有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有起到真正的青少年心理健康教育的作用。所以各級(jí)各界應(yīng)共同努力創(chuàng)建健康的上網(wǎng)環(huán)境，建立心理健康教育網(wǎng)站，保障青少年心理健康成才。

為了保障網(wǎng)絡(luò)的“純潔性”，還應(yīng)利用先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)濾，對(duì)涉及不法內(nèi)容及對(duì)青少年心理健康發(fā)展有消極影響的信息進(jìn)行自動(dòng)過(guò)濾。加大對(duì)各地網(wǎng)吧的監(jiān)管，禁止未成年人入內(nèi)，嚴(yán)格按照國(guó)家的法律法規(guī)辦事，全方位地為青少年網(wǎng)上健康之行護(hù)航，為青少年心理發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境，有利于他們健康的成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就像一條大河，裹挾著珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開(kāi)啟智慧又制造落后與蒙昧。就其與青少年的健康成長(zhǎng)之間的關(guān)系而言，一方面網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作為新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了青少年信息資源共享、進(jìn)行超越時(shí)空限制的交流等需求;另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身存在著一定缺陷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往比較復(fù)雜以及缺乏有效的管理和保護(hù)，給青少年帶來(lái)極大的消極影響。凡事有利有弊，我們要引導(dǎo)青少年正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)，為他們營(yíng)造健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，有效地?fù)P長(zhǎng)避短，將網(wǎng)絡(luò)積極的積極作用發(fā)揮得更加極致。

[1] 陳麗娟、汪鋒.2013.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響[J].科技視界(26):292-293.

[2] 姬文芳、儀建紅.2013.虛擬社區(qū)對(duì)青少年社會(huì)化的影響[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)(2)：170-173.

[3] 郎瑞冰、吳吉惠.2015.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響及對(duì)策研究[J].鄂州大學(xué)報(bào)(08):74-75.

[4] 劉光翠.2013.淺析網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響[J].家教世界(08)：281-282

[5] 徐虹.2004.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的消極影響及其教育策略[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)(05):76-85.

注釋：

① 林崇德.2009.發(fā)展心理學(xué)——第八章：青少年的心理發(fā)展[M].人民教育出版社

② 宋德如. 2000.信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理的負(fù)面影響及其教育干預(yù)[J].青年研究(11)：11

③ 王麗梅.2012.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響與對(duì)策[J].現(xiàn)代交際(01): 186

黃雪珍,廣州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生。

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1672-5832(2016)06-0279-02