讓幼兒在快樂涂鴉中提高繪畫興趣和能力之我見

古曉華

(隆昌金鵝鎮(zhèn)中心街幼兒園 四川 內(nèi)江 642150)

讓幼兒在快樂涂鴉中提高繪畫興趣和能力之我見

古曉華

(隆昌金鵝鎮(zhèn)中心街幼兒園 四川 內(nèi)江 642150)

幼兒有幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，3～8歲兒童繪畫興趣和能力，即教師直接把方法交給兒童或無任何批判地“什么都行”的態(tài)度都是不可取。教師應(yīng)通過與兒童的交流，提出有建設(shè)性的幫助才是真正有助于兒童的創(chuàng)造力發(fā)展。本文從“設(shè)置涂鴉活動(dòng)區(qū)，激發(fā)幼兒繪畫熱情”三方面作了切近實(shí)際的闡述，對(duì)讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)繪畫的具體操作有一定的借鑒意義。

快樂涂鴉;繪畫;興趣和能力;提高

臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”

在思考兒童繪畫教育時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)兒童繪畫技能技巧的掌握或是僅強(qiáng)調(diào)兒童的主體性，對(duì)兒童繪畫技能教育避而遠(yuǎn)之，放任自流的現(xiàn)象都是不可取的，應(yīng)講究?jī)蓸O之間的平衡?？稍S多成人在尊重兒童的主體性和為兒童繪畫提供有效幫助之間無法很好地掌握平衡點(diǎn)?！皩W(xué)前兒童的畫與成人的畫相比，就像現(xiàn)代人與幾萬年前原始人的畫的差距一樣，是難以比較?？稍S多成人往往無法承認(rèn)這區(qū)別，總是把成人的畫灌輸給兒童。成人的畫雖是面向兒童的畫，但卻是成人的畫。兒童從成人那里學(xué)到畫，看去似乎高興，但自己獨(dú)自作畫時(shí)，只是畫成人教給他們的畫，自己想要表達(dá)的畫卻無法自由地表現(xiàn)，無法體驗(yàn)表現(xiàn)、創(chuàng)造的快樂?！辈荒茏杂傻乇憩F(xiàn)，創(chuàng)造性不能得到綻放，這是兒童的不幸。因此，有必要對(duì)兒童繪畫教育進(jìn)行深刻的探討。

小班幼兒涂鴉繪畫不僅是一種美術(shù)活動(dòng)，而且是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己的情感、和周圍的大人及小朋友交往并獲得肯定的一種天然成長(zhǎng)方式。但由于小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關(guān)鍵時(shí)期，繪畫目的性不強(qiáng)，繪畫技能不完善，他們還不能自如地用繪畫表達(dá)自己的感受。因此需要教師通過具有趣味性和游戲性的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)小班幼兒通過繪畫大膽地表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂。

結(jié)合我班幼兒目前的繪畫水平以涂鴉期為主并逐步向象征期過渡的階段，雖已出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化的情況，我們?cè)谝耘囵B(yǎng)幼兒繪畫興趣為主的基礎(chǔ)上，將幼兒“能愉快、大膽、輕松地作畫，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的快樂”這一目標(biāo)制定為學(xué)期總目標(biāo)，并根據(jù)具體目標(biāo)采取多渠道、多途徑的教學(xué)形式，提高幼兒繪畫的興趣。

首先，是設(shè)置涂鴉活動(dòng)區(qū)，激發(fā)幼兒繪畫熱情。教師為幼兒特別設(shè)置涂鴉活動(dòng)區(qū)，能夠很大程度地激發(fā)幼兒的繪畫熱情，就提供了豐富多彩的活動(dòng)類型和材料，如：蠟筆、粉筆、牙刷、毛筆、毛線、水槍、彈珠等，引導(dǎo)幼兒選擇適宜的材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過畫、剪、粘、撕、吹、滾、噴、射等多種方法進(jìn)行操作，在具體的操作中充分感受動(dòng)作、色彩、線條帶來的快感沖擊，幼兒可以按照自己的興趣、需要與意愿決定玩什么、和誰玩、怎樣玩、從而積極地與同伴、玩具、材料互動(dòng)，使每個(gè)幼兒都在自由愉悅的環(huán)境中完成自己的美術(shù)作品，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

其次，是組織幼兒快樂涂鴉游戲，巧妙滲透繪畫技能。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，以游戲形式組織繪畫教學(xué)，把教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，使整個(gè)繪畫活動(dòng)游戲化，這樣不僅能促進(jìn)幼兒繪畫技能的發(fā)展，而且可提高幼兒繪畫的興趣。

采用印畫游戲，學(xué)習(xí)畫圓。通過利用大小瓶蓋、圓形玩具印章積木等材料拓印一些印畫“熊貓吹泡泡”、“小鴨洗澡”、“母雞下蛋”等活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)畫圓的興趣與欲望，由于有了游戲的鋪墊，幼兒的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來，在繪畫時(shí)就感覺不到任何壓力，從而達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的。

采用添畫游戲，學(xué)習(xí)各種線條。例如，利用毛線進(jìn)行拖畫，彈珠滾畫等添畫活動(dòng)來感受線條的變化，這樣孩子們?cè)凇巴妗钡牟灰鄻泛醯耐瑫r(shí)既達(dá)到教學(xué)目的，而且又主動(dòng)在學(xué)習(xí)畫各種線條的技能、主動(dòng)參與活動(dòng)、體現(xiàn)了孩子的主體地位。再如，采用情境游戲，認(rèn)知各種圖形。這是在活動(dòng)中傳授知識(shí)的主要方式，幼兒可以于其間學(xué)習(xí)畫各種簡(jiǎn)單的圖形，例如三角形、正方形、長(zhǎng)方形。又如，設(shè)置情境游戲，例如《筆寶寶跳舞》，向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里，它們每天都要到紙上來玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓勵(lì)幼兒在紙上涂鴉，讓筆寶寶跳圓圈舞、方塊舞等，啟發(fā)幼兒畫出圖形。

最后，是在多方互動(dòng)中予以正面評(píng)價(jià)和欣賞，提高幼兒繪畫能力。孩子的美術(shù)作品是極富個(gè)性的，評(píng)價(jià)和欣賞孩子的作品是一個(gè)提高幼兒審美及繪畫能力的過程，因此，評(píng)價(jià)和欣賞是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人人參與，積極發(fā)表看法，并根據(jù)每個(gè)孩子的基礎(chǔ)因材施教，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到提高。

在師幼互動(dòng)中評(píng)價(jià)和欣賞。幼兒都希望老師能對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和真誠的表揚(yáng)，因此在每次的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)邊巡視邊把評(píng)價(jià)和欣賞融合進(jìn)去，幫助孩子意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此激發(fā)孩子不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。

在同伴互動(dòng)中評(píng)價(jià)和欣賞。作為教師除了直接對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)外，也應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們完成作品后，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，讓不同水平的幼兒去欣賞、討論，將自己和同伴的作品進(jìn)行比較，不斷地發(fā)現(xiàn)自己和別人在創(chuàng)作方法和理念上的異同，從而提高繪畫能力。

在親子互動(dòng)中評(píng)價(jià)和欣賞。早晚接送的時(shí)侯總有家長(zhǎng)圍在作品欄中彎腰觀望，對(duì)孩子們的畫一張張點(diǎn)著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一張好多了?！钡鹊?，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)無形中對(duì)孩子的自信心起著重要作用。因此，我們通常在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)布一些關(guān)于評(píng)價(jià)美術(shù)作品的有效形式知識(shí)，讓家長(zhǎng)們了解如何評(píng)價(jià)、欣賞幼兒作品，以免走入誤區(qū)。

總之，當(dāng)孩子們暢游在赤、橙、黃、綠中嬉戲，穿梭在橫豎曲直間游戲，用他們天真的目光欣賞、解讀著生活的美好，用稚嫩的筆觸肆意的揮灑著對(duì)世界的體驗(yàn)時(shí)，我們看到了幼兒世界的無限樂趣！通過一學(xué)期的美術(shù)跟蹤之后，我們有效地激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情，也取得了較好的教學(xué)效果，也讓我們對(duì)小班繪畫教學(xué)有了這些的體會(huì)：孩子在繪畫活動(dòng)中是否快樂，技能學(xué)習(xí)是否成功，關(guān)鍵取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍是否充滿生命活力；選取的教學(xué)途徑是否生活化、多樣化；采用的手法是否游戲化以及與家長(zhǎng)配合是否到位等等。之后我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的繪畫發(fā)展趨勢(shì)和自己的教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒繪畫今后的發(fā)展做出相應(yīng)的教育方法。

[1] 李梅.大班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng).學(xué)前教育研究.2013.3；

[2] 張惠霞.培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的有效策略淺探.江蘇教育研究.2012.35。

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