排球教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的意義

劉 剛

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排球教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的意義

劉 剛

【摘 要】素質(zhì)教育最初是在20世紀(jì)80年代針對應(yīng)試教育而提出的。但隨著時間的推移，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和范圍不斷擴(kuò)大和延伸，由最初的中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展到包括大學(xué)在內(nèi)的全面素質(zhì)教育。本文結(jié)合排球運(yùn)動特性，闡述排球教學(xué)中對高校大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、行為素質(zhì)以及審美素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】排球教學(xué) 素質(zhì)教育 教育意義

一、前言

排球運(yùn)動誕生于1895年，由美國馬賽諸塞州霍利沃克城基督教青年會干事威廉?G?摩根在籃球和網(wǎng)球游戲的啟發(fā)下，發(fā)明了排球游戲。并在1896年制定世界上第一個排球運(yùn)動規(guī)則，在春田?？茖W(xué)院舉行了首次排球表演賽。排球運(yùn)動源于校園，必然與校園文化有著密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和互相協(xié)作的作風(fēng)，在比賽對抗中每一名隊(duì)員都要基于全隊(duì)的榮譽(yù)和目的，要依靠集體的力量，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，與大學(xué)生接受第一堂課集體主義教育相輔相成。其次，排球運(yùn)動的激烈對抗性和比賽結(jié)果的不可預(yù)測性，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭性、上進(jìn)心和好奇心的心理素質(zhì)，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的抗挫耐力，更好形成大學(xué)生的集體主義價值觀，這就是排球教學(xué)的精神意義所在

二、排球教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義

（一）樹立健康第一的教育思想

高校排球教學(xué)的首要任務(wù)就是提高大學(xué)生身體素質(zhì)。高校排球教學(xué)很好解決了大學(xué)生體質(zhì)健康和心理方面存在的問題，使大學(xué)生在自主、生動、活潑的環(huán)境中發(fā)展，讓學(xué)生了解體育與健康的基本知識，掌握基本運(yùn)動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的觀念，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基石。

（二）排球教學(xué)在素質(zhì)教育中的主要作用

1、增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)生在排球運(yùn)動中促進(jìn)血液循環(huán)，使呼吸肌增強(qiáng)、肺活量增大，提高心肺功能；力量練習(xí)中使肌肉粗壯結(jié)實(shí)，使骨骼堅(jiān)韌；技術(shù)練習(xí)中促進(jìn)大腦反應(yīng)能力，頭腦清晰，思維敏捷。有效的身體鍛煉使大學(xué)生充滿活力，朝氣蓬勃，練就健康體質(zhì)。

2、心理素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)生在排球教學(xué)中產(chǎn)生運(yùn)動愉悅感，控制感和自我控制感得到發(fā)展，在運(yùn)動對抗中體驗(yàn)成功和失敗，也能將壓力、壓抑盡情釋放，磨礪大學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、勇敢和機(jī)智等品質(zhì)，使他們更加自覺投入到運(yùn)動中去，這種積極的情緒體驗(yàn)具有直接的心理效益。

3、競爭意識培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨競爭和創(chuàng)新兩大社會特點(diǎn)，沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有競爭就難以生存。排球運(yùn)動有意識地培養(yǎng)了大學(xué)生公平、文明、健康的競爭意識。在比賽中，每個學(xué)生都會以最大限度的調(diào)動自己整個身心投入到競爭和自我表現(xiàn)中去，確保競爭的連續(xù)性，在瞬息萬變的情況下及時作出準(zhǔn)確判斷，迅速果斷采取相應(yīng)對策，即增強(qiáng)了體質(zhì)、發(fā)展體育運(yùn)動能力，更培養(yǎng)了大學(xué)生的競爭意識。

4、創(chuàng)新意識培養(yǎng)

大學(xué)生的注意力在大學(xué)期間已經(jīng)達(dá)到一個較高水平，有意識地注意力占據(jù)主導(dǎo)地位，觀察力也顯著提高，理解能力與記憶力也迅速發(fā)展。他們思考和討論問題不僅僅于現(xiàn)實(shí)闡述，更要解開事物本質(zhì)規(guī)律，要求理論深度，因此他們思維的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性大大增強(qiáng)。

5、想象力培養(yǎng)

在排球教學(xué)中，學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，學(xué)生可以在教師講解正確示范后發(fā)揮自己想象力回想每一個動作細(xì)節(jié)，動作順序，動作銜接，在腦海中形成一個個表象，培養(yǎng)了他們想象力的發(fā)揮，更好的完成技術(shù)要領(lǐng)。

6、排球教學(xué)的教育作用

排球教學(xué)是高校體育教育工作的重要組成部分。高校排球課是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的重要手段，合理的排球教學(xué)和科學(xué)的運(yùn)動計(jì)劃的過程，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣。同時排球運(yùn)動可以培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)；鍛煉大學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)；增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義榮譽(yù)感和無私奉獻(xiàn)精神。

三、建議

因此，建議建設(shè)高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)，具有全新體育素質(zhì)教育觀，建立廣博知識結(jié)構(gòu)，形成創(chuàng)造性、開放性的思維方式，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段；加強(qiáng)課程教材建設(shè)，對現(xiàn)行課程教材進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，開展課程改革實(shí)驗(yàn)，確定符合素質(zhì)要求的學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究，把群眾性研究與專職人員研究結(jié)合起來，充分調(diào)動每位教師科研積極性，使之培養(yǎng)創(chuàng)新科研成果；加強(qiáng)體育場館、器材建設(shè)，根據(jù)素質(zhì)教育要求，開展實(shí)效大、形式多樣的體育場地與器械；加強(qiáng)科學(xué)管理檢查評估，制度科學(xué)性和可行性評估方案，按素質(zhì)教育要求，建立大學(xué)生身體發(fā)展水平和體育素質(zhì)評估制度，并納入教育質(zhì)量評估體系。

四、結(jié)語

排球運(yùn)動在高校有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，在排球教學(xué)中不僅只讓大學(xué)生追求健身，還要最求建心，追求身體與精神的相結(jié)合，全面提高大學(xué)生人文素質(zhì)，把體質(zhì)作為基礎(chǔ)，增強(qiáng)心理發(fā)展水平、體育文化修養(yǎng)，以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生為宗旨，終身樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”思想。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱寒笑.高校體育應(yīng)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2001（2）.

［2］張濤.論素質(zhì)教育對體育教師素質(zhì)的要求［J］.西南民族學(xué)院學(xué)報，2001（4）.

作者單位：（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）