淺談美軍對戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)

丁雪濤 周 津

(武警警官學院 四川 成都 610213)

淺談美軍對戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)

丁雪濤 周 津

(武警警官學院 四川 成都 610213)

文章論述了美軍戰(zhàn)斗精神受到多個方面的影響，從而形成了一套美國特色的戰(zhàn)斗精神培育模式，并重點圍繞美軍戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑進行了論述，為相關領域的研究提供了理論依據(jù)和參考。

美軍；戰(zhàn)斗精神；培養(yǎng)

美軍認為，“榮譽、責任、國家”等精神品質是構成軍人“戰(zhàn)斗精神”的基本要素。在美軍的建軍理念之中，戰(zhàn)斗精神是作為激發(fā)強大戰(zhàn)斗力的催化劑現(xiàn)實存在的，戰(zhàn)斗精神培育自然成為美軍軍隊建設的重點之一，并形成了一套美國特色的戰(zhàn)斗精神培育模式。

1 美軍戰(zhàn)斗精神受多方面的影響

1.1 民族文化的影響

民族文化是塑造一個國家的性格，同時也決定一支軍隊戰(zhàn)斗精神的形成與走向，為軍隊提供精神源泉。美軍在民族文化方面主要由美國使命觀、個人主義價值觀、強烈的成功意識和公民責任感組成。

1.2 社會心理影響

美國是個多元化的國家，不同地區(qū)之間，社會群體所具有的社會心理有所不同，對戰(zhàn)爭的觀念也有所不同；社會對戰(zhàn)爭的認知與需要程度、軍人社會影響、國家發(fā)展以及來自對戰(zhàn)場上美軍傷亡的反思等，這些催生戰(zhàn)斗精神的重要影響因素都直接地沖刷著美軍戰(zhàn)斗意志。

1.3 軍事實踐的影響

美軍的信仰教育政治色彩濃重。在美軍，隨軍牧師的歷史幾乎與美軍歷史一樣長。然而近幾場局部戰(zhàn)爭中，美軍戰(zhàn)場所表現(xiàn)出來的心理問題愈來愈突出。事實證明，宗教信仰教育已難以滿足官兵對戰(zhàn)爭的迷茫和精神上的空虛。宗教宣傳不能解決現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的許多問題。生與死的戰(zhàn)斗場面、惡劣的戰(zhàn)場環(huán)境等，都不可估量地影響著美軍官兵的士氣及斗志，直接影響著美軍的戰(zhàn)斗力。

3 美軍戰(zhàn)斗精神培育實現(xiàn)途徑

3.1 責任牽引

美軍一直注重培養(yǎng)軍人的責任感，從過去戰(zhàn)爭一直到現(xiàn)在戰(zhàn)爭，“責任是勇氣之源”，美軍通過培養(yǎng)官兵的責任意識來牽引戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)，如美陸軍價值觀主要是：忠誠、職責、尊敬、奉獻、榮譽、正直和勇敢，空軍的核心價值觀是：正直為先、無私奉獻、精益求精，海軍陸戰(zhàn)隊的核心價值觀是：榮譽、勇氣、義務，等等。美軍的這些價值觀牽引著每個軍人的行為準則和精神追求。

3.2 榮譽激勵

激發(fā)軍人的榮譽感是美軍政治性教育的一項重要內容。美軍認為，軍人的榮譽感是軍心穩(wěn)定的前提，是美軍戰(zhàn)斗精神的重要支柱。美軍在培養(yǎng)官兵榮譽感上，不論在精神上還是在物質上都做了大量的工作。

(1)榮譽教育

榮譽教育可以激發(fā)官兵的榮譽感和責任感。西點軍校新學員一入學，首先就得接受16個小時的榮譽教育。教育主要用具體事例來說明珍惜榮譽、爭取榮譽、創(chuàng)造榮譽、保持榮譽的重要性和方式方法。這種教育貫穿于學員4個學年學習生活的始終，目的就是讓每一名學員認識到榮譽就是軍人的生命。

(2)勛章體系

為培養(yǎng)軍人的榮譽感，美軍建立了一套幾乎世界上最復雜的勛章體系。對美軍稍有了解的人都知道，美軍有用人名命名武器裝備的慣例，這很大程度上都激勵著美軍官兵的榮譽意識。還有美軍為表彰有功人員和優(yōu)秀服役人員，給軍人頒發(fā)各種勛章、獎章和紀念章等。美軍全軍統(tǒng)一的勛章就有近20種，各軍兵種還有反映不同專業(yè)特點的各種獎章。美軍還給軍事行動中服役30天以上的頒發(fā)紀念章，如越戰(zhàn)、伊戰(zhàn)等凡參加者都有紀念章。

(3)傳媒宣傳

美國國防部新聞教育局下轄有一個宏大的、獨立的軍隊廣播電視和報刊發(fā)行網(wǎng)，它直接控制著300家廣播電臺和電視臺，每年廣播和播映幾千條廣播節(jié)目及電視片。美軍與地方報社、影視公司簽訂合同，廣泛宣傳部隊的光榮歷史和部隊涌現(xiàn)的英模人物等，以擴大軍隊和軍人的社會影響，使官兵都感到能成為一名軍人而自豪，從而深化官兵的民族主義和自信心，提高榮譽感。

3.3 國家同在

作為一個以個人主義為文化核心的國家，美軍戰(zhàn)斗精神培育，在注重培養(yǎng)官兵國家觀念的時候，采取了許多非常務實的措施。

(1)人性管理

馬歇爾曾經(jīng)在二戰(zhàn)期間這樣說過：美國不會拋棄任何一個士兵，因為這些孩子正在為他們的祖國戰(zhàn)斗。美軍有一套完備的戰(zhàn)時搜求體系，從拯救大兵瑞恩到伊拉克戰(zhàn)爭中拯救女兵林奇，這些都充分表明美國“不拋棄，不放棄”任何一個士兵，讓每一名官兵都意識到他始終與國家并肩戰(zhàn)斗。

(2)物質刺激

美軍認為物質利益是穩(wěn)定軍心士氣的必要前提。美軍一直把提高軍人的福利待遇作為增強軍隊吸引力，穩(wěn)定軍心的主要措施之一。在美軍募兵廣告中宣傳參軍的三大好處，即3S：服務于國家(Serve the country)、周游世界(See the world)和獲得存款(Save the money)。國家在物質上對美軍所采取的各種措施和政策，直接提高了美軍官兵的自豪心理和榮譽感。

3.4 實踐磨礪

美軍認為，就軍隊而言，不存在“和平時期”，軍隊只有戰(zhàn)爭時期和戰(zhàn)備時期。因此，美軍始終將保持常備不懈，隨時準備接受任何任務作為軍隊教育訓練的出發(fā)點，注重從紀律觀念和服從意識中培養(yǎng)官兵的勇敢和信念，將紀律觀念和服從意識作為日常訓練的主要內容，在軍事演習和高難度訓練中培育、磨煉戰(zhàn)斗精神。美軍通過近乎殘酷的訓練訓練不斷地磨練和摔打部隊的膽量和勇氣，使官兵的作戰(zhàn)技能得到提高，配合日益默契，對集體和戰(zhàn)友高度負責的意識也大大增強，極大地提升了部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.5 信仰支撐

美軍的愛國主義教育最核心的內容就是為國家利益而戰(zhàn)。美軍把愛國心作為最高的信仰，通過愛國主義的教育，培養(yǎng)美軍官兵的責任意識，鍛煉他們堅韌頑強的戰(zhàn)斗品質，使官兵樹立美國是世界上最自由、最民主、最美好的國家意識，自學從觀念上去論證戰(zhàn)爭的合理性和合法性，心甘情愿地為美利堅合眾國而戰(zhàn)。

另外，美軍充分利用官兵的宗教信仰來激發(fā)其戰(zhàn)斗精神。如在美軍軍營中，都設有風格各異的教堂，連五角大樓里也有3座。隨軍牧師平時向官兵灌輸宗教思想，戰(zhàn)時深入前沿陣地，利用戰(zhàn)斗間隙進行宗教活動，鼓舞士氣、強化信念。

丁雪濤，男，新疆奎屯人 , 大學本科，武警警官學院軍事教育訓練系戰(zhàn)術基礎教研室副主任，講師。周津，女，四川隆昌人，碩士研究生，武警警官學院人文社科訓練系大學語文教研室講師。

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1672-5832(2016)11-0287-01