高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)及激勵(lì)措施

涂順國(guó)

(四川省涼山州昭覺民族中學(xué) 四川 涼山 615000)

高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)及激勵(lì)措施

涂順國(guó)

(四川省涼山州昭覺民族中學(xué) 四川 涼山 615000)

教師專業(yè)化和新課程改革的新形勢(shì)對(duì)教師的職業(yè)要求越來(lái)越高,尤其是高中政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)中必須具備專業(yè)的個(gè)性特質(zhì),在教學(xué)中注重生活與學(xué)科的聯(lián)系,從實(shí)際出發(fā),同時(shí)教學(xué)形式靈活,適應(yīng)高中思想政治課的要求。本文試圖分析高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)要求,尤其以氣質(zhì)為主要分析對(duì)象,同時(shí)嘗試給出激勵(lì)高中政治教師培養(yǎng)這一個(gè)性特質(zhì)的措施建議。

高中政治教師；個(gè)性特質(zhì)；激勵(lì)措施

當(dāng)下人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高,教育已經(jīng)成為關(guān)系千家萬(wàn)戶的民生問(wèn)題。人們對(duì)于教師的要求也隨著對(duì)教育的關(guān)注而水漲船高。這種新形勢(shì)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。立足于教師的專業(yè)成長(zhǎng),除了增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,教師還應(yīng)該具備與專業(yè)化的職業(yè)要求相匹配的個(gè)性特質(zhì)。

1 問(wèn)題的提出

1.1 教師專業(yè)化的要求。教師專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),教師作為專業(yè)人員的職業(yè)定位也日益受到社會(huì)的承認(rèn)。教師專業(yè)化對(duì)教師職業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求,一般要求教師具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)信念以及一定程度的專業(yè)自主。作為教師職業(yè)的專業(yè)從業(yè)人員必須具備專業(yè)素質(zhì),因此教師是否應(yīng)該擁有專業(yè)的個(gè)性特質(zhì)作為一個(gè)新的問(wèn)題被提了出來(lái)。

1.2 新課程資源觀的要求?！盀楸Ｕ细咧姓n程的實(shí)施,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè),充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源?！盵1]教科書早已不是唯一的課程資源,教師不僅是課程資源的轉(zhuǎn)化者,同時(shí)自身也是重要的課程資源。新課程資源觀強(qiáng)調(diào)教師的一言一行都是對(duì)學(xué)生有著重要影響的課程資源,那么,教師的個(gè)性特質(zhì)作為隱性課程資源對(duì)學(xué)生潛移默化的影響也是不容小視的。

1.3 高中思想政治課的性質(zhì)決定?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本課程的性質(zhì)是:本課程進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育,以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活,經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程,領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.4 教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)決定。高中學(xué)生年齡一般在15歲至18歲,稱學(xué)齡晚期。高中生思維的發(fā)展?fàn)顩r是從經(jīng)驗(yàn)型理性思維向抽象型理性思維的過(guò)渡,以抽象型理性思維為主,但是還必須以感官經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。高中生思維的辯證性、批判性也得到更高發(fā)展。在學(xué)習(xí)了科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的奠基后,高中生的思想認(rèn)識(shí)水平更高,同時(shí)又學(xué)習(xí)了辯證唯物主義的一些基本原理,眼界更加開闊,思路更加深廣。

2 高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)要求

個(gè)性特質(zhì)是個(gè)體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,主要包括氣質(zhì)、性格等方面。氣質(zhì)會(huì)影響性格特征的表現(xiàn)形式以及某些性格特征的形成和發(fā)展速度,這里主要從氣質(zhì)的角度分析高中政治教師應(yīng)具有的個(gè)性特質(zhì)。

首先,中學(xué)政治教師在氣質(zhì)上一定要?jiǎng)?wù)實(shí),即關(guān)注實(shí)踐,而不是夸夸其談。傳統(tǒng)思想對(duì)思想政治教育工作的重大沖擊,使人們對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生了抵觸、排斥情緒,認(rèn)為思想政治教育工作就是說(shuō)假話、空話、套話。作為奮斗在教育戰(zhàn)線的中學(xué)政治教師必須擔(dān)負(fù)起這樣的歷史使命:還思想政治教育工作以本來(lái)面目。

其次,在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上,中學(xué)政治教師還要求氣質(zhì)上具有靈活性,也就是說(shuō)靈活性要高,有敏銳的反應(yīng)度和應(yīng)變性,教學(xué)上不是死板、一成不變。這一方面是由于中學(xué)生這一教育對(duì)象生機(jī)勃勃的年齡階段特征要求政治教學(xué)不能死氣沉沉,另一方面是因?yàn)閱我坏摹鹘y(tǒng)的授課形式不能完全達(dá)到政治課德育的目的。德育不同于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),要求多種多樣的教學(xué)形式以貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。課堂上學(xué)生可以進(jìn)行討論,小組競(jìng)賽,開展情景教學(xué),同時(shí)也可以走出課堂親身感受書本知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的反映。

3 高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)培養(yǎng)方案

務(wù)實(shí)和靈活的氣質(zhì)是合格的高中政治教師必備的個(gè)性特質(zhì)要求。這一個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)和培養(yǎng)需要高中政治教師自己和學(xué)校兩方面的共同努力。

一方面,從政治教師自身而言,教師這一職業(yè)不同于企業(yè)中的員工,它具有更多的責(zé)任性和公益性。中學(xué)政治教師更是擔(dān)負(fù)著對(duì)青少年思想政治教育和政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要職責(zé)。另一方面,教師的激勵(lì)培養(yǎng)不能僅僅依靠教師自身的發(fā)展進(jìn)步,僅依靠良心和道義來(lái)維持的職業(yè)我想是不會(huì)長(zhǎng)久的,學(xué)校對(duì)教師必須有系統(tǒng)的激勵(lì)培養(yǎng)方案,這是對(duì)成功教學(xué)的更有利保證。對(duì)中學(xué)政治教師務(wù)實(shí)、靈活氣質(zhì)的激勵(lì)培養(yǎng),學(xué)?？梢圆扇∫韵虏襟E和措施:

3.1 學(xué)校應(yīng)向政治教師明確這兩種氣質(zhì)對(duì)政治課教學(xué)和德育目標(biāo)的必要性和重要性。根據(jù)洛克的目標(biāo)設(shè)置理論,工作目標(biāo)的明確可以提高工作績(jī)效。只有認(rèn)識(shí)到務(wù)實(shí)、靈活氣質(zhì)是合格政治教師的必備素質(zhì),才會(huì)有往這方面發(fā)展的強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)。這就是由認(rèn)知引起需要,需要引發(fā)動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)帶動(dòng)行為的真理之路。

3.2 學(xué)校對(duì)政治教師務(wù)實(shí)、靈活的氣質(zhì)要求必須要有明確的考核和度量標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)評(píng)考核可以從三方面進(jìn)行:一是學(xué)校組織學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成考察團(tuán),定期或不定期地聽課檢查;二是學(xué)生對(duì)政治老師教學(xué)效果不記名的測(cè)評(píng)打分;三是政治教師自己的反思和審查。這三方面相結(jié)合,定量和定性相結(jié)合,相信會(huì)有較公正的評(píng)判。這一點(diǎn)是很重要的,一方面是標(biāo)準(zhǔn)明確,利于教師查漏補(bǔ)缺;另一方面也是獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn),不然“干多干少一個(gè)樣、干差干好一個(gè)樣”必然會(huì)挫傷教師進(jìn)步發(fā)展的積極性。

3.3 學(xué)?？梢圆扇ｉT培訓(xùn)的方法針對(duì)性的對(duì)政治教師的務(wù)實(shí)、靈活氣質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)。一方面增加其政治理論和教學(xué)理論的修養(yǎng),使政治教師的能力可以由內(nèi)而外的表現(xiàn)出這樣的氣質(zhì);另一方面參觀訪問(wèn)政治教學(xué)卓有成效的名校,取經(jīng)學(xué)習(xí),借鑒間接經(jīng)驗(yàn)。

總之,高中政治教師擔(dān)負(fù)著特殊的教學(xué)和德育的責(zé)任,必須以務(wù)實(shí)、靈活的氣質(zhì)適應(yīng)這個(gè)崗位的需要,用正確的理論、合適的方法去引領(lǐng)實(shí)踐中高中生的社會(huì)化。新形勢(shì)下高中政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路任重而道遠(yuǎn)。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))[S].人民教育出版社,2003:7.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].人民教育出版社,2004:1.

[3] 王有智,歐陽(yáng)侖.心理學(xué)基礎(chǔ)——原理與應(yīng)用[M].北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2003:300.

涂順國(guó)(1974.12-)，男，彝族，四川省涼山州昭覺民族中學(xué)，政治一級(jí)教師。

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