論藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升

旦增歐珠

(西藏昌都市左貢縣旺達(dá)鎮(zhèn)小學(xué) 西藏 昌都 854000)

論藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升

旦增歐珠

(西藏昌都市左貢縣旺達(dá)鎮(zhèn)小學(xué) 西藏 昌都 854000)

教師為人師表，要求是學(xué)高身正，既是學(xué)生的榜樣，也是社會(huì)的表率。所以綜合素養(yǎng)是一名合格教師的首要素質(zhì)。在藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中，由于地域、交通以及信息閉塞等各方面條件的限制，教師們普遍存在著重專業(yè)素養(yǎng)的提升，而忽視其他素養(yǎng)方面的建設(shè)，這對于教育的發(fā)展是不利的。要改變這種現(xiàn)狀，讓藏區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)跟上時(shí)代的步伐，為整個(gè)教育事業(yè)提供更好的服務(wù)，就必須從外部條件的改善以及教師自身建設(shè)兩方面著手，從而全方位的提升藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。

藏區(qū)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)；中小學(xué)教師；素養(yǎng)；提升

教師是提升教育水平的關(guān)鍵，而提升綜合素養(yǎng)又是培養(yǎng)教師的首要任務(wù)。加里寧說：教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有其他的行為、生活以及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度,綜合起來就是指教師的素養(yǎng)。因此，教師的素養(yǎng)不僅僅是指教師傳授知識(shí)的專業(yè)能力和專業(yè)水平，還應(yīng)該是包括人格、語言、心理、職業(yè)道德等多方面素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。它與專業(yè)素養(yǎng)是一種包含關(guān)系，專業(yè)素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。在藏區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這種綜合素養(yǎng)往往被教育者忽視，并形成一種欠缺。因此，提升藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)就是為了提升整個(gè)藏區(qū)的教育水平，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的教育水平向前發(fā)展。而對于教育者個(gè)人來講，提升教師的綜合素養(yǎng)，就是為了讓教師成為一名讓社會(huì)認(rèn)可，讓人民滿意，讓黨和國家都滿意的人民教師。

1 藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)綜合素養(yǎng)存在的問題

1.1 認(rèn)識(shí)問題

藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師對于綜合素養(yǎng)首先存在認(rèn)識(shí)的問題。許多老師還將素養(yǎng)就等同于專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，認(rèn)為只要能傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，能將一門課講好就具備了當(dāng)教師的素養(yǎng)。殊不知教師所具備的應(yīng)該是綜合素養(yǎng)，而不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)。因此在自我素養(yǎng)提升時(shí)也很難在意到其他方面的內(nèi)容，更難做到系統(tǒng)性全方位有目的的培養(yǎng)和提升了。這自然也會(huì)影響到日常的工作。有的老師在與學(xué)生家長交流溝通時(shí)出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)了師生之間的矛盾。有的在語言表達(dá)上出現(xiàn)了困難，比如普通話的教學(xué)。有的在教學(xué)技術(shù)能力方面跟不上時(shí)代的要求。這些情況都是由于許多教師對教師綜合素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠充分導(dǎo)致的，但卻還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育中普遍存在著。

1.2 信息閉塞問題

在藏區(qū)，信息的交流與傳遞往往要比內(nèi)地慢，更不能與一線城市比。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)由于往往地處偏遠(yuǎn)，硬件設(shè)施設(shè)備差而存在著信息閉塞的問題，甚至有的地方都還沒有開通網(wǎng)絡(luò)，更難接收到新的前沿的信息。因此得到的信息和理論往往都已經(jīng)是相對陳舊的內(nèi)容，也就無法及時(shí)認(rèn)清自己的情況，這就導(dǎo)致教師們獲取信息的手段單一，內(nèi)容難以更新，也就很難通過這種方式來提升自己的綜合素養(yǎng)。

1.3 交流學(xué)習(xí)相對較少

在現(xiàn)代教育背景下，要很好地提升綜合素養(yǎng)，教師、學(xué)校和地區(qū)之間的互相學(xué)習(xí)交流顯得尤其重要。只有通過交流才能取長補(bǔ)短，才能對自己和別人有個(gè)清楚的了解。但是由于藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)之間相隔很遠(yuǎn)，而且還存在交通極不便利的情況，一次交流下鄉(xiāng)還得騎馬翻山幾天幾夜。這樣就給交流學(xué)習(xí)帶來了極大的不便，導(dǎo)致相互之間的溝通機(jī)會(huì)相對較少。這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)實(shí)合素養(yǎng)難以提升的一個(gè)重要的因素。

2 藏區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)具有的綜合素養(yǎng)

中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)在很多文章當(dāng)中都已經(jīng)說得很多了，主要都包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及現(xiàn)代信息素養(yǎng)等多方面。但對于藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)來說，下面幾個(gè)素養(yǎng)特別重要：

2.1 成熟、穩(wěn)健的心理素養(yǎng)

藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)往往都是條件比較艱苦的地方。地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，海拔高，氣候惡劣，城鎮(zhèn)外大都是崎嶇的山路。到了冬天，冰雪封山，幾乎就處于封閉狀態(tài)。生活和教學(xué)條件都相當(dāng)艱苦，這讓很多教師都出現(xiàn)了種種的不適應(yīng)，尤其是外來的教師，要在這樣的條件下堅(jiān)守教師的崗位和職責(zé)，就必須要有相當(dāng)成熟、穩(wěn)健的心理素養(yǎng)。要甘心成為這一方教育的守護(hù)者，要有和當(dāng)?shù)睾⒆觽兺使部嗟木瘢拍芸朔^失望的心態(tài)，才能在此基礎(chǔ)上提升個(gè)人的其他方面的素養(yǎng)。

2.2 專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)是每個(gè)專業(yè)任課教師必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，如果這個(gè)素養(yǎng)都不具備，是不能走上講臺(tái)授課的。每位教師基本都具備所學(xué)專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，但在藏區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)中，還存在這樣的情況。一是教師專業(yè)知識(shí)陳舊。很多教師從教十多二十年了，所傳授的知識(shí)往往還是當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，沒有得到及時(shí)的更新，也沒有及時(shí)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，這就很難給學(xué)生傳授新時(shí)代的知識(shí)。另一種情況就是因?yàn)閹熧Y力量的不足，有不少教師同時(shí)兼任另外一門不是教師專業(yè)對口的課程，雖然對于中小學(xué)來講，教師邊學(xué)邊教是能夠勝任的，但就要求有足夠的知識(shí)素養(yǎng)，需要教師花大量時(shí)間來進(jìn)修相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而這兩個(gè)方面都由于條件限制，做得并不是很好。所以專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)還是藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師素養(yǎng)中的重中之重。

2.3 職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)在藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)顯得尤其重要。首先教師要在艱苦的地方堅(jiān)守下來，是對教師這一職業(yè)的尊重。其次還要在這個(gè)工作中取得成績，還必須要與學(xué)生，與家長處理好教學(xué)的關(guān)系。還要有奮斗進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)的精神，這樣才不至于在現(xiàn)代教育發(fā)展中被淘汰。職業(yè)道德素養(yǎng)是中小學(xué)教師順利開展工作的必備素養(yǎng)。

2.4 教學(xué)技能素養(yǎng)

現(xiàn)在教育對教學(xué)技能的要求已經(jīng)不再僅僅停留在一本書、一枝粉筆，一塊黑板的這些最基礎(chǔ)的要求上了。隨著多媒體教學(xué)方式的普及、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代理念的傳入，教學(xué)技能素養(yǎng)的提升已經(jīng)是迫在眉睫。雖然藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)好多地方并沒有達(dá)到這樣的條件，但這是一個(gè)總的發(fā)展趨勢，教師們只有提前做好準(zhǔn)備，通過各種途徑提升自己的各種教學(xué)技能，才能適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的要求。而當(dāng)前的情況是，大多數(shù)教師對于多媒體教學(xué)技能的掌握都還有所欠缺。

3 對藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)提升的建議

3.1 加強(qiáng)藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)和培養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)更新非常快，而藏區(qū)地域遼闊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)更是地處偏遠(yuǎn)，老師們外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，往往只能參加區(qū)、縣等最低級(jí)的培訓(xùn)，無法接觸到更廣大的空間和最新的知識(shí)和理念。和區(qū)、縣的教師相比都要落后許多。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)就顯得尤為重要，包括崗前培訓(xùn)，崗后繼續(xù)教育，外出學(xué)習(xí)交流等多種方式都可以采用。讓老師們接觸新的視野，糾正自己在認(rèn)識(shí)上的偏差，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，這是提升綜合素養(yǎng)最關(guān)鍵的一步。

3.2 加大投入，改善藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)生活的條件

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的條件往往比區(qū)、縣的條件更差，從校園建筑、硬件設(shè)施設(shè)備，到外部的交通、通信等都相對落后。這就要求從地方政府行政部門到教育部門都應(yīng)該重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育的條件改善。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)是全國教育的基礎(chǔ)，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育提升了，我們國家教育的整體水平才能提升。而教學(xué)條件改善了，有利于教學(xué)，更有利于教師綜合素養(yǎng)的自我提升，特別是現(xiàn)在教育手段如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的普及。而生活條件改善了，減少教師的后顧之憂，有利于教師安心從教，踏實(shí)工作。

3.3 教師應(yīng)加強(qiáng)自我素養(yǎng)的提升

人都具有主觀能力性。作為教師，不能等到所有條件都改善了后才來提升自己的綜合素養(yǎng)，而是應(yīng)該創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)有的資源不斷地加強(qiáng)自我綜合素養(yǎng)的提升。如博覽群書，拓寬自己的視野，從而提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。與學(xué)生家長多相處多交流，在他們心中樹立良師益友的道德典范，提升自己職業(yè)道德素養(yǎng)。在與艱苦條件、惡劣氣候做斗爭中提升自我的心理素養(yǎng)等等。這些都是為自己也是為教育的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

總而言之，藏區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育需要得到更多的關(guān)注和重視，而教師的綜合素養(yǎng)必須要得到全方位的提高，只有這樣，才能讓教師真正成為學(xué)生、家長滿意，社會(huì)認(rèn)可，讓黨和人民都滿意的好教師。

[1] 傅道春．教育學(xué)[M]．教育科學(xué)出版社．1999年6月出版.

[2] 張行濤,郭東岐．新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M]．北京首都師范大學(xué)出版社，2003.

[3] 魏賢超．現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐[M]．杭州大學(xué)出版社．1994年出版.

[4] 方丙麗．論教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高[J]. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,(3).

[5] 王榮，曲江尚瑪．青海藏區(qū)教育現(xiàn)狀及今后發(fā)展思路[J]．中國民族教育，2013，(10).

旦增歐珠(1976—)，男，藏族，西藏昌都人，現(xiàn)在西藏昌都市左貢縣旺達(dá)鎮(zhèn)小學(xué)，長期從事中小學(xué)教學(xué)工作。

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